區(qū)域生態(tài)環(huán)境建設(shè)

◇山東省泰山中學(xué) 趙成勇

良好的生態(tài)環(huán)境是區(qū)域可持續(xù)發(fā)展的基礎(chǔ)條件，區(qū)域發(fā)展會(huì)對(duì)生態(tài)環(huán)境產(chǎn)生壓力，從而產(chǎn)生影響區(qū)域發(fā)展的環(huán)境問(wèn)題。生態(tài)文明建設(shè)是關(guān)系中華民族永續(xù)發(fā)展的根本大計(jì)。我國(guó)的生態(tài)環(huán)境問(wèn)題主要有森林破壞、荒漠化、水土流失、濕地干涸、生物多樣性銳減。由于氣候、地形、水文等自然地理要素相互作用的機(jī)制不同，不同的區(qū)域存在不同的生態(tài)環(huán)境問(wèn)題。例如，水土流失是黃土高原地區(qū)的主要生態(tài)環(huán)境問(wèn)題，荒漠化是西北地區(qū)的主要環(huán)境問(wèn)題，石漠化是云貴高原地區(qū)的主要環(huán)境問(wèn)題，等等。

該專題內(nèi)容是高考新課標(biāo)全國(guó)文綜卷地理試題的考查內(nèi)容。近年來(lái)，有關(guān)該內(nèi)容的試題分值較高，以綜合題居多。試題多以真實(shí)現(xiàn)象或?qū)嶒?yàn)數(shù)據(jù)為素材，考查考生獲取信息的能力及運(yùn)用知識(shí)解釋地理現(xiàn)象與解決實(shí)際問(wèn)題的能力。當(dāng)前，生態(tài)環(huán)境保護(hù)與建設(shè)是社會(huì)關(guān)注的熱點(diǎn)，典型事例較多，容易進(jìn)入命題視野。備考中，同學(xué)們應(yīng)強(qiáng)化對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)、基本能力的學(xué)習(xí)與掌握，通過(guò)典型試題加強(qiáng)對(duì)獲取信息、分析問(wèn)題能力的培養(yǎng)。例如，2018年高考新課標(biāo)全國(guó)文綜卷Ⅰ第37題，考查濕地的成因與特征。2018年高考新課標(biāo)全國(guó)文綜卷Ⅱ第9～11題，考查黃土高原植被對(duì)洪峰、河流含沙量的影響等。2016年高考新課標(biāo)全國(guó)文綜卷Ⅲ第36(1)(3)題，考查熱帶雨林地區(qū)河流特征與熱帶雨林開發(fā)。

【例】閱讀圖文材料，完成下列要求。

烏裕爾河原為嫩江的支流。受嫩江西移、泥沙沉積等影響，烏裕爾河下游排水受阻，成為內(nèi)流河。河水泛濫，最終形成面積相對(duì)穩(wěn)定的扎龍濕地。扎龍濕地面積廣大，積水較淺。

(1)河流排水受阻常形成堰塞湖，烏裕爾河排水受阻卻形成沼澤濕地。據(jù)此推測(cè)扎龍濕地的地貌、氣候特點(diǎn)。

(2)分析從烏裕爾河成為內(nèi)流河至扎龍濕地面積穩(wěn)定，烏裕爾河流域降水量、蒸發(fā)量數(shù)量關(guān)系的變化。

(3)指出未來(lái)扎龍濕地水中含鹽量的變化，并說(shuō)明原因。

(4)有人建議，通過(guò)工程措施恢復(fù)烏裕爾河為外流河。你是否同意？并說(shuō)明理由。

命題技巧：本題以烏裕爾河受環(huán)境影響從外流河變?yōu)閮?nèi)流河致使下游變成沼澤濕地的過(guò)程為背景，完整呈現(xiàn)區(qū)域要素的演變過(guò)程，借此考查演變成因、影響，暗含對(duì)自然要素演變規(guī)律的探討。本題包含四個(gè)小題，這四個(gè)小題體現(xiàn)了層層遞進(jìn)的思維過(guò)程，讓同學(xué)們不斷探究自然現(xiàn)象的來(lái)龍去脈。本題也體現(xiàn)了學(xué)以致用的原則。

