大眾創(chuàng)業(yè)萬(wàn)眾創(chuàng)新背景下高校眾創(chuàng)空間建設(shè)研究

侯振華 唐琳 董嘯

摘? 要：在“大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新”的背景下，全國(guó)眾創(chuàng)空間建設(shè)取得了令人矚目的成績(jī)，高校作為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的重要基地，開(kāi)展眾創(chuàng)空間建設(shè)是提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要途徑。文章通過(guò)雙創(chuàng)背景下眾創(chuàng)空間政策研究，論述了高校眾創(chuàng)空間建立的背景及意義;結(jié)合高校眾創(chuàng)空間的發(fā)展現(xiàn)狀，探討了高校眾創(chuàng)空間與大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育及思想政治教育的關(guān)系。從高校眾創(chuàng)空間是大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育新的階段、大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是高校眾創(chuàng)空間建立的基礎(chǔ)、與專業(yè)結(jié)合是高校眾創(chuàng)空間發(fā)展的必由之路、創(chuàng)客文化是高校眾創(chuàng)空間的靈魂等方面探討了高校眾創(chuàng)空間的構(gòu)建方法、運(yùn)行機(jī)制和發(fā)展方向，并對(duì)依托高校眾創(chuàng)空間開(kāi)展大學(xué)思想政治教育進(jìn)行探索。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新創(chuàng)業(yè);眾創(chuàng)空間;創(chuàng)客文化;高校思想政治教育

中圖分類號(hào)：G647? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A? ? ? ? ?文章編號(hào)：2096-000X（2020）08-0035-04

Abstract： Under the background of entrepreneurship and innovation， the space of co-working construction has achieved remarkable results. As an important base for entrepreneurship and innovation， the development of creative space is an important way to improve the quality of talent training. This article discusses the background and significance of the establishment of the co-working space in universities through the research of the creative background. Based on the development status of the co-working space in colleges and universities， it explores the relationship between the co-working space in colleges and universities and the innovation and entrepreneurship education and ideological and political education. The co-working space is a new stage of innovation and entrepreneurship education for college students， it is the foundation for the establishment of co-working space for them， the combination with professionalism is the only way for the development of the co-working space for colleges and universities， and the maker culture is the soul of the co-working space for colleges and universities. Through the construction method， operating mechanism and development direction of the university the co-working space， and explores the university ideological and political education.

Keywords： entrepreneurship and innovation; the co-working space; maker culture; ideological and political education in universities

在“大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新”背景下，“眾創(chuàng)空間”作為政策提出的新名詞，已經(jīng)走過(guò)五個(gè)年頭。從2015年以來(lái)，全國(guó)眾創(chuàng)空間的建設(shè)取得了令人矚目的成績(jī)，推動(dòng)了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作走向了新的高度。隨著越來(lái)越多高校眾創(chuàng)空間的建立，對(duì)眾創(chuàng)空間與大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的研究成為高校教育工作者面臨的一個(gè)新的課題。

一、眾創(chuàng)空間是“大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新”理念的實(shí)踐

2015年3月，國(guó)務(wù)院總理李克強(qiáng)在政府工作報(bào)告中首次提出要大力發(fā)展眾創(chuàng)空間，鼓勵(lì)大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新。[1]國(guó)務(wù)院辦公廳出臺(tái)了《關(guān)于發(fā)展眾創(chuàng)空間推進(jìn)大眾創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的指導(dǎo)意見(jiàn)》，對(duì)眾創(chuàng)空間發(fā)展提出了指導(dǎo)性意見(jiàn)。各級(jí)政府部門相繼出臺(tái)了一系列政策，使眾創(chuàng)空間的發(fā)展步入快車道，也將雙創(chuàng)工作推向了一個(gè)新的發(fā)展階段。[2]在大眾創(chuàng)業(yè)萬(wàn)眾創(chuàng)新的浪潮中，高校眾創(chuàng)空間也逐漸成為一支骨干力量。在相關(guān)的政策及文件中，對(duì)推進(jìn)高校眾創(chuàng)空間建設(shè)、鼓勵(lì)支持大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)也有著非常明確的要求。一是對(duì)高校眾創(chuàng)空間對(duì)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的推動(dòng)作用給予肯定和支持，二是對(duì)高校眾創(chuàng)空間的發(fā)展明確了方向，指出了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)、創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)服務(wù)三個(gè)發(fā)展維度。

