“智能+”背景下高校本科生可雇傭性能力提升策略研究

(云南財經(jīng)大學(xué)經(jīng)濟學(xué)院 云南 昆明 650221)

一、可雇傭性能力概念界定

可雇傭性能力最早是由英國學(xué)者提出，之后各國學(xué)者和國際上權(quán)威機構(gòu)對可雇傭性能力展開了大量研究工作。英國學(xué)者Hillage Pollard(1998)從工作的各個階段出發(fā)，認(rèn)為可雇傭性能力在獲得工作、維持工作以及更換工作中都起到了至關(guān)重要的作用。Harvey(1999)認(rèn)為可雇傭性能力代表了企業(yè)雇主對高校本科生工作能力的期望。國際勞工組織ILO(2004)給出的定義也將可雇傭性描述為個人獲得就業(yè)并且在工作中應(yīng)對風(fēng)險和處理復(fù)雜問題的能力。

筆者認(rèn)為可雇傭性能力強調(diào)的是一種綜合能力，對于個人而言，這種綜合能力是將工作中所需要的綜合素質(zhì)、技能的內(nèi)化并且可以幫助自己獲得想要的就業(yè)，對于企業(yè)而言，可雇傭性能力可以滿足其對人才的需求和未來發(fā)展戰(zhàn)略的規(guī)劃。

二、“智能+”內(nèi)涵及其應(yīng)用

“智能+”一詞首次出現(xiàn)是在李克強總理2019年政府報告中。李克強總理在政府報告中指出“推動傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)改造提升，圍繞推動制造業(yè)高質(zhì)量發(fā)展，強化工業(yè)基礎(chǔ)和技術(shù)創(chuàng)新能力，促進(jìn)先進(jìn)制造業(yè)和現(xiàn)代服務(wù)業(yè)融合發(fā)展，加快建設(shè)制造強國。打造工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)平臺，拓展‘智能+’，為制造業(yè)轉(zhuǎn)型升級賦能”。①

5G、人工智能、大數(shù)據(jù)、云計算、物聯(lián)網(wǎng)等新興技術(shù)的聚集構(gòu)成了“智能+”底層技術(shù)支撐，這些新興技術(shù)的使用與融合逐漸形成了“數(shù)據(jù)+算力+算法”的運作范式。物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)通過傳感器等數(shù)字設(shè)備獲取、交換相關(guān)數(shù)據(jù)，數(shù)據(jù)的獲取提供了決策的基本來源，以云計算為代表的計算機技術(shù)能夠準(zhǔn)確、高效的分析大量數(shù)據(jù)，人工智能的先進(jìn)算法將進(jìn)行智能化的判斷與決策。而5G技術(shù)憑借其10倍于4G的網(wǎng)絡(luò)速率確保整個運作的高效無誤。

從萬物互聯(lián)走向萬物智能，很多應(yīng)用場景正在煥發(fā)新的生命力。如無人自動駕駛的興起，工信部預(yù)計到2020年我國智能網(wǎng)聯(lián)汽車市場規(guī)模將達(dá)到千億人民幣以上。另一個重要的應(yīng)用場景就是智能工廠，5G和工業(yè)機器人的結(jié)合加快了智能工廠的推進(jìn)建設(shè)。5G網(wǎng)絡(luò)覆蓋工廠使得工業(yè)機器人在工廠的不同場景辦公時高效率、低延時、少摩擦。工業(yè)機器人的機器學(xué)習(xí)和計算能力將協(xié)助管理者檢測管理生產(chǎn)。

傳統(tǒng)可雇用性能力是構(gòu)建在個人基礎(chǔ)技能之上衍生的一系列綜合能力，這些綜合能力在求職者求職過程中起到了重要的作用。隨著“智能+”時代的到來，可雇用性能力的內(nèi)涵進(jìn)一步提升和深化，更傾向與人工智能等新興技術(shù)結(jié)合。“智能+”經(jīng)濟的發(fā)展是以人工智能、云計算、5G技術(shù)等作為基礎(chǔ)?！爸悄?”背景下，那些數(shù)字化轉(zhuǎn)型的制造業(yè)必然會加大對那些掌握算法、統(tǒng)計學(xué)、云計算能力人才的需求。

