利用多媒體優(yōu)化教學(xué)效果

沈鶯

摘? 要：愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“興趣是最好的老師”。由此可見(jiàn)，興趣對(duì)于學(xué)習(xí)具有何等重要的意義。能讓孩子樂(lè)學(xué)，傳統(tǒng)的教學(xué)很難做到這點(diǎn)。而應(yīng)用現(xiàn)代多媒體教學(xué)，就可以使幼兒感到易學(xué)、愛(ài)學(xué)、樂(lè)學(xué)，有利于激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)學(xué)習(xí)意愿，提高課堂的實(shí)效性。

關(guān)鍵詞：多媒體;優(yōu)化;教學(xué)效果

隨著教學(xué)改革的不斷深入和計(jì)算機(jī)技術(shù)的飛躍發(fā)展，多媒體技術(shù)作為一種全新的先進(jìn)教學(xué)手段，已經(jīng)深入到教育的每個(gè)角落。幼兒園根據(jù)幼兒學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，有針對(duì)性地開(kāi)展多媒體教學(xué)，在教學(xué)手段上突破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，能化靜為動(dòng)、化遠(yuǎn)為近、變小為大、圖文聲像并茂，改變過(guò)去只利用掛圖、圖片等呆板、單一的表現(xiàn)形式，使一些在日常生活中很難呈現(xiàn)或不易觀察到的過(guò)程動(dòng)感、形象地展現(xiàn)出來(lái)，大大激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，優(yōu)化課堂教學(xué)效果，擴(kuò)展幼兒的信息量，也給幼兒的生活增添無(wú)窮的樂(lè)趣。

一、利用多媒體教學(xué)，點(diǎn)燃幼兒學(xué)習(xí)興趣的火花

興趣是學(xué)習(xí)最好的老師，是推動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的源泉和動(dòng)力。多媒體教學(xué)技術(shù)綜合運(yùn)用形、聲、色、光的效果，創(chuàng)設(shè)各種形象生動(dòng)、靈活多變的學(xué)習(xí)情境和教學(xué)情境，虛擬了現(xiàn)實(shí)，再現(xiàn)生活物景，把靜態(tài)知識(shí)動(dòng)態(tài)化，抽象知識(shí)形象化，枯燥知識(shí)趣味化，從而營(yíng)造了輕松自然的學(xué)習(xí)氛圍，就是憑著它的這些生動(dòng)性、直觀性、趣味性來(lái)吸引幼兒的注意力，誘發(fā)幼兒的情感共鳴，使幼兒在不知不覺(jué)中全身心地投入到教學(xué)活動(dòng)中，點(diǎn)燃了幼兒學(xué)習(xí)興趣的火花。

上大班語(yǔ)言活動(dòng)《會(huì)變色的房子》時(shí)，活動(dòng)一開(kāi)始，我用電腦播放課件時(shí)，幼兒馬上被深深吸引住了，孩子們一個(gè)個(gè)聚精會(huì)神，用耳朵聽(tīng)，用眼睛看，聰明的小豬利用種子發(fā)芽和大自然的景觀，使自己的房子由綠變黃，有黃變紅，由紅變白，鮮艷的色彩，動(dòng)態(tài)的畫(huà)面，幼兒情不自禁地想說(shuō)樂(lè)說(shuō)，學(xué)習(xí)的積極性一下子提高了。

二、利用多媒體教學(xué)，促進(jìn)幼兒的主動(dòng)學(xué)習(xí)

由于多媒體技術(shù)的應(yīng)用性教學(xué)內(nèi)容是以圖片、聲音、動(dòng)畫(huà)等多種形式交替出現(xiàn)，使教學(xué)信息的傳遞方式多樣化，符合幼兒的年齡特點(diǎn)，這不僅激發(fā)了幼兒的興趣，陶冶幼兒的情操，還極大地增強(qiáng)幼兒的認(rèn)知求知欲望，促進(jìn)他們主動(dòng)的學(xué)習(xí)。