高校眾創(chuàng)空間是以高校優(yōu)質(zhì)的資源為依托、以大學(xué)生參與為主體、專門為大學(xué)生提供創(chuàng)業(yè)服務(wù)的綜合服務(wù)平臺(tái)，是大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的重要平臺(tái)。教育部提出要加強(qiáng)高校眾創(chuàng)空間和創(chuàng)客文化建設(shè)，充分利用大學(xué)科技園、實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心、工程實(shí)踐教育中心等，建設(shè)一批大學(xué)生創(chuàng)客空間，不斷壯大大學(xué)生創(chuàng)客隊(duì)伍。[3]研究高校眾創(chuàng)空間，是搭建學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺(tái)，滿足學(xué)生成長(zhǎng)成才需求，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)激情，拓寬學(xué)生就業(yè)渠道的重要途徑。因此，研究高校眾創(chuàng)空間的發(fā)展規(guī)律，總結(jié)近年來(lái)高校眾創(chuàng)空間發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，對(duì)進(jìn)一步做好大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，具有十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。

二、高校眾創(chuàng)空間是大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育新的階段

在“大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新”的背景下，眾創(chuàng)空間在社會(huì)上漸成藍(lán)海，高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作也進(jìn)入新的發(fā)展階段。從創(chuàng)新到創(chuàng)業(yè)、從創(chuàng)業(yè)園到眾創(chuàng)空間，高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育不僅僅是硬件條件的改善，更是理念的轉(zhuǎn)變，是全新的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)的打造。

（一）眾創(chuàng)空間為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育提供全方位的教育理念

眾創(chuàng)空間的建立要以政府為主導(dǎo)，高校眾創(chuàng)空間的建立要以學(xué)校為主導(dǎo)。高校眾創(chuàng)空間的作用不僅僅是硬件條件和軟件服務(wù)，更集中體現(xiàn)在全方位的教育理念的提供。眾創(chuàng)空間提供的與傳統(tǒng)創(chuàng)業(yè)園區(qū)不同的理念至少可以總結(jié)為以下三條：第一是開(kāi)放性理念。在“創(chuàng)新2.0”的背景下，創(chuàng)業(yè)由企業(yè)、精英時(shí)代轉(zhuǎn)入大眾時(shí)代，每一個(gè)人既是需求者也是參與者，只有激發(fā)起全社會(huì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的熱情和激情，才能為社會(huì)發(fā)展注入鮮活的生命力。第二是共享的理念。在互聯(lián)網(wǎng)+的背景下，共享的理念呈現(xiàn)出眾創(chuàng)、眾包、眾扶、眾籌等新模式，創(chuàng)業(yè)不是一個(gè)人或者團(tuán)隊(duì)的單打獨(dú)斗，而是在創(chuàng)業(yè)路上資源的共享、思想的碰撞、過(guò)程的陪伴。第三個(gè)理念就是互聯(lián)網(wǎng)思維。人工智能、大數(shù)據(jù)、云計(jì)算都是眾創(chuàng)空間所應(yīng)該具有的關(guān)鍵詞，要學(xué)會(huì)應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，更要具備互聯(lián)網(wǎng)思維。

（二）眾創(chuàng)空間為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育提供全要素的生態(tài)系統(tǒng)