三、可雇用性能力提升的策略

(一)轉(zhuǎn)變?nèi)瞬排囵B(yǎng)理念，注重學(xué)科交叉融合

人工智能等新興技術(shù)在“智能+”中的廣泛運用，要求高校從頂層設(shè)計上改革人才培養(yǎng)體系和理念，“我們需要什么樣的人才”決定了我們的培養(yǎng)理念?！爸悄?”背景下。制造業(yè)轉(zhuǎn)型升級、產(chǎn)業(yè)和技術(shù)的融合發(fā)展、經(jīng)濟發(fā)展質(zhì)量與以前相比有了很大提升，這些都離不開數(shù)字型人才、復(fù)合型人才的支撐。

復(fù)合型人才的培養(yǎng)首先就要打破專業(yè)設(shè)置的壁壘，適當(dāng)促進(jìn)學(xué)科之間的互聯(lián)共通，提升本科生掌握專業(yè)知識的深度和廣度，更好適應(yīng)企業(yè)的需求。在改革培養(yǎng)學(xué)生體系的指引下，適當(dāng)?shù)拈_設(shè)新一級學(xué)科、開展學(xué)科交叉融合是接下來高校提升本科生可雇用性能力的主要策略。新一級學(xué)科的不是簡單的重設(shè)，要以“智能+”經(jīng)濟對人才的需求作為依據(jù)。數(shù)字型人才、具備計算機能力的學(xué)生是產(chǎn)業(yè)所青睞的，人工智能等相關(guān)新一級學(xué)科的開設(shè)為培養(yǎng)數(shù)字型人才提供了合適的路徑。

(二)構(gòu)建多方平臺，推進(jìn)協(xié)同育人機制

傳統(tǒng)的高校本科生培養(yǎng)立足于課堂授課和書本知識的學(xué)習(xí)，學(xué)生接觸到的更多的是理論上的知識，缺乏和實際的結(jié)合。

國務(wù)院工業(yè)和信息化部印發(fā)的《促進(jìn)新一代人工智能產(chǎn)業(yè)發(fā)展三年行動計劃(2018-2020年》明確指出要“鼓勵校企合作”。《新工科建設(shè)指南》也強調(diào)了要轉(zhuǎn)變已有培養(yǎng)體制，開展嘗試校企合作、構(gòu)建合作平臺、完善多方協(xié)同育人。針對本科生實踐能力不足的缺點，企業(yè)方多承擔(dān)相應(yīng)的社會責(zé)任，給本科生提供實習(xí)崗位。在實習(xí)期間，企業(yè)可以開展相對應(yīng)的培訓(xùn)活動，幫助本科生將所學(xué)的專業(yè)知識和工作中的實際運用更好的結(jié)合起來。

搭建協(xié)同育人的平臺，除了校企合作，政府層面的作用也不可或缺。高等教育擴招使得本科生就業(yè)問題逐漸凸顯，政府已經(jīng)陸續(xù)制定頒布了一系列措施來保障本科生就業(yè)。政府一方面要積極促進(jìn)協(xié)調(diào)企業(yè)、學(xué)校、學(xué)生三方之間的合作，給學(xué)生更多鍛煉實踐的平臺；另一方面中央政府、省政府再到各級政府完善法律法規(guī)，給與高校財政經(jīng)費和適當(dāng)自治的自主權(quán)，鼓勵高校積極探索新學(xué)科的設(shè)立。

“智能+”背景下，培育提升學(xué)生的可雇用性能力不僅僅是高校的責(zé)任，政府、企業(yè)、高校三方的融合，整合利用好彼此的資源，構(gòu)建新的合作平臺，探索協(xié)調(diào)育人的新機制將會有助于學(xué)生可雇用性能力的飛躍。

【注釋】

①李克強2019《政府工作報告》