基于PBL課程視域下學生語文核心素養(yǎng)的提升

吳卿

摘? 要：語文原本就是最激情最具有親和力的學科，但是傳統(tǒng)的講課方式造成語文的魅力不能在課堂上得到任何的體現(xiàn)，學生的興趣不濃，積極性不高，課堂的氣氛死氣沉沉導致語文教學的目標很難達到。教學效果就很難保證。因此，語文教學特別重要的一點就是培養(yǎng)學生的學習興趣，采取PBL（以問題為基礎的學習）教學法，有助于活躍課堂的氣氛，提高學生學習興趣，提高學生分析和解決問題的能力。

關鍵詞：PBL;教學模式;核心素養(yǎng)

【中圖分類號】G642 ?????【文獻標識碼】A???? ??【文章編號】1005-8877（2020）04-0054-01

1.PBL的核心概念

PBL是一種以問題為教學核心，通過自主的探究合作的學習形式引導學習者解決問題的學習模式。可以將它譯為基于問題的學習，問題式的學習模式，以問題為中心的學習模式，以問題為基礎學習，問題導向性的學習等。在授課中運用PBL法進行教學”，“問題”就是課堂教學”的關鍵，學習者可以通過自主性探究的方式去努力尋找問題的解決方案，用來解決真實的生活中出現(xiàn)的問題，而學習起點便是生活中那些存在的劣性問題，課堂上讓學生成為知識的組織者和探究者，老師要充分的發(fā)揮引導和催化劑的作用，在學生獲取知識過程中應當給予他們幫助讓學生通過合作和自主探究的學習方式來積極的尋我問題中的答案，從而達到知識的理解和應用。

2.語文及問題的重要作用和特點

語文是文字與語言有機結(jié)合的一門綜合學科，它可以借助言語學習語言，通過課文或者是一些具有典范性的文學作品進行語言的學習，是人們之間交流不可或缺的工具，作為基礎學科，任何其他學科的教材都不能離開語言及文字，通過語文了解了教材內(nèi)容以后將信息進行整理，形成完整知識體系。

PBL教學法在實施過程中，問題就是課堂高效率的關鍵，是所有學習活動的中心點，通過問題教學調(diào)動學生學習的積極性，把學生放在真實問題情境當中，問題的設計應該和實際生活相關聯(lián)，答案的形式不是唯一固定的而是多樣的，這樣才能激發(fā)學生探究的欲望，充分激發(fā)他們的潛能，讓學生們在解決問題過程當中去體會學習的快樂，提高理論結(jié)合實際的能力，真正的去培養(yǎng)學生自主學習的能力。

3.師生在教學中的互動

PBL教學法是以學生為課堂的主體，老師在課堂起主導作用的教學模式，通過真實情境來展示教學內(nèi)容讓學生自己查找信息來確定學習的內(nèi)容。主要是通過書籍和網(wǎng)絡來搜集信息資源，在這個過程中，學生的自主性可以充分的體現(xiàn)出來，讓他們真正的成為知識的建構(gòu)者和組織者，學生們用小組搭檔的學習方式來進行探究學習，在學習的過程中積極的發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，并通過多種評價方式（自己評價、組內(nèi)成員評價、教師評價、組間自評）對學習結(jié)果進行評價，評價的內(nèi)容不是問題的答案正確不正確，而是對學生解決問題過程中綜合能力來做出評判，比如，在小組合作當中是不是能夠積極的發(fā)言并能夠提出自己見解，是不是能掌握解決問題的辦法，是不是能夠真正的把所學到的理論知識靈活地與現(xiàn)實生活相結(jié)合。PBL教學法實施的側(cè)重點是學習的過程而并非是結(jié)果。PBL教學法認為學生是學習的主體，改變傳統(tǒng)的灌輸型為討論型或辯論型.用提出問題與探究為主線，激發(fā)學生們對問題的興趣，調(diào)動起學生對問題探究的激情，使語文課的激情得以全面的釋放。

4.PBL教學法的運用

在國內(nèi)外教育教學的改革浪潮中，很多的地方都在進行各式各樣教學的改革實驗進而達到優(yōu)化教育的目的，老師的課堂教學模式、理念以及學生的學習方式、課堂活動等都有了特別大的變化。用問題為中心的教育和學習方法已經(jīng)成為一種普遍的改革策略。PBL就是以問題為中心且與構(gòu)建主義理論相結(jié)合的教育方法?，F(xiàn)在這種教育的模式越來越受到人們的青睞，它應用的范圍逐漸的擴大到中小學的教育教學領域，并取得了很好的成效。PBL可以提高學生們分析與處理問題的能力。PBL教學的基礎就是“問題”，老師應該圍繞講授內(nèi)容要求來提出問題，然后再由學生們來解答問題，學生們可以利用上一切有幫助解決問題的辦法開發(fā)思路，比如，找一些相關的基礎知識書籍，課外讀物，電子網(wǎng)絡等等辦法來獲得所需要的各種資源，獲得對解決問題有幫助的資料。在查詢的過程中既能加深對問題的認識還可以強化基礎知識。既提高了學生自己解決問題的能力，處理問題的綜合能力，又可以滿足當代年輕人要求凸顯個性的需求，于此同時又有助于培養(yǎng)學生的自主性，能夠從廣闊的資源中獲取知識的能力。在解決老師提出問題的過程當中，鍛煉并提升了學生分析和解決復雜問題的能力。PBL教學法有助于加深語文教學的長期影響。運用PBL教學法通過組織演講，舉辦辯論會，課堂討論的形式，使學生學會辨別事物的本質(zhì)，提升邏輯思維的能力并能在互動中理解別人的語言舉止，進而達到人和人之間溝通的目的。

總而言之，PBL教學法是一種具有彈性的教學方法，它具有靈活性去接納不同資質(zhì)，氣質(zhì)，性格，來源的學生，它有助于鍛煉學生們分析問題和解決問題的能力。PBL教學法的運用為我們語文教學提供了新的目的思路，讓我們對語文的教學方法進行重新的考量。

參考文獻

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