高中語文文言文教學(xué)的有效策略分析

【摘要】在高中生群體中存在這樣一句話：“一怕文言文，二怕寫作文?！蔽难晕暮妥魑囊呀?jīng)成為高中語文教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。如今高中文言文教學(xué)改革勢(shì)在必行，傳統(tǒng)的教學(xué)模式導(dǎo)致學(xué)生積極性不高，教學(xué)效果不盡如人意等問題亟待解決。有效教學(xué)的核心就是提升教學(xué)的效率，高中語文課業(yè)壓力大，能讓學(xué)生在同樣的時(shí)間里掌握更多的文言文技能，無疑是非常重要的一件事。本文結(jié)合筆者多年從教經(jīng)驗(yàn)，針對(duì)高中語文文言文難教、難學(xué)、學(xué)習(xí)興趣不高的問題提出有效的實(shí)踐策略，旨在為從事高中語文教育教學(xué)的工作者開展工作提供一定的借鑒和啟發(fā)。

【關(guān)鍵詞】高中語文;文言文教學(xué);有效性;策略分析

【中圖分類號(hào)】G633? ? ? ? ? ? ? ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A? ? ? ? ? ? ? ? ?【文章編號(hào)】1672-0490（2020）06-0038-01

【本文著錄格式】王權(quán)利.高中語文文言文教學(xué)的有效策略分析[J].課外語文，2020，19（06）：38，40.

一、高中語文文言文教學(xué)的重要性

（一）新課標(biāo)的要求

高考語文中文言文的占比很大，動(dòng)輒十幾二十分的大題成為語文能不能拿高分的關(guān)鍵。因此就高考這一簡(jiǎn)單層面上看，高中語文文言文的學(xué)習(xí)非常有必要。文言文也是拉分相當(dāng)明顯的一個(gè)大題，精通的學(xué)生能夠做到幾乎不丟分，但是沒掌握到精髓的學(xué)生則需要不斷反思與進(jìn)步了。學(xué)好了文言文，能加深學(xué)生的語感，令筆者印象深刻的是，20世紀(jì)90年代，上海一名考生用文言文寫出了一篇滿分作文，著實(shí)令人嘖嘖稱奇。在新課標(biāo)的要求之下，無論是提升自身的素質(zhì)還是在考試中能多拿分，需要教師和學(xué)生在文言文這一薄弱板塊下力氣。

（二）中華民族千年文明的積淀

文言文中承載著中華文明之瑰寶，是古人留下的文化盛宴，很多文言文中蘊(yùn)含著高深的人生哲理，因此學(xué)好文言文，不僅僅是了解古人歷史文化和高尚情操的媒介，更能提升學(xué)生的文化素養(yǎng)和思想素質(zhì)。文言文中承載著大量的文化信息，學(xué)好文言文能增強(qiáng)學(xué)生的民族文化認(rèn)同感和愛國(guó)主義思想。理解了中華傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵，才有利于更好地傳承我們的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

二、高中語文文言文教學(xué)的難點(diǎn)

高中語文教學(xué)中文言文的重要性不言而喻，但是因?yàn)榻虒W(xué)模式過于傳統(tǒng)，導(dǎo)致文言文教學(xué)的教學(xué)效益不高，傳統(tǒng)的教學(xué)課堂局限在教師課上逐字逐句講解，學(xué)生聽講，學(xué)生的積極性不高，對(duì)文言文的認(rèn)識(shí)只是片面的，沒有掌握文言文學(xué)習(xí)的內(nèi)涵，缺乏科學(xué)的教學(xué)技術(shù)支持和指導(dǎo)，再加上高中學(xué)生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)重，學(xué)生更沒有時(shí)間來學(xué)習(xí)文言文、學(xué)好文言文。