眾創(chuàng)空間提供的服務(wù)和要素貫穿于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)各個(gè)階段。[4]在萌芽期，眾創(chuàng)空間可以為創(chuàng)業(yè)者提供優(yōu)良的環(huán)境與氛圍，提供創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書撰寫指導(dǎo)、商業(yè)模式確定等輔導(dǎo)。在創(chuàng)業(yè)過(guò)程中，為企業(yè)或者團(tuán)隊(duì)提供人才、場(chǎng)地、融資、宣傳、工商注冊(cè)等提供支持。在眾創(chuàng)空間的模式下，創(chuàng)業(yè)者專注于自己的研發(fā)和生產(chǎn)成為現(xiàn)實(shí)，創(chuàng)業(yè)服務(wù)資源碎片化的弊端也得到極大改善。眾創(chuàng)空間一方面提供了辦公環(huán)境等創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的硬件平臺(tái)、全要素的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)服務(wù)，另一方面匯聚了有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神的大學(xué)生和強(qiáng)有力的指導(dǎo)教師隊(duì)伍。眾創(chuàng)空間為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者提供服務(wù)的同時(shí)，打通了學(xué)校與社會(huì)的溝通渠道，也為社會(huì)上的各類平臺(tái)尋找項(xiàng)目提供了與高校的對(duì)接服務(wù)。在這種需求和定位下，高校眾創(chuàng)空間產(chǎn)生了幾種典型的模式：高校自建眾創(chuàng)空間、高校+社會(huì)眾創(chuàng)空間、高校+孵化基地眾創(chuàng)空間等模式。這些模式的產(chǎn)生，不僅使創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的門檻得到了降低，而且使創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的成功率得到了提高。[5]

三、大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是高校眾創(chuàng)空間建立的基礎(chǔ)

高校越來(lái)越重視創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作，這既是深化教育綜合改革的重要內(nèi)容，也是提升大學(xué)生綜合素質(zhì)的重要途徑。只有把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育做好了，才使得眾創(chuàng)空間的建立成為必要。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相關(guān)的研究成果和文獻(xiàn)也已經(jīng)非常豐富，通過(guò)調(diào)研與總結(jié)多年來(lái)的一線工作經(jīng)驗(yàn)，我們以地方工科院校為重點(diǎn)，從操作層面對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的培養(yǎng)體系和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式進(jìn)行了探索。

（一）培養(yǎng)體系的構(gòu)建是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的立足點(diǎn)

“學(xué)習(xí)、實(shí)踐、競(jìng)賽、研究、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)”是大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的五個(gè)漸進(jìn)過(guò)程，也是指導(dǎo)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的一種行之有效的培養(yǎng)體系，可以稱之為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)“五級(jí)金字塔培養(yǎng)體系”。在金字塔體系中，課堂知識(shí)的學(xué)習(xí)是基礎(chǔ)，從教育工作者的角度出發(fā)，所有的創(chuàng)新創(chuàng)創(chuàng)業(yè)都應(yīng)立足在課堂學(xué)習(xí)之上。在課堂學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，通過(guò)實(shí)習(xí)、實(shí)驗(yàn)、實(shí)踐，使學(xué)生了解社會(huì)、了解專業(yè)。通過(guò)課外科技競(jìng)賽活動(dòng)的鍛煉，進(jìn)一步明確自己的興趣方向以及研究方向，通過(guò)理論的學(xué)習(xí)和研究的結(jié)合，最終實(shí)現(xiàn)自己的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。所以說(shuō)，課堂學(xué)習(xí)是基礎(chǔ)，實(shí)習(xí)實(shí)踐是錘煉，科技競(jìng)賽是演練，產(chǎn)學(xué)研結(jié)合是篩選，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)是目標(biāo)。

（二）教育模式的打造是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的助推劑

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式應(yīng)該包含團(tuán)隊(duì)、項(xiàng)目、導(dǎo)師、基地四個(gè)維度，如果比作車子的四個(gè)輪的話，我們可以稱之為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)“四輪驅(qū)動(dòng)教育模式”。在這種模式下，充分整合了各種積極因素，使創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育成為有源之水。一是充分利用好高校資源實(shí)現(xiàn)硬件的滿足;二是整合好創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的指導(dǎo)隊(duì)伍，使高校教師、學(xué)團(tuán)工作隊(duì)伍、社會(huì)力量形成疊加效果;三是學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的活動(dòng)落地。要從低年級(jí)階段組建團(tuán)隊(duì)，為團(tuán)隊(duì)確定明確的研究課題，從初期的迷茫到具體項(xiàng)目的實(shí)施，通過(guò)積累和沉淀實(shí)現(xiàn)團(tuán)隊(duì)的持久發(fā)展。按照這四個(gè)維度打造團(tuán)隊(duì)，通過(guò)不斷的篩選，最終一部分團(tuán)隊(duì)才會(huì)攀登到金字塔的頂端。

