就是這么神！“厭學(xué)生”成了“優(yōu)等生”

叢綠

沒有規(guī)劃的人生是一艘沒有目標(biāo)的船，任何方向的風(fēng)都是逆風(fēng)。生涯規(guī)劃已成為現(xiàn)代社會(huì)必備的生存型技能，會(huì)帶來不可估量的價(jià)值，不僅能夠發(fā)揮孩子的興趣和天賦，最大程度助力孩子成長，也有助于父母自身的生涯發(fā)展。

許多父母存在這樣的疑慮：孩子學(xué)業(yè)那么忙，花時(shí)間進(jìn)行生涯規(guī)劃是不是浪費(fèi)時(shí)間？會(huì)不會(huì)增加孩子的負(fù)擔(dān)？督促孩子把學(xué)習(xí)搞好不就行了嗎？這從一個(gè)側(cè)面反映出很多父母對(duì)于孩子學(xué)業(yè)和成績(jī)的關(guān)注。為了高考，父母可以讓孩子從幼兒園就開始學(xué)習(xí)英語，一年級(jí)就學(xué)習(xí)奧數(shù)，上各種輔導(dǎo)班培訓(xùn)班，但對(duì)于孩子一輩子都要去從事的職業(yè)，卻很少做準(zhǔn)備。這就像當(dāng)下常被指出的問題—人們買件重要的生活用品尚且要了解相關(guān)的知識(shí)、信息，卻很少為養(yǎng)育孩子這樣的大事多做些學(xué)習(xí)和準(zhǔn)備。

我們首先要明確學(xué)習(xí)的目的。學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)的確很重，但花那么多精力來學(xué)習(xí)究竟是為了什么？從人生的終極目標(biāo)來說，是為了追求幸福的人生;從具體的現(xiàn)實(shí)來說，難道不是想要從事一項(xiàng)自己喜歡又擅長的工作嗎？著名人本主義心理學(xué)家馬斯洛說：“人類最美麗的命運(yùn)、最美妙的運(yùn)氣，就是做自己喜愛的事情，同時(shí)獲得報(bào)酬。”這種運(yùn)氣并非憑空而來，通常來自有意識(shí)的生涯探索和引導(dǎo)，如果沒有這些，一個(gè)人又怎么能夠知道什么是自己喜歡的、擅長的呢？

如果孩子能夠花一點(diǎn)兒時(shí)間探索自己的興趣是什么，找到真正想做的事情，就會(huì)從原來的漫無目標(biāo)變成目標(biāo)明確，學(xué)習(xí)也會(huì)從原來的被動(dòng)變成主動(dòng)。我咨詢過很多所謂“厭學(xué)”的孩子，有的甚至非要輟學(xué)。除了采用常規(guī)的咨詢方式，我還會(huì)融入生涯咨詢的方法，解讀他們填寫的職業(yè)興趣測(cè)評(píng)、性格測(cè)評(píng)、多元智能和學(xué)習(xí)方式測(cè)評(píng)等，讓他們看到自己感興趣并擅長的專業(yè)和職業(yè)是什么。

這些孩子之所以厭學(xué)并想退學(xué)，一是父母采用了不當(dāng)?shù)慕逃绞?，在學(xué)習(xí)上管得過多過嚴(yán)，導(dǎo)致孩子失去學(xué)習(xí)興趣;二是他們抱有對(duì)未來職業(yè)和謀生方式的某種想象，比如覺得自己可以做警察、消防員、開花店、DJ、廚師、蛋糕師、調(diào)酒師、銷售員等，認(rèn)為這樣的職業(yè)不需要考大學(xué)也可以從事，條條大路通羅馬，并不是只有考大學(xué)一條出路。

我會(huì)分析他們自己提出的職業(yè)方向，到底需要怎樣的知識(shí)、技能，需要怎樣的個(gè)性特點(diǎn)與之匹配，工作環(huán)境與發(fā)展前景如何，然后再與其自身所具有的喜好與特長相比較，看是否吻合，在了解詳情后看看他們是否真正喜歡。比如有的孩子想做銷售，覺得誰誰退學(xué)了也能有高收入，銷售適配的是興趣類型中的E型（事業(yè)型），要求喜歡競(jìng)爭(zhēng)，善于交際，能說會(huì)道。但他的測(cè)評(píng)卻是I型（研究型），樂于解決抽象問題，獨(dú)立理性，喜歡獨(dú)處，不喜歡太多人際交往，與E型差別極大。看別人做得好，那也許別人正好是這個(gè)類型的，而你不是。你不僅要繼續(xù)上學(xué)，而且最好還要考研究生、博士，將來從事研究類工作。

每個(gè)人對(duì)于了解自己都是充滿興趣的，一旦聽到了合情入理的分析，明確了自己的目標(biāo)和方向，就容易激發(fā)出學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力。很多“厭學(xué)生”最終成了“優(yōu)等生”的案例，已經(jīng)充分證明了這一點(diǎn)。

看到這兒，你還覺得對(duì)孩子進(jìn)行生涯規(guī)劃會(huì)浪費(fèi)時(shí)間、增加負(fù)擔(dān)嗎？不僅不會(huì)，還會(huì)引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)自己內(nèi)心的渴望，并為實(shí)現(xiàn)渴望不斷學(xué)習(xí)、實(shí)踐，在未來的職場(chǎng)上增加強(qiáng)大的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

曾有一個(gè)調(diào)查顯示：71.2%的大學(xué)生表示，想重新選擇一次專業(yè);超過60%的大學(xué)畢業(yè)生脫離專業(yè)求職，找不到未來的方向。這種現(xiàn)象其實(shí)已經(jīng)證明，沒有明確的專業(yè)和職業(yè)目標(biāo)，上大學(xué)才是真正的浪費(fèi)時(shí)間。試想，一個(gè)孩子如果從小學(xué)或中學(xué)就已經(jīng)不斷在進(jìn)行自我探索以及專業(yè)和職業(yè)探索，還會(huì)陷入這樣的困境嗎？

當(dāng)然，中學(xué)階段正處于興趣和職業(yè)的探索階段，而探索則意味著變動(dòng)與不定。世界上沒有白走的路，即便此時(shí)探索出來的興趣，后來發(fā)現(xiàn)不喜歡了，在這上面投入的時(shí)間也絕不會(huì)浪費(fèi)，都能為孩子未來的專業(yè)和職業(yè)決策提供更加科學(xué)的依據(jù)。