幼兒園傳統(tǒng)文化教育中的生活教育

王曉紅

摘? 要：隨著時代的發(fā)展，人們逐漸意識到幼兒在幼兒園接受教育的過程中采用生活式的教育方式不僅能夠有效地調(diào)動幼兒學(xué)習(xí)的積極性，提升課堂的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率，而且還能夠拓展幼兒的知識面。因此，幼兒在幼兒園接受教育時，幼兒園老師應(yīng)該加強(qiáng)對幼兒日常生活的關(guān)注度，科學(xué)合理地將一些生活資源與幼兒園的教學(xué)內(nèi)容結(jié)合起來，為幼兒創(chuàng)造更加廣闊的學(xué)習(xí)環(huán)境，并且將寓言教育應(yīng)用到日常的教育中，從而有效地實(shí)現(xiàn)對幼兒園幼兒的傳統(tǒng)文化教育，促進(jìn)幼兒形成正確的價值觀、道德觀、世界觀，為未來的發(fā)展提供一定的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：生活教育;傳統(tǒng)文化教育;幼兒園

【中圖分類號】G617??? ????【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A???? ??【文章編號】1005-8877（2020）04-0062-01

經(jīng)過我國教育部門的調(diào)查得知，對幼兒園的幼兒進(jìn)行教育時采用生活教育的方式能夠有效地提升課堂的教學(xué)效率。幼兒園是三到六歲幼兒學(xué)習(xí)和生活的場所，在這個年齡階段的幼兒難以理解對大人來說淺顯易懂的知識，所以在幼兒園教學(xué)時，需要根據(jù)幼兒愛玩的天性采用游戲的方式在幼兒園日程的教學(xué)活動中融入傳統(tǒng)文化教育，但是在進(jìn)行傳統(tǒng)文化教學(xué)的過程中，應(yīng)該將其與幼兒園的教學(xué)內(nèi)容聯(lián)系起來，使幼兒能夠感受到中國傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵，從而建立起民族自豪感，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。

1.集體教學(xué)

本文的集體教學(xué)指的是有針對性地為幼兒園的全體幼兒開展一系列的傳統(tǒng)文化的教育活動。由于中國具有非常豐富的傳統(tǒng)文化，所以在幼兒園進(jìn)行傳統(tǒng)文化集體教學(xué)的過程中，可以利用的教學(xué)內(nèi)容涉及較廣，主要體現(xiàn)在幼兒園的基礎(chǔ)課程和文化學(xué)習(xí)上，而且其教學(xué)形式多樣化。通常情況下，都是幼兒園的老師通過引導(dǎo)的方式讓幼兒觀察、表演、體驗、討論研究、游戲等等。運(yùn)用這種教學(xué)的方式能夠增強(qiáng)幼兒園幼兒對我國傳統(tǒng)文化生活習(xí)慣、審美、日常交際、言行舉止等內(nèi)容的理解和傳承。其實(shí)幼兒園大多數(shù)的基礎(chǔ)課程都是采用集體教學(xué)的方式。例如，在利用傳統(tǒng)文化中的十二生肖對幼兒進(jìn)行傳統(tǒng)文化生活教育時，老師可以向幼兒講述關(guān)于十二生肖的小故事以及十二生肖的來歷，從而有效地集中幼兒的注意力，提升幼兒聽課的積極性。然后再引導(dǎo)幼兒說出自己的生肖和父母的生肖，最后幫助幼兒畫出相應(yīng)的生肖圖畫，從而加深幼兒對十二生肖的認(rèn)識。而且幼兒園的老師還可以向幼兒介紹我國五十六個民族的服飾和語言文化，并且告訴幼兒雖然我們民族的服飾是不同的，但是五十六個民族的心卻緊緊相連，這主要是因為我們都有一個共同的家，它叫做中國，然后對幼兒進(jìn)行愛國教育。在此過程中不僅能夠有效地增強(qiáng)幼兒的愛國情懷，而且還能夠增強(qiáng)幼兒的民族責(zé)任感。但是幼兒園的老師應(yīng)該對幼兒進(jìn)行傳統(tǒng)文化教育的生活教育時，應(yīng)該以幼兒園的課程為主、傳統(tǒng)文化教育為輔。