四、與專業(yè)結(jié)合是高校眾創(chuàng)空間發(fā)展的必由之路

大學(xué)生能力培養(yǎng)應(yīng)當(dāng)發(fā)揮課堂教學(xué)的主渠道作用，要重視第一課堂的主體作用，這就要求我們?cè)趧?chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中，貫徹以第一課堂為中心，第二課堂為拓展的原則。在指導(dǎo)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)過(guò)程中，開(kāi)展活動(dòng)服務(wù)專業(yè)、引導(dǎo)學(xué)生熱愛(ài)專業(yè)，使第一課堂與第二課堂相得益彰、同向同行。

（一）眾創(chuàng)空間結(jié)合專業(yè)發(fā)展是高等教育的客觀要求

作為培養(yǎng)各類高級(jí)專門人才的搖籃的高等教育，其發(fā)展離不開(kāi)學(xué)科和專業(yè)的建設(shè)，學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)也必須結(jié)合專業(yè)來(lái)制定和實(shí)施，因此，高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)應(yīng)當(dāng)圍繞專業(yè)學(xué)習(xí)、引導(dǎo)專業(yè)興趣、樹(shù)立專業(yè)思想來(lái)開(kāi)展。學(xué)科發(fā)展與專業(yè)學(xué)習(xí)為學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供了強(qiáng)有力的技術(shù)支撐，在提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的技術(shù)含量的同時(shí)，也提高了創(chuàng)業(yè)的成功率。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)為專業(yè)學(xué)習(xí)提供了更有效的的實(shí)踐機(jī)會(huì)，為學(xué)生了解行業(yè)發(fā)展打開(kāi)了一扇窗戶，同樣能反哺專業(yè)的學(xué)習(xí)。二者相互融合，使學(xué)校第一課堂與第二課堂形成一個(gè)有機(jī)的整體，從而提升人才的培養(yǎng)質(zhì)量。但現(xiàn)實(shí)的情況是，當(dāng)我們鼓勵(lì)大學(xué)生加入創(chuàng)業(yè)大軍的時(shí)候，不自覺(jué)的就把學(xué)生從課堂帶了出來(lái)，從而形成了學(xué)生教育管理與專業(yè)教學(xué)兩張皮，一大批學(xué)生因?yàn)閯?chuàng)業(yè)影響了自己的學(xué)業(yè)，造成人才培養(yǎng)的失敗，影響了高等教育的質(zhì)量。因此，結(jié)合專業(yè)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，是高等教育人才培養(yǎng)質(zhì)量提高的重要途徑，也是當(dāng)前高等教育對(duì)高校眾創(chuàng)空間發(fā)展的客觀要求。

（二）眾創(chuàng)空間結(jié)合專業(yè)發(fā)展是學(xué)生成長(zhǎng)成才的內(nèi)在需求

大學(xué)生群體具有強(qiáng)烈的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)愿望與需求，將專業(yè)教育與通識(shí)教育結(jié)合，是做好創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的切入點(diǎn)，也是學(xué)生自身成長(zhǎng)成才的內(nèi)在需求。當(dāng)前高校的創(chuàng)業(yè)普遍存在門檻低、專業(yè)性差的弊端，要么集中在低層次服務(wù)業(yè)，要么就是不切實(shí)際搞商業(yè)模式創(chuàng)新，歸根結(jié)底就是創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目缺乏核心競(jìng)爭(zhēng)力。[6]大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)優(yōu)勢(shì)不僅僅是富有創(chuàng)新精神、飽含創(chuàng)業(yè)激情，更大的優(yōu)勢(shì)應(yīng)該就是自己所學(xué)的專業(yè)。通過(guò)專業(yè)的學(xué)習(xí)，掌握先進(jìn)的技術(shù)、了解行業(yè)的發(fā)展，尋求創(chuàng)業(yè)的機(jī)會(huì)。放棄自己的專業(yè)談創(chuàng)業(yè)，是一種揚(yáng)短避長(zhǎng)的冒險(xiǎn)，旗幟鮮明的鼓勵(lì)和支持結(jié)合專業(yè)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，是教育管理與學(xué)生需求的正向結(jié)合。

五、創(chuàng)客文化是高校眾創(chuàng)空間發(fā)展的靈魂

高校眾創(chuàng)空間作為眾創(chuàng)空間的一種特殊形態(tài)，在遵循眾創(chuàng)空間的基本規(guī)律的同時(shí)，必須堅(jiān)持其高校的特色與屬性，也就是要承擔(dān)起高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的主渠道作用。