核心考點(diǎn)：本題主要考查濕地的開發(fā)與保護(hù)。

知識(shí)儲(chǔ)備：本題要求同學(xué)們掌握堰塞湖、內(nèi)流河、沼澤的成因與特點(diǎn)以及水循環(huán)原理知識(shí)內(nèi)容。

能力要求：本題對(duì)同學(xué)們獲取信息的能力要求較高，要求同學(xué)們運(yùn)用地理學(xué)知識(shí)分析、闡釋地理現(xiàn)象。

核心素養(yǎng)：①本題考查區(qū)域認(rèn)知核心素養(yǎng)，要求同學(xué)們能準(zhǔn)確判讀區(qū)域位置與自然特征。②本題考查綜合思維核心素養(yǎng)，要求同學(xué)們從地形、氣候等角度分析沼澤濕地成因，要求同學(xué)們運(yùn)用水循環(huán)原理分析區(qū)域降水量與蒸發(fā)量的關(guān)系及鹽分的變化。

解題關(guān)鍵：①同學(xué)們要準(zhǔn)確獲取材料與設(shè)問(wèn)中的關(guān)鍵詞，并準(zhǔn)確理解其含義。②同學(xué)們要準(zhǔn)確理解堰塞湖、內(nèi)流河、沼澤濕地的區(qū)別與聯(lián)系。③同學(xué)們要熟練掌握水循環(huán)原理。

解析過(guò)程：第(1)題，該題要求同學(xué)們從地貌和氣候角度分析烏裕爾河排水受阻沒(méi)有形成堰塞湖而形成沼澤濕地的原因。同學(xué)們應(yīng)首先弄清楚堰塞湖、內(nèi)流河和沼澤濕地的含義。堰塞湖是指山崩、泥石流或熔巖堵塞河谷或河床，儲(chǔ)水到一定程度而形成的湖泊，通常由地震、火山爆發(fā)等自然原因造成，也有由于人為原因形成的堰塞湖。內(nèi)流河是指不能流入海洋、只能流入內(nèi)陸湖或在內(nèi)陸消失的河流。沼澤濕地包括沼澤和沼澤化草甸。沼澤是指地表及地表下層土壤經(jīng)常過(guò)度濕潤(rùn)，地表生長(zhǎng)著濕性植物和沼澤植物，有泥炭累積或雖無(wú)泥炭累積但有潛育層存在的土地。由它們的含義可知，堰塞湖的深度和水量一般要大于沼澤濕地，所以同學(xué)們應(yīng)該弄清楚烏裕爾河的水量是通過(guò)什么方式減少的。由水循環(huán)原理可知，自然界的水通過(guò)徑流、蒸發(fā)等方式減少。由題意可知，烏裕爾河為內(nèi)流河，因此烏裕爾河河水不能通過(guò)地表徑流排出。所以，可以推測(cè)烏裕爾河水分主要是通過(guò)蒸發(fā)方式減少的，說(shuō)明該地蒸發(fā)較強(qiáng)。由“扎龍濕地面積廣大，積水較淺”可知，扎龍濕地地勢(shì)開闊、平坦。

第(2)題要求同學(xué)們分析從烏裕爾河成為內(nèi)流河至扎龍濕地面積穩(wěn)定的過(guò)程中，當(dāng)?shù)亟邓亢驼舭l(fā)量數(shù)量關(guān)系的變化。材料中沒(méi)有體現(xiàn)降水量變化，可推測(cè)降水量變化不大。由上題可知，當(dāng)?shù)卣舭l(fā)強(qiáng)烈，故在上述過(guò)程中蒸發(fā)量逐漸增大，由降水量大于蒸發(fā)量最終變?yōu)榻邓康扔谡舭l(fā)量。

第(3)題實(shí)際包含兩個(gè)問(wèn)題。同學(xué)們應(yīng)先說(shuō)出變化，再分析原因。河流可以帶來(lái)鹽分，而內(nèi)流河和沼澤濕地中的鹽分難以流失，所以會(huì)逐漸累積。

第(4)題略。

本題講述了烏裕爾河受環(huán)境影響從外流河變?yōu)閮?nèi)流河致使下游變成沼澤濕地的過(guò)程，完整地呈現(xiàn)出區(qū)域自然地理要素的演變過(guò)程，能促使同學(xué)們不斷探究自然現(xiàn)象的來(lái)龍去脈，培養(yǎng)同學(xué)們的綜合探究能力和運(yùn)用地理知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。