三、高中語文文言文教學(xué)有效性的內(nèi)涵

中文作為我們國(guó)人的母語，文言文是中華文明中非常特殊的一種載體，其已經(jīng)成為當(dāng)今人群了解古人思想情感和思想價(jià)值觀的主要途徑。在新課標(biāo)深入改革的當(dāng)下，教育教學(xué)更加重視教學(xué)的有效性，這是中國(guó)教育教學(xué)事業(yè)發(fā)展的必然產(chǎn)物。尤其是高中語文文言文教學(xué)，因?yàn)榻虒W(xué)壓力大、教學(xué)難度大，所以其教學(xué)存在著“無效”教學(xué)的境地，因此在高中語文文言文教學(xué)中推行有效教學(xué)勢(shì)在必行。

高中語文文言文教學(xué)有效性的內(nèi)涵，主要包括三方面含義，第一就是讓高中語文文言文教學(xué)的教學(xué)效益和教學(xué)效率提升，讓教師在有限的時(shí)間里，向?qū)W生傳授更多的知識(shí)，讓學(xué)生學(xué)到更多的文言文學(xué)習(xí)技巧;第二就是關(guān)注學(xué)生在文言文學(xué)習(xí)中所帶來的語文素養(yǎng)提升和情感價(jià)值的升華，不僅要讓學(xué)生對(duì)文言文內(nèi)容精通，更要令其對(duì)文中表達(dá)的思想情感深入領(lǐng)會(huì)，將古人的高尚情操內(nèi)化成自己的內(nèi)心情感;第三就是在通過總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)讓高中語文文言文教學(xué)更加合理化和科學(xué)化，通過不斷的教學(xué)改革和教學(xué)摸索，讓教師的教學(xué)水平得到質(zhì)的提升。

四、高中語文文言文教學(xué)的有效策略

為了能提升文言文教學(xué)的效率，讓學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效果和課后學(xué)習(xí)效果最大化，教師就要以提升文言文教學(xué)的有效性為根本目的，開展高中語文教育教學(xué)改革活動(dòng)，筆者結(jié)合實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)對(duì)高中語文文言文的有效教學(xué)提出自己的見解。

（一）了解歷史，多積累多閱讀

學(xué)習(xí)文章首先就要了解歷史，了解作者的生平和所處年代的歷史背景。例如我們?cè)谶M(jìn)行人教版語文必修五課本中《滕王閣序》一文的教學(xué)中，教師可以首先將詩人王勃的生平事跡進(jìn)行介紹，并且復(fù)習(xí)以前學(xué)習(xí)的王勃的詩《送杜少府之任蜀州》。在介紹生平時(shí)就能感受到性格決定了命運(yùn)，因?yàn)閷懥擞戨u檄文被貶出京城，才會(huì)與后來的“初唐三杰”相識(shí)，而正是因?yàn)樘幨率栝煵艜?huì)在官場(chǎng)中屢屢不得意，才有了《滕王閣序》這篇千古佳作。正是因?yàn)樾愿袷谷?，才令其官?chǎng)不得意，但正是因?yàn)檫@種胸襟和氣魄，才能寫出“秋水共長(zhǎng)天一色”這樣的千古佳句。作者的生平是一個(gè)傳奇的故事，在平時(shí)，教師要引導(dǎo)學(xué)生多積累，在積累中不斷加深對(duì)文言文學(xué)習(xí)的興趣，讓文言文學(xué)習(xí)不那么枯燥。

（二）重欣賞，培養(yǎng)文言文學(xué)習(xí)語感

在平時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)以欣賞文言文為主，而不是強(qiáng)行給學(xué)生施加過多的壓力，讓學(xué)生在欣賞中提升文言文的語感，形成對(duì)文言文學(xué)習(xí)的好感，熟讀記憶自然就水到渠成了。再以《滕王閣序》一課教學(xué)為例，這篇文章需要學(xué)生熟讀成誦，但是死記硬背很可能會(huì)出現(xiàn)部分字詞不正確甚至張冠李戴的現(xiàn)象。教師就要先從理解文言文的內(nèi)容出發(fā)讓學(xué)生理解后再記憶，可以通過滕王閣景色欣賞的方式，讓學(xué)生對(duì)文中描繪的波瀾壯闊之景有個(gè)深層次的理解。此外，教師也可以向?qū)W生推薦不錯(cuò)的文學(xué)典籍，例如《古文觀止》《詩經(jīng)》《論語》等等，為提升學(xué)生的文言文素養(yǎng)起到一定的幫助，再加上課本上的文言文和練習(xí)冊(cè)中的文言文練習(xí)，學(xué)好文言文足矣。

