山地大學室外空間分類設計研究

(莆田市涵江區(qū)村鎮(zhèn)規(guī)劃建設管理站 福建 莆田 351111)

一、

(一)山地大學。所謂的“山地大學”不是“山地”和“大學”這兩個概念的簡單相加，其中存在兩種情況，即：①直接將起伏的坡地作為大學的選址并進行相關建造；②雖然大學的選址和建筑位于平坦地區(qū),但城市的布局結構、交通組織、氣候和環(huán)境以及經(jīng)濟發(fā)展等都受到了周圍復雜地形的影響，所以被稱為山地大學。廣義上的山地大學，指的是在山地或該區(qū)域內存在校園用地和建設的大學。如西藏大學和中國石油大學青島校區(qū)。前者雖然校園內地勢平坦,但卻處于山體連綿的山地包圍之中；而后者周圍地勢平坦,但校園局部有小丘，而它們同屬于廣義的山地大學。相反，狹義的山地大學就是指直接將起伏不定的坡地用于校園的用地和建設,不僅整個校園或其局部存在明顯的坡度變化，而且校園的布局、交通線路、環(huán)境和氣候等都會受山地的影響。此類大學也有兩種情況，如：整個校園都建在山地上,而且校園內有明顯的地勢起伏，如香港科技大學、重慶大學、深圳大學等。部分校園的用地在山地上，且伴隨有明顯的地勢變化，如湖南大學、武漢大學、廈門大學等。

(二)室外空間。隨著社會生產(chǎn)工具的不斷革新，生產(chǎn)力也獲得了大踏步的發(fā)展。伴隨著生產(chǎn)力發(fā)展，人們的基本需求也在不斷提高。戶外場所的功能和作用十分重要，它是與學校里的室內活動場所相對應而存在的，因此需要放到學校整體規(guī)劃中進行設計。方便展現(xiàn)人文情懷，設計出更具人性化的事物。以校園修路為例，路都是要開的，但具體在哪里開辟道路卻需要進行多方面勘探與調查。關于這些，無論蘆原義信還是相關教材，都在一定程度上給出了分析。學校里的戶外場所涵蓋內容十分廣泛，既包括校園道路、花圃植被、大小廣場，也包括觀賞性與實用性兼具的亭臺樓閣、過道，被很多人忽視的建筑房頂也是很大的戶外空間，還有就是學校里的山山水水，這些對于校園環(huán)境的整體構造意義十分重大，可以說不可或缺。

二、山地大學室外空間分類設計

(一)道路。道路是指在校園中主要起交通功能的戶外空間，是兩個或多個空間的連接者。山地環(huán)境的最大特點是地勢起伏明顯，布局上常是山地就勢層層展開，錯落跌宕，形成立體化的空間格局[2]。各不同標高區(qū)域間就是通過路網(wǎng)來聯(lián)系、交匯，以達到它們之間的互相浸潤、互相蔓延。路網(wǎng)骨架對山地大學校園的整體感染力至關重要，道路的起伏，尤其是梯段、臺階的設置所產(chǎn)生的特異效果明顯地區(qū)別于平原地區(qū)學校而給人留下的印象和感受。而非常普遍與深刻不適宜的路網(wǎng)安排設計，或者帶來交通上的不便、不適，或者忽略了山地層次性，都體現(xiàn)不出山地大學校園立體化空間和步移景異的環(huán)境感染力。在這方面，重慶大學B區(qū)校園內的學生4號宿舍和食堂間之間聯(lián)通的交通設施，即立體交通，這一設計很大程度得結合了地形，實現(xiàn)下面行車，兩側設置臺階和緩坡方便人行至立體交通上部的校園廣場。

(二)廣場。城市廣場，是為滿足多種城市社會生活需要而建設的，以建筑、道路、山水、地形等圍合，有多種軟、硬質景觀構成的，采用步行交通手段，具有一定的主題思想和規(guī)模的結點型城市戶外公共活動空間。

參考關于城市廣場的概念和論述，校園廣場可以定義為校園中具有一定規(guī)模的，由建筑物、道路或綠化地帶圍繞而成的開敞空間，是校園公共活動的中心，是集中反映校園風貌和文化的建筑空間。校園廣場作為校園中重要的道路樞紐，要滿足人流、車流集散的要求，而以采用步行交通為主。校園廣場由于其特殊的功用，往往成為展示校園形象的重要窗口。

