我的共創(chuàng)成長路

聶軍

2014年，廣元市田家炳實驗中學(xué)加入了由田家炳基金會資助的“田家炳青少年正面成長計劃——共創(chuàng)成長路”課程。我校成立了共創(chuàng)成長路課題領(lǐng)導(dǎo)小組和備課組，組建了我們的共創(chuàng)團(tuán)隊，我非常幸運成為團(tuán)隊的一員，現(xiàn)在全面負(fù)責(zé)共創(chuàng)工作。通過共創(chuàng)課，導(dǎo)師們學(xué)習(xí)到了許多新穎有趣的教學(xué)理念。我們不斷地反思自己以前的教育教學(xué)方式方法、總結(jié)得失，在與學(xué)生的溝通時多了一份耐心、多了一份鼓勵，少了一絲急切、少了一些責(zé)備，提高了親和力?！肮矂?chuàng)成長路”項目是為青少年正面成長量身打造的課程。我的感覺就是，上了共創(chuàng)課，學(xué)生更有禮貌了，更自信了。

共創(chuàng)活動的開展，不僅僅正面引導(dǎo)了參與的學(xué)生，在很大程度上也給我們教師帶來了春風(fēng)。長久的執(zhí)教，很多教師產(chǎn)生了職業(yè)倦怠，厭倦了日復(fù)一日地機(jī)械化的作息，煩躁了命令與接受的師生交流模式，而共創(chuàng)課程既全面地涵蓋了學(xué)生在成長中可能會出現(xiàn)的“問題”，又給出了相應(yīng)的解決辦法;既有體驗式學(xué)習(xí)，又有引人深思的發(fā)問;同時還蘊含了積極健康向上等滿滿的正能量。在讓學(xué)生親身參與、體驗、思考的同時，老師也在積極參與和體驗，有了更深的感悟，從而促進(jìn)教師的不斷成長。

導(dǎo)師們通過摸索與研究，把“共創(chuàng)課”教學(xué)經(jīng)驗和方法滲透到自己所教的學(xué)科，效果不錯。傳統(tǒng)講課方式以灌輸為主，只是一味地讓老師講，因此學(xué)生常感倦乏，效果不是很理想。而“共創(chuàng)課”這種講課方式突破了這一關(guān)卡，有大量的師生互動環(huán)節(jié)，學(xué)生自主探討，師生合作等，使課堂產(chǎn)生了濃濃的趣味，提高了學(xué)生的聽課質(zhì)量?！肮矂?chuàng)”與“成長”，一堂高質(zhì)量的課堂并不在于教師與學(xué)生是多么優(yōu)秀，而是師生要進(jìn)行真誠協(xié)作，從而都有所體會，有所收獲，這樣才能取得突破，收獲成長。在接觸這個項目的過程中，我也收獲了很多。我將共創(chuàng)的思想融入了我的課堂中，課堂氛圍很好，學(xué)生學(xué)習(xí)起來很輕松，整個課堂不再是我一個人講，打破灌輸式教學(xué)，而是學(xué)生和我一同學(xué)習(xí)，讓學(xué)生明白他們才是課堂的主體，也拉近了我與學(xué)生之間的距離。

我個人認(rèn)為這個項目是非常好的，如今青少年犯罪率不斷上升，究其原因就是這些青年的價值觀、人生觀出現(xiàn)了扭曲，再加之如今我國的離婚率不斷上升，網(wǎng)絡(luò)暴力游戲泛濫，學(xué)生的生活環(huán)境以及家庭因素等都會影響他們的思想。如果在這個關(guān)鍵期，學(xué)校和家庭沒有正面的引導(dǎo)和教育學(xué)生，可能就會導(dǎo)致學(xué)生價值觀扭曲，大家都知道處于青春期的學(xué)生很叛逆，如果采用說教式的方式引導(dǎo)，效果肯定不佳，而共創(chuàng)項目的出現(xiàn)正好解決了這個問題，學(xué)生和老師一起通過一系列的親身體驗活動，讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)，感受和明白一些人生道理，整個過程很輕松。

最后，感謝基金會和石丹理團(tuán)隊各位共創(chuàng)同行者，感謝你們的辛勤付出和培訓(xùn)指導(dǎo);感謝學(xué)校的大力支持，感謝兄弟田中的無私幫助！我相信共創(chuàng)人一定會竭盡全力，無私奉獻(xiàn)，風(fēng)雨兼程，一路前行！這個課程，我們要深入學(xué)習(xí)，認(rèn)真上課，繼續(xù)推廣下去，發(fā)揮它更大的作用，我們堅信，通過我們的行動，這條路會越走越遠(yuǎn)，越走越寬，受益的人也會越來越多。共創(chuàng)的明天一定會更加美好，加油！