自主探究怎樣兼顧“有意思”與“有意義”

姚宇

科學(xué)小實(shí)驗(yàn)具有易懂、易操作、好玩等特點(diǎn)，較傳統(tǒng)的觀察操作而言，突出可操作性和游戲性。通過開展中班科學(xué)小實(shí)驗(yàn)，使幼兒通過體驗(yàn)進(jìn)行探索，并梳理驗(yàn)證結(jié)果，這種自主式的探究學(xué)習(xí)會(huì)極大地激發(fā)幼兒對科學(xué)的興趣。在教學(xué)過程中，圍繞提高幼兒自主探究式學(xué)習(xí)能力，我嘗試推動(dòng)游戲與學(xué)習(xí)相結(jié)合，促進(jìn)幼兒在動(dòng)腦的過程中，吸納新經(jīng)驗(yàn)，提高動(dòng)手操作能力。

別樣激趣，激發(fā)幼兒探索欲望

一次活動(dòng)成功與否，先決條件在于是否源于幼兒興趣、基于生活經(jīng)驗(yàn)。中班幼兒好奇、愛問，在一日生活中經(jīng)常會(huì)提出各種問題。例如在“動(dòng)物本領(lǐng)大”主題中，幼兒圍繞“西瓜蟲的本領(lǐng)”討論了起來，爭先恐后地說“西瓜蟲的本領(lǐng)真有趣”“像旋轉(zhuǎn)的陀螺，也像轉(zhuǎn)動(dòng)的木馬”等。隨后，孩子們不斷地進(jìn)行討論，并提問：為什么西瓜蟲會(huì)轉(zhuǎn)？還有什么可以轉(zhuǎn)？這些現(xiàn)象在成人看來是再正常不過了，卻深深吸引著幼兒，轉(zhuǎn)動(dòng)讓幼兒產(chǎn)生了濃厚的興趣和探索的欲望。

根據(jù)幼兒的興趣，我設(shè)計(jì)了《有趣的轉(zhuǎn)動(dòng)》小實(shí)驗(yàn)，以塑料小船為主要材料，鼓勵(lì)幼兒通過體驗(yàn)旋轉(zhuǎn)—感受旋轉(zhuǎn)樂趣、嘗試旋轉(zhuǎn)—感知旋轉(zhuǎn)特征、探索旋轉(zhuǎn)—比較旋轉(zhuǎn)差別等環(huán)節(jié)，模擬西瓜蟲旋轉(zhuǎn)場景，激發(fā)幼兒探究欲望。幼兒在體驗(yàn)轉(zhuǎn)動(dòng)樂趣的同時(shí)，對不同的旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象進(jìn)行觀察比較，并發(fā)現(xiàn)材料相同大小不同、材料大小相同阻力不同，都會(huì)導(dǎo)致旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象不同。

循序漸進(jìn)，促進(jìn)幼兒吸納經(jīng)驗(yàn)

中班幼兒由于知識(shí)經(jīng)驗(yàn)不豐富，不能一蹴而就地了解實(shí)驗(yàn)，因此，我通常采取循序漸進(jìn)的方式進(jìn)行小實(shí)驗(yàn)。

例如《神奇的蠟燭》小實(shí)驗(yàn)中，如果單純地讓幼兒觀看蠟燭逐漸熄滅的視頻，幼兒是無法認(rèn)識(shí)到空氣的作用的。為了讓幼兒直觀地感知蠟燭燃燒的必要條件——空氣，我將實(shí)驗(yàn)分解成多個(gè)環(huán)節(jié)，先是自然狀態(tài)下燃燒，然后是隔絕空氣燃燒，兩個(gè)過程的實(shí)驗(yàn)對比清晰、效果明顯不同。最后，我將實(shí)驗(yàn)原理以動(dòng)畫形式展示，將整個(gè)實(shí)驗(yàn)的核心經(jīng)驗(yàn)由淺入深地傳遞給幼兒，保證了教育目標(biāo)的達(dá)成。再如《影子劇院》實(shí)驗(yàn)中，我先讓幼兒探索如何讓物體的影子變大變小，感知光源遠(yuǎn)近與影子大小的關(guān)系。隨后，我引領(lǐng)幼兒探索在實(shí)驗(yàn)中將物體變換方向，感知物體的影子方向始終與光源方向相反，使幼兒了解了影子與光源的關(guān)系。

關(guān)鍵點(diǎn)撥，引領(lǐng)幼兒突破難點(diǎn)

在實(shí)驗(yàn)中，教師要有效借助啟發(fā)式語言，引領(lǐng)幼兒突破難點(diǎn)，傳遞核心經(jīng)驗(yàn)。例如在小實(shí)驗(yàn)《空氣大力士》中，圍繞幼兒關(guān)注的氣壓現(xiàn)象，我創(chuàng)設(shè)“瓶中氣球”挑戰(zhàn)情景，并設(shè)計(jì)了三次自主探究：首先是吹氣球，其次是將氣球套在瓶中吹，最后是將瓶子打洞再吹。三個(gè)小實(shí)驗(yàn)的氣壓變化難易程度由淺入深，氣球在吹起與吹不起之間變換，層層遞進(jìn)的實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)不斷吸引著幼兒。我在過程中借助啟發(fā)式語言，以“用了什么辦法？發(fā)現(xiàn)了什么？氣球吹起來了嗎？有什么不同？”為線索引導(dǎo)，讓幼兒從自由探索、分享交流、提出問題、再次驗(yàn)證到對比感受，進(jìn)一步激發(fā)幼兒的探索欲望，從而使其發(fā)現(xiàn)空氣是有重力的，并愿意交流自己的想法。

總之，科學(xué)小實(shí)驗(yàn)以在游戲中體驗(yàn)經(jīng)驗(yàn)、動(dòng)手中提高能力的形式，激發(fā)了幼兒探究式學(xué)習(xí)的興趣，有助于在前期經(jīng)驗(yàn)的支持下引發(fā)幼兒的深度思考，培養(yǎng)幼兒動(dòng)手操作、觀察對比、探索發(fā)現(xiàn)、交流表達(dá)等能力，使幼兒體驗(yàn)成功的喜悅、發(fā)展探究能力。

（作者單位：北京市通州區(qū)張家灣鎮(zhèn)張家灣中心幼兒園）

責(zé)任編輯：谷珵