2.環(huán)境創(chuàng)設(shè)

現(xiàn)階段，大多數(shù)的幼兒園都會以中國特色來布置幼兒園的教學(xué)環(huán)境，為幼兒創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的主題環(huán)境，比如，在教室中擺設(shè)相應(yīng)主題的墻飾、吊飾、擺件以及貼畫等等。而在此過程中幼兒園老師可以根據(jù)相應(yīng)的主題進(jìn)行文化禮儀、飲食、經(jīng)典誦讀等方面的教學(xué)。例如，老師在幼兒園樓道的墻面上張貼各種類型的文化扇、貼紙等等，在教室后墻面張貼幼兒的繪畫作品和剪紙藝術(shù)品，在走廊展示臺中放置幼兒與家長一起做的手工藝品。然后確定主題為《中華情致》，同時對幼兒在審美、社會、科學(xué)等方面進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。在幼兒園墻面上張貼的文化扇老師可以加上一些文字說明，而在張貼文化扇的過程中老師可以邀請幼兒家長與幼兒一起進(jìn)行，在這過程中不僅能夠增強(qiáng)父母與幼兒之間的親密度，而且還能夠增強(qiáng)幼兒對傳統(tǒng)文化知識的認(rèn)識和了解。

環(huán)境是一種重要的教學(xué)資源，所以在幼兒園教學(xué)中可以通過創(chuàng)設(shè)傳統(tǒng)文化的環(huán)境來對幼兒進(jìn)行傳統(tǒng)文化教育，激發(fā)幼兒的愛國情懷，從而促進(jìn)幼兒未來的發(fā)展和成長。

3.民俗運(yùn)動會

為了加深幼兒對傳統(tǒng)文化的認(rèn)識，幼兒園應(yīng)該根據(jù)我國的傳統(tǒng)文化進(jìn)行生活教育。例如，在游戲階段加入一些民間特色游戲，如跳皮筋、拔河、扔沙包、踢毽子、玩陀螺、滾鐵環(huán)等等。這些游戲可能幼兒都沒有接觸過，所以能夠有效地調(diào)動幼兒的積極性。這些游戲?qū)τ變簛碚f是從零接觸，不像積木幼兒可以自己探索。通常情況下，這些游戲都有特定的玩法，所以如果幼兒園老師不教幼兒游戲的玩法，而讓幼兒自己摸索就會喪失寓教于樂的目的。因此，在幼兒園進(jìn)行寓言教育時結(jié)合民間的一些特色游戲不僅能夠有效地提升幼兒對中國傳統(tǒng)文化的認(rèn)識，而且還能夠有效地增強(qiáng)幼兒的愛國情懷。同時幼兒園老師還應(yīng)該組織幼兒與幼兒家長共同參加趣味運(yùn)動會，在運(yùn)動會中幼兒都能夠積極地參與進(jìn)行，在操場上揮灑開心的汗水。在幼兒園開展趣味運(yùn)動會不僅能夠有效地增強(qiáng)幼兒與家長之間的關(guān)系，而且還能夠增強(qiáng)幼兒的身體素質(zhì)。

民族的責(zé)任就是保護(hù)自己民族的文化特色，讓自己民族的文化精神能夠更好的延續(xù)下去，從而煥發(fā)新的生機(jī)。因此，在幼兒園教育中，老師應(yīng)該增強(qiáng)幼兒對中國傳統(tǒng)文化的認(rèn)識和理解，讓幼兒能夠感受到中國傳統(tǒng)文化的博大精深，然后打心底熱愛中國傳統(tǒng)文化。而幼兒園的老師應(yīng)該在此過程中，將幼兒園教學(xué)的內(nèi)容與傳統(tǒng)文化結(jié)合起來，使幼兒能夠形成正確的價值觀、廣闊的胸懷和謙讓、含蓄的品質(zhì)。

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