（三）由簡(jiǎn)入難，文言文學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)循序漸進(jìn)

學(xué)習(xí)文言文應(yīng)當(dāng)循序漸進(jìn)。一般來說，學(xué)習(xí)文言文分為起始—筑基—進(jìn)階—登堂—入室五個(gè)階段，倘若從晦澀難懂的四六文開始學(xué)起，一般學(xué)生在起始階段就放棄了。因此在學(xué)習(xí)文言文時(shí)一定要根據(jù)自己的水平合理選擇書籍，例如高一的文言文教學(xué)，教師就可以選取一些比較簡(jiǎn)單的文言文，或者韻律性比較強(qiáng)的文言文。在有一定的語言基礎(chǔ)以后，教師也可以將文言文的學(xué)習(xí)拓展到作文寫作中來，用一段寓意深刻的話，讓學(xué)生自由發(fā)揮，將文言文的語感再次升華，上升到文言式思考的層面上來。打好文言文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，并且積極引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用文言文知識(shí)，讓學(xué)生理解了文言文的精妙絕倫，學(xué)習(xí)起來就不再難了。

（四）巧借技術(shù)，與時(shí)俱進(jìn)重視學(xué)習(xí)的實(shí)效性

教師也要多向?qū)W生推薦好用實(shí)用的文言文學(xué)習(xí)軟件。當(dāng)下學(xué)生人手一部手機(jī)，我們不贊成學(xué)生將過多的時(shí)間浪費(fèi)在手機(jī)娛樂上，但是手機(jī)確實(shí)可以成為學(xué)習(xí)文言文的有效媒介。教師可以向?qū)W生推薦文言文學(xué)習(xí)的相關(guān)軟件，例如文言文字典、漢語詞典等等，也可以向?qū)W生推薦文言文學(xué)習(xí)的網(wǎng)課，讓學(xué)生課下學(xué)習(xí)，這樣既能照顧到知識(shí)的廣泛性，也能讓學(xué)生利用閑暇時(shí)間鞏固文言文學(xué)習(xí)效果，因?yàn)楹芏嗑W(wǎng)課老師的教學(xué)思路比較新奇，很多學(xué)生不甚理解的內(nèi)容，可能換一種方式講解，就能讓學(xué)生明白并掌握，在互聯(lián)網(wǎng)上信息是豐富多樣的，教師也需要不斷從其他教師身上“取經(jīng)”，并且在自己的教學(xué)中融會(huì)貫通。

五、結(jié)語

總而言之，學(xué)習(xí)文言文是一個(gè)不斷積累的過程，文言文的學(xué)習(xí)不比現(xiàn)代文，其中很多語言表達(dá)方式和現(xiàn)代文不同，學(xué)生理解起來也比較困難，這就需要教師不斷提升自己的教學(xué)水平，將文言文教學(xué)的有效性提升上去，讓高中文言文學(xué)習(xí)充滿效率。筆者認(rèn)為，興趣是學(xué)生最好的老師，教師在充分發(fā)揮課堂的作用時(shí)，一定要將學(xué)生的主觀能動(dòng)性提升上去，讓學(xué)生喜歡文言文，理解文言文的內(nèi)涵，教師在過程中予以恰當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，無論是推薦參考書籍還是網(wǎng)課，都是非常不錯(cuò)的方法。

參考文獻(xiàn)

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