山地大學校園廣場的平面受到地形影響,一般為不規(guī)則形，這與平原大學的幾何形廣場有很大區(qū)別。山地大學校園廣場與平原校園廣場的不同之處還在于，山地大學校園的廣場可利用地形起伏,創(chuàng)造出不同標高的平面，吸引師生在此駐留、集會。廣場既是師生日常生活、學習與活動不可缺少的物質環(huán)境，也是構成山地大學室外空間的重要元素。

(三)庭院。在《園林建筑設計》中，將“庭院空間”定義為“一般是指由建筑物圍成并具有一定景象的空間，用以作為人們室內活動場地的擴大與補充,并有組織地完善與自然空間的過渡?！卑粗袊膫鹘y(tǒng)觀念，庭是指堂前屋后之空地，庭和院相聯(lián)系時，是指圍合而成的活動空間。除了以上所述空間層次上的概念外,校園庭院空間應融合其功能上的休憩、交往、納光、通風、乘涼等，精神上的愉悅、舒適、放松等作用而形成的一個特定的建筑空間。本文的討論限定在狹義范圍內。隨著現(xiàn)代建筑空間的多樣化以及實體材料的豐富,可以將庭院空間的概念進一步理解為庭院空間是由建筑和墻或其它實體植物、小品等圍合的,有明確邊界的易于形成中心的空間。

庭院按照類別可以分為：建筑內庭院和室外庭院，建筑內庭院主要服務于當下這棟建筑內部的人員休閑活動；建筑室外庭院又可以簡單區(qū)分為由單一建筑圍合而成的庭院，還可以是由多棟建筑組合圍合而成的庭院。

(四)綠地。綠地是指校園內的綠化用地，起著保護環(huán)境、景觀美化、改善生態(tài)的作用，并為學生提供戶外休閑游憩的場所。綠地塑造了校園自然意境，以優(yōu)美的環(huán)境對師生形成感染力，使其情感得到升華，同時也是教學區(qū)最理想的戶外學習與交流場所。

山地大學校園中的綠地系統(tǒng)按照類型分可以簡單分為:山體綠地空間、平坦集中綠地和建筑周邊綠化帶。

綠地可以凈化空氣，保持水土，隔絕噪聲；可作為校園戶外空間分割軟質界面，使單調而空曠的空間分割為多個層次；可以圍合空間，例如完美的綠地空間加景觀座椅，成為吸引力很強的依托空間；廣場中的一株大樹吸引人們的聚集。

(五)濱水。由于地質作用的影響，山地一般多江河湖泊，因而水體同樣成為山地園林景觀最具代表性的因素之一，不僅是山地園林的重要組成部分，也是師生審美活動的重要對象。山地大學校園中的水體以其活躍性和滲透力而成為自然景觀要素中最富有生氣的元素水面可以反映景色，襯托建筑軟化環(huán)境，水隨時間、光影而變幻，富有動態(tài)美。水可以使人心境平和，在緊張的學習中放松。而且水體明麗、清澈，隨四時變幻而呈現(xiàn)絢麗之景。而流動的水體則不但表現(xiàn)出形態(tài)的多樣性，還具有強大的震撼力。在山地地形中，平緩如鏡的流水、驚濤拍岸的激流以及隨四時之景而變幻的水體的聲、光、影、色與穩(wěn)固堅實的山體相映襯，更凸現(xiàn)了水體動人的審美價值和文化屬性。水在審美特征上表現(xiàn)出來的流動美、力量美、質感美和光影美，在山地大學校園戶外空間環(huán)境創(chuàng)造中具有特殊的作用。

三、總結

一般的山地高校室外公共空間劃分為道路、廣場、庭院、綠地、濱水五個類型，道路特征為立體化的交通組織，綠地和濱水景觀空間的特點是多層次和利用地形條件的多層次過渡空間。道路設計策略有合理設置山地梯道、道路立體化設置和景觀結合道路；廣場設計策略有結合地形選擇廣場形式和廣場中區(qū)域的劃分滿足更多更能需求，庭院宜創(chuàng)建多層次空間和加強空間聯(lián)系和延伸來增加空間對人的吸引力；綠地空間應保護利用自然山體，重保護輔改造，濱水空間可以增強水體的親水性和豐富岸線邊界。

從山地大學室外空間的一般性特征發(fā)現(xiàn)，室外空間設計應遵循的設計原則，首要的就是要有整體性把控的原則，其次是改造與保護利用相結合的原則，重在保護和利用，輔助以改造。