（一）創(chuàng)客文化打造是高校眾創(chuàng)空間職能的重要體現(xiàn)

創(chuàng)客空間為創(chuàng)業(yè)者提供服務(wù)的同時(shí)，還承擔(dān)著政策宣傳、氛圍營(yíng)造、文化培育等重要職能。應(yīng)當(dāng)使高校眾創(chuàng)空間成為學(xué)校創(chuàng)客文化的主陣地，使更多的學(xué)生體驗(yàn)到雙創(chuàng)文化的魅力，享受到雙創(chuàng)活動(dòng)的成果。近年來(lái)，高校眾創(chuàng)空間建設(shè)成果顯著，大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)也蔚然成風(fēng)，但在繁華的背后，我們也不得不承認(rèn)，入駐團(tuán)隊(duì)的創(chuàng)業(yè)大多數(shù)還是處在一個(gè)初級(jí)階段，離孵化成為企業(yè)還有較長(zhǎng)的路要走。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)聯(lián)盟都是創(chuàng)客文化的重要體現(xiàn)，高校眾創(chuàng)空間在滿足創(chuàng)業(yè)者實(shí)踐需求的同時(shí)，也要承擔(dān)對(duì)全體學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的職能。

（二）高校創(chuàng)客文化培育是一個(gè)系統(tǒng)工程

創(chuàng)客文化，可以解釋為人人敢創(chuàng)業(yè)、人人能創(chuàng)業(yè)的一種氛圍或者素養(yǎng)。高校創(chuàng)客文化培育是在學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)的基礎(chǔ)上，使學(xué)生具備創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的基因，為學(xué)生今后的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)播下種子，并形成創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的全生態(tài)系統(tǒng)。系統(tǒng)化的創(chuàng)客文化也應(yīng)該包含兩個(gè)方面的內(nèi)容，一是為創(chuàng)業(yè)者提供辦公硬件、投融服務(wù)、創(chuàng)業(yè)輔導(dǎo)、管理咨詢等等，是創(chuàng)客文化的應(yīng)有之義。在眾創(chuàng)空間，大學(xué)生們感受到創(chuàng)業(yè)氛圍，體驗(yàn)到創(chuàng)業(yè)要素的存在，從而開(kāi)啟自己的創(chuàng)業(yè)之門。二是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)是高校創(chuàng)客文化的重要組成部分。首先以競(jìng)賽為龍頭，使學(xué)生有機(jī)會(huì)模擬創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的過(guò)程，并在一定程度上得到檢驗(yàn)。其次通過(guò)開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類培訓(xùn)，提高學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，比如舉辦專業(yè)技能訓(xùn)練營(yíng)、創(chuàng)業(yè)能力訓(xùn)練營(yíng)等形式。講座和沙龍也是營(yíng)造創(chuàng)客文化的重要途徑。通過(guò)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，使創(chuàng)客文化形成自己完備體系，彰顯雙創(chuàng)教育的優(yōu)秀成果。

六、高校眾創(chuàng)空間是大學(xué)生思想政治教育的有效載體

適應(yīng)新的形勢(shì)、拓展有效途徑是加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的重要任務(wù)。[7]大學(xué)生思想政治教育工作要做實(shí)，要做到學(xué)生心里面去，發(fā)揮載體的作用是十分重要的。有了載體，思想政治工作變得更加豐富生動(dòng)，教育的效果也更加明顯。高校眾創(chuàng)空間作為大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的重要陣地，不僅是學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力提升的平臺(tái)，也是開(kāi)展大學(xué)生思想政治教育的有效載體。