大班健康活動(dòng)《健康金字塔》，我利用多媒體向幼兒展示了一座“食物金字塔”，塔身分為四層，每層都有代表的食物圖片。畫(huà)面一出現(xiàn)，幼兒立刻情緒高漲。我又向他們介紹：“ 其實(shí)這座金字塔就代表著我們每人每天所需的食物，那么誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)我們究竟需要哪些食物呢？”孩子們爭(zhēng)相回答“米飯”“面條”“蔬菜水果”“雞蛋牛奶”“豬肉、雞肉、魚(yú)肉”等等。一些知識(shí)豐富的幼兒的小嘴里還蹦出：碳水化合物、蛋白質(zhì)、脂肪、維生素這樣的詞語(yǔ)。隨著他們的回答，我點(diǎn)擊鼠標(biāo)，一張張生動(dòng)的畫(huà)面直接清晰地展現(xiàn)出來(lái)，幼兒的思維被激活了。我又引導(dǎo)他們仔細(xì)觀察金字塔，“是不是每種食物的需要量都一樣呢？還是有多有少？”幼兒間相互交流討論，找出問(wèn)題的答案。有了多媒體的幫忙，一切都是那么順理成章，原本枯燥無(wú)味的內(nèi)容也會(huì)變得那么生動(dòng)有趣。幼兒積極主動(dòng)地參與活動(dòng)，使學(xué)習(xí)活動(dòng)成為幼兒體驗(yàn)樂(lè)趣的過(guò)程。

三、利用多媒體教學(xué)，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造性思維

想象力是人的知識(shí)、智慧、愿望、追求的延伸與拓展。有想象力才會(huì)有創(chuàng)造力。無(wú)論是創(chuàng)造想象還是再造想象，對(duì)培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造性思維是非常重要的。利用多媒體，可以創(chuàng)造出逼真的情景，調(diào)動(dòng)幼兒的多種感官，讓幼兒展開(kāi)想象的翅膀，發(fā)展幼兒的創(chuàng)造性思維。

故事《看看有什么好吃的》，當(dāng)活潑有趣的螞蟻動(dòng)畫(huà)形象一出現(xiàn)時(shí)，立刻引起了幼兒濃厚的興趣。故事的學(xué)習(xí)，運(yùn)用了六幅動(dòng)畫(huà)課件進(jìn)行，每幅畫(huà)面都留給了幼兒想象的空間。此次故事教學(xué)我打破了以往的教學(xué)模式——老師講，幼兒聽(tīng)，而是利用多媒體畫(huà)面，精巧設(shè)問(wèn)，鼓勵(lì)幼兒大膽想象，找尋畫(huà)面的答案。幼兒不斷地交流討論，全身心的投入到故事的情節(jié)中去。故事以螞蟻看到的一根倒垂下來(lái)的黑線為線索，畫(huà)面的變化引導(dǎo)著故事的發(fā)展。幼兒的思維就像泄了閘的洪水，奔騰踴躍，幼兒自己根據(jù)動(dòng)畫(huà)課件，構(gòu)思、講述故事情節(jié)，每個(gè)幼兒都有自己的想法，以至于故事的結(jié)局也融入了幼兒的情感，有了不同的生動(dòng)有趣的故事結(jié)局，“螞蟻聯(lián)合起來(lái)戰(zhàn)勝了大蜘蛛”“蜘蛛的肚子已經(jīng)吃飽了，蜘蛛和螞蟻成了好朋友”“螞蟻看見(jiàn)大蜘蛛就非常的害怕，連忙悄悄地逃跑了”“蜘蛛看見(jiàn)逃跑的螞蟻，急忙追了上去，螞蟻和蜘蛛展開(kāi)了大戰(zhàn)”……幼兒一邊看，一邊想，一邊講，不僅豐富了幼兒的想象，訓(xùn)練和發(fā)展了幼兒的創(chuàng)造性思維，而且也大大提高了幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力。

多媒體教學(xué)以其形象、生動(dòng)、直觀的手段，給人以耳目一新的感受，它拓展了教育信息，擴(kuò)充了教學(xué)內(nèi)容，優(yōu)化了教學(xué)效果，使幼兒在看看、想想、講講中由被動(dòng)學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)，變“苦學(xué)為樂(lè)學(xué)”，讓幼兒成了學(xué)習(xí)的主人。

（作者單位：江蘇省昆山高新區(qū)西塘幼兒園）