殺師案的悲劇，如何才能避免

趙剛 李學(xué)義

家庭教育，是針對(duì)孩子的個(gè)性教育;學(xué)校教育，是共性的基礎(chǔ)教育。只有家校合作，形成一種教育合力，才更適合孩子的未來(lái)發(fā)展需要。2020年，本刊邀請(qǐng)中國(guó)家長(zhǎng)與教師合作管理委員會(huì)（CPTA）理事長(zhǎng)趙剛，為我們解讀家校合作，實(shí)現(xiàn)家校共育。

根據(jù)《新京報(bào)》報(bào)道，今年1月2日，西安市第六十六中學(xué)高三男生小李因晚自習(xí)玩兒手機(jī)，被值班的金老師發(fā)現(xiàn)并予以沒(méi)收。之后，小李兩次去金老師辦公室要手機(jī)，因金老師不在又返回教室。他第三次進(jìn)入辦公室后，與金老師同一辦公室的55歲女教師周老師倒在辦公室門口，有大量血跡，有學(xué)生聽(tīng)見(jiàn)她的呼救聲。隨即，周老師被送往附近醫(yī)院，經(jīng)搶救無(wú)效死亡。1月8日，西安市公安局經(jīng)開(kāi)區(qū)分局發(fā)布警情通報(bào)稱，小李于凌晨4時(shí)被警方控制。

近年，校園傷師甚至殺師案件屢屢發(fā)生，教師儼然成了高危職業(yè)。教師需要保護(hù)，尊師重教需要全社會(huì)努力。現(xiàn)在的學(xué)生說(shuō)不得、罵不得、管不得，教育的這種病態(tài)需要治理。按照正常邏輯判斷，小李即使有情緒，也應(yīng)該找沒(méi)收他手機(jī)的金老師“算賬”，與周老師何干？向一位完全無(wú)辜的老師行兇，可見(jiàn)小李已經(jīng)不把對(duì)方的生命當(dāng)回事兒，心理是多么扭曲！他的沖動(dòng)毀滅了兩個(gè)家庭，也改寫了自己的人生。

由于警方還在審訊當(dāng)中，小李當(dāng)時(shí)為何會(huì)殺死周老師，我們不得而知。但無(wú)論有多少種原因，最根本的原因在家庭。學(xué)者胡適說(shuō)：“一個(gè)人小的時(shí)候，最是要緊，將來(lái)成就大圣大賢大英豪大豪杰，或者是成就一個(gè)大奸大盜小竊偷兒，都在這‘家庭教育四個(gè)字上分別出來(lái)?！庇械母改改鐞?ài)孩子，孩子從小說(shuō)不得、管不得;有的父母效仿虎媽狼爸，孩子從小學(xué)會(huì)了暴力;有的父母小時(shí)候不管孩子，等孩子大了又管不了……可以說(shuō)，許多隱患都是由于童年時(shí)家庭教育缺位、錯(cuò)位、越位、退位和不到位埋下的。因此，發(fā)生這種悲劇，涉案學(xué)生的父母最應(yīng)該反思，其他家長(zhǎng)也要引以為戒。

如果幼時(shí)留下隱患，中途遇到負(fù)面信息的沖擊無(wú)異于火上澆油，會(huì)由小到大、積少成多，由量變到質(zhì)變，提前到未成年時(shí)發(fā)作;如果未成年時(shí)沒(méi)有發(fā)作，也沒(méi)有得到有效疏導(dǎo)，就會(huì)在成年后的某一天受到某種壓抑、刺激或打擊（導(dǎo)火索）時(shí)一發(fā)而不可收。所以，17歲的徐力弒母、23歲的馬加爵殺同學(xué)、22歲的藥家鑫駕車撞人后又將傷者刺了8刀致其死亡等暴力事件的發(fā)生，也就見(jiàn)怪不怪了。由此看來(lái)，家庭教育的確是人生最根本、最基礎(chǔ)、最關(guān)鍵、最重要的教育。家庭，而不是學(xué)校，是世界上最重要的教育機(jī)構(gòu);父母，而不是老師，是孩子主要的啟蒙教育者和人生導(dǎo)師。那么，父母怎么做，才能從根源上避免類似悲劇的發(fā)生呢？

家庭情感教育和生命教育需要加強(qiáng)

教育是愛(ài)的藝術(shù)，是情與情的互動(dòng)。情感教育從家庭開(kāi)始，從人之初的母愛(ài)開(kāi)始，從建立安全型親子依戀關(guān)系開(kāi)始。如果早期依戀缺損，會(huì)埋下“人之初，性本惡”的種子。因?yàn)榘踩鸵缿俚娜睋p是一種愛(ài)的缺損，而在愛(ài)的缺損中長(zhǎng)大的孩子，從小缺乏愛(ài)心，到青春期時(shí)會(huì)產(chǎn)生仇親心理，導(dǎo)致心理變態(tài)，性格扭曲，滋生出敵意、對(duì)抗等攻擊行為。犯罪心理學(xué)研究發(fā)現(xiàn)：許多殺人惡魔冷酷無(wú)情的心態(tài)，往往源于他們?cè)谟啄陼r(shí)就沒(méi)有過(guò)“心理上的依戀對(duì)象”，父母的溺愛(ài)或嚴(yán)厲的管教導(dǎo)致其心靈扭曲。

情感教育的核心是愛(ài)心教育，從愛(ài)父母、愛(ài)家人，發(fā)展到愛(ài)老師、愛(ài)同學(xué)，再發(fā)展到愛(ài)同胞、愛(ài)人類。情感教育還要注重孩子良好心態(tài)的培養(yǎng)，讓孩子從小就擁有陽(yáng)光的性格。