（一）眾創(chuàng)空間是大學(xué)生理想信念的加油站

習(xí)近平總書記在紀(jì)念五四運(yùn)動(dòng)100周年的講話中指出，青年的理想信念關(guān)乎國(guó)家未來(lái)。青年理想遠(yuǎn)大、信念堅(jiān)定，是一個(gè)國(guó)家、一個(gè)民族無(wú)堅(jiān)不摧的前進(jìn)動(dòng)力。同時(shí)還強(qiáng)調(diào)青年要讓理想信念在創(chuàng)業(yè)奮斗中升華，讓青春在創(chuàng)新創(chuàng)造中閃光！[8]創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力是大學(xué)生的核心競(jìng)爭(zhēng)力之一，在眾創(chuàng)空間的平臺(tái)上，聚集的是一批敢想敢干、勇闖會(huì)干的大學(xué)生，他們充滿激情與夢(mèng)想，在參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的過(guò)程中，對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀、對(duì)當(dāng)代大學(xué)生的歷史使命和責(zé)任擔(dān)當(dāng)，會(huì)有和課堂上不同的認(rèn)知和體會(huì)，在實(shí)踐中堅(jiān)定自己的理想信念，眾創(chuàng)空間為大學(xué)生思想政治教育加油續(xù)航。

（二）眾創(chuàng)空間是大學(xué)生科學(xué)精神的實(shí)驗(yàn)室

科學(xué)精神是高等教育的重要內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神，一是要培養(yǎng)學(xué)習(xí)的能力，沒(méi)有深入的學(xué)習(xí)，談不上科學(xué)精神的塑造。通過(guò)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，學(xué)生檢驗(yàn)了自己在課堂上學(xué)習(xí)的效果，也明確了專業(yè)學(xué)習(xí)的目的，從而激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)的熱情，為塑造學(xué)生的科學(xué)精神奠定了基礎(chǔ)。二是要培養(yǎng)科學(xué)思維。黨和國(guó)家高度重視大學(xué)生的科學(xué)思維方法和思維能力的培養(yǎng)，指出青年時(shí)期是培養(yǎng)和訓(xùn)練的關(guān)鍵時(shí)期。青年要學(xué)會(huì)在學(xué)習(xí)中思考、觀察中思考、實(shí)踐中思考，要善于觀察，用科學(xué)的立場(chǎng)觀點(diǎn)和方法分析解決問(wèn)題。[9]在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，大學(xué)生學(xué)會(huì)了信息檢索、申請(qǐng)專利、論文撰寫，了解了企業(yè)孵化、商業(yè)路演、融資模式等等，這些都是科學(xué)素養(yǎng)、科學(xué)精神的組成要素。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)承載著大學(xué)生科學(xué)精神的塑造，眾創(chuàng)空間成為大學(xué)生科學(xué)精神的重要實(shí)驗(yàn)室。

（三）眾創(chuàng)空間是大學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的試驗(yàn)田

大學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)是大學(xué)生適應(yīng)社會(huì)的核心素養(yǎng)之一，包含了自我管理、溝通交流、團(tuán)隊(duì)合作、形象禮儀、創(chuàng)新能力等眾多方面。依托眾創(chuàng)空間平臺(tái)，至少可以實(shí)現(xiàn)以下幾個(gè)方面的鍛煉：一是對(duì)行業(yè)的了解和職業(yè)的理解。通過(guò)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，了解自己所學(xué)專業(yè)所處的行業(yè)，了解行業(yè)發(fā)現(xiàn)現(xiàn)狀和前景，對(duì)學(xué)生樹(shù)立起正確的職業(yè)觀具有很好的促進(jìn)作用。二是團(tuán)隊(duì)協(xié)作的能力的培養(yǎng)。在眾創(chuàng)空間，所有的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目都是以團(tuán)隊(duì)的形式存在，團(tuán)隊(duì)的打造是眾創(chuàng)空間建設(shè)的一個(gè)重要內(nèi)容。只有找到志同道合的同行者，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的路上才不再孤單，或者說(shuō)我們?cè)趧?chuàng)新創(chuàng)業(yè)的路上，既需要孤單英雄，更需要英雄集體。三是溝通表達(dá)能力的鍛煉。所有的創(chuàng)意需要表達(dá)，所有的創(chuàng)新需要表現(xiàn)，溝通成為互助前行的橋梁。四是責(zé)任意識(shí)。責(zé)任與擔(dān)當(dāng)，誠(chéng)實(shí)與守信，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)中，都得到了充分的體現(xiàn)。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)不是一句空談，需要腳踏實(shí)地，不是紙上談兵，是真刀真槍的實(shí)戰(zhàn)。在眾創(chuàng)空間的平臺(tái)上，職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)找到了最好的試驗(yàn)田。

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