生命教育，顧名思義就是有關(guān)生命的教育。家庭生命教育就是父母幫助孩子認(rèn)識(shí)生命、珍惜生命、尊重生命、熱愛(ài)生命，提高生存技能和生命質(zhì)量的教育。生命教育是家庭教育的一個(gè)重要任務(wù)。

近年來(lái)，我國(guó)青少年不僅自殺率出現(xiàn)上升趨勢(shì)，呈現(xiàn)低齡化傾向，而且犯罪率日益上升，也趨于低齡化。對(duì)于每一個(gè)人而言，沒(méi)有了生命，就沒(méi)有了一切;放棄生命，就放棄了存在的基礎(chǔ)。所以，生命教育的第一條，就是敬畏生命、善待生命、珍視生命、保護(hù)生命、對(duì)生命負(fù)責(zé)。

家庭生命教育的目標(biāo)是：引導(dǎo)孩子關(guān)注每個(gè)生命，認(rèn)識(shí)生命的可貴，樹(shù)立生命意識(shí)，珍惜自己和他人的生命;學(xué)會(huì)尊重，學(xué)會(huì)關(guān)愛(ài)，學(xué)會(huì)寬容，學(xué)會(huì)生存，學(xué)會(huì)共同生活;培養(yǎng)孩子自信、樂(lè)觀的心態(tài)，提高面對(duì)挫折和失敗的心理承受能力;理解自身的生命價(jià)值，開(kāi)掘生命的能量，不斷提高自己，成為全面發(fā)展的人。

從小要對(duì)孩子進(jìn)行人性教育

二戰(zhàn)后有位中學(xué)校長(zhǎng)，僥幸從集中營(yíng)里逃出來(lái)，他給老師寫了一封信：“我是集中營(yíng)里的幸存者，我親眼看見(jiàn)了一般人看不到的事情：毒氣室由有學(xué)識(shí)的工程師建造;孩子被受過(guò)教育的醫(yī)生毒死;嬰兒被訓(xùn)練有素的護(hù)士謀殺;婦女和孩童被受過(guò)高中或大學(xué)教育的畢業(yè)生射殺;所以我懷疑教育。我的請(qǐng)求是：希望你們幫助學(xué)生做一個(gè)有人性的人。永遠(yuǎn)不要用你們的辛勤勞動(dòng)，去栽培孕育出學(xué)識(shí)淵博的怪獸、身懷絕技的瘋子，或者是受過(guò)教育的納粹。閱讀、寫作、數(shù)學(xué)等學(xué)科，只有在用來(lái)把我們的孩子教育得更有人性時(shí)，才顯得重要。”

人性教育是德育的重要內(nèi)容，也是家庭教育的主要目標(biāo)。家庭教育是根性教育，家庭要教育孩子深扎“善根”，為孩子的人生奠定“人之初，性本善”的根基。在此基礎(chǔ)上，再由學(xué)校強(qiáng)化。如果家庭和學(xué)校不注意人性教育，小李這樣的學(xué)生就還會(huì)出現(xiàn)。很可能我們辛辛苦苦培養(yǎng)出來(lái)的大學(xué)生或碩士生、博士生，是缺乏人性的人，喪失人性的人會(huì)把知識(shí)變成害人的工具，知識(shí)越多，危害越大！

人性教育實(shí)際上就是“成人”教育。這里講的“成人”，其含義不是“成年”，而是“成長(zhǎng)為人”，成為一個(gè)真正的人?！俺扇恕毙枰獙W(xué)會(huì)做人，懂得做人的道理，有正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。恩格斯曾說(shuō)：“人是什么？一半是野獸，一半是天使。”人首先是動(dòng)物，人屬于動(dòng)物界，自然有“生物性”，但人又有理想追求、精神情操而近于“天使”。成為“天使”是“人”的理想，變成“野獸”是“人”的悲劇。當(dāng)一個(gè)人變成野獸時(shí)，他比野獸還可怕！

人都是善惡并存的，教育就是要去惡存善?！俺扇恕苯逃褪羌议L(zhǎng)要對(duì)孩子不斷地教化，使其“人”的成分和“善”的成分逐漸增多，“獸”的因素和“惡”的因素逐漸克服，成為真正意義上的“人”。簡(jiǎn)單地說(shuō)，就是要去掉野性、獸性，成為一個(gè)有人性的社會(huì)人。

學(xué)生殺了教師，教師的親人很痛心，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和其他教師很痛心，整個(gè)社會(huì)也很痛心。痛定思痛，不僅僅家庭需要反思，學(xué)校和社會(huì)也需要反思。說(shuō)起“教書育人”，每所學(xué)校、每個(gè)教師都知道“育人”比“教書”重要，可是，對(duì)于育人的態(tài)度，許多人卻往往是說(shuō)起來(lái)重要，忙起來(lái)不要;或者口頭上重要，行動(dòng)上次要。

如果學(xué)校能夠拿出抓分?jǐn)?shù)三分之一（不用一半）的精力用于情感、生命、人性、人格、心理、品德等方面的教育，那么，弒親案和殺師案就會(huì)相應(yīng)減少甚至避免。另外，殺師案的不斷出現(xiàn)是一個(gè)社會(huì)問(wèn)題，需要全社會(huì)齊抓共管、共同治理。隨著未成年人青春期的提前和慘案的不斷發(fā)生，略顯滯后的相關(guān)法律應(yīng)該適當(dāng)改變。

總之，預(yù)防未成年人犯罪，家庭應(yīng)該從源頭筑牢根基，學(xué)校要堅(jiān)持育人為首，國(guó)家和社會(huì)要從制度和法律上加大治理力度。