發(fā)揮家庭在小學語文寫作教學中的作用

喬影

摘? 要：語文是小學階段教學的最重要的科目，也是廣大師生所重點關注的科目。而寫作教學又是小學語文教學中的重點，對于提升學生的寫作能力和文學鑒賞能力有著重要的作用。對于小學階段的學生而言，他們正處于正式接觸語文教學的開始階段，也是從家庭教育為主過渡到學校教育為主階段的中間期，家庭教育依然對學生有著巨大的影響。因此，想要做好寫作教學，教師一定要重視與家長的溝通，發(fā)揮出家庭的積極作用。本文就這一問題展開探討。

關鍵詞：小學語文;寫作教學;家庭影響

【中圖分類號】G 785? ????【文獻標識碼】A???? ??【文章編號】1005-8877（2020）04-0032-01

語文是一門人文性很強的科目，受我國傳統(tǒng)文化中人文素養(yǎng)和道德觀念的影響很大，而這些知識都是與家庭教育分不開的。家庭教育可以看作是課堂教學的延伸和補充，對于那些在課堂上由于時間關系無法講得很詳細的知識，家庭教育就可以起到很好的補充作用;而良好的家庭教育也反過來促進課堂教學的效率，對于增強學生的知識理解能力和學習興趣都起著重要的作用。因此，教師在進行小學語文中寫作知識的教學的時候，一定要重視家庭教育的作用，積極與家長進行溝通，通過家庭這一重要場景來引導和幫助學生提升寫作興趣、提高寫作能力。

1.利用家庭影響，發(fā)揮家長模范作用

想要在小學語文寫作教學中發(fā)揮家庭教育的積極影響，教師首先要利用家長的模范作用，通過與家長溝通，使家長配合教學，在日常生活中給學生樹立起一個良好的榜樣。家庭教育對學生的影響中，最直接的就是家長個人行為對于學生潛移默化的影響。由于學生長時間與家長生活在一起，對于家長日常的行為活動，學生會不自覺地模仿;對于家長的一些思想觀念，學生也會在不知不覺中受到影響。因此，教師應該積極與家長進行交流，請求家長配合教學進度，從良好的寫作習慣等方面給學生以影響，幫助學生提高寫作水平。

比如，在“看到什么，就寫什么”一節(jié)的習作教學中，教師就可以通過發(fā)揮家長的模仿作用來培養(yǎng)學生良好的寫作習慣。在本節(jié)的教學中，對學生的寫作主題不做要求，主要目的是為了培養(yǎng)學生的寫作習慣，鼓勵學生盡可能多地進行寫作練習。因此，教師就可以與家長進行溝通，讓家長在日常生活中帶領著學生對生活中的事物進行描述，同時對學生的寫作技巧進行指導，幫助學生養(yǎng)成良好的寫作習慣。此外，如果家長的寫作水平不錯的話，在日常的耳濡目染中，學生的寫作水平也會得到一定的提高。

2.結(jié)合家庭教育，延長學生學習時間

想要在小學語文寫作教學中發(fā)揮家庭教育的積極影響，教師還要將課堂教學與家庭教育聯(lián)系起來，讓學生在回家之后也可以對課上所學習的寫作知識進行回顧和練習。由于小學科目不止一科，小學語文教學中也不止寫作這一部分，因此關于寫作的課堂教學的時間是比較緊張的，往往只能講解完相關的寫作知識，而無法留給學生充分的練習時間。針對這一點，教師可以通過課后作業(yè)的形式來彌補，讓家長監(jiān)督學生的作業(yè)完成情況，并及時對學生遇到的問題給予教師反饋，讓教師予以解答。此外，教師也可以讓家長帶領學生進行相關的課外活動，以幫助學生開拓眼界，積累寫作素材。

比如，在“學寫片段：秋天的景物”一節(jié)的習作教學中，在教師在課堂上講解完相關的寫作技巧之后，教師就可以要求家長帶著學生外出欣賞一下秋天的景色。如果正好是當季，家長就可以帶領學生外出轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，引導學生發(fā)現(xiàn)秋天景色特有的美;而如果沒在當季，那么家長就可以向?qū)W生講述一下自己印象中的秋季，并講一些秋天孩子玩鬧的游戲之類，為學生的寫作提供素材。通過這樣的方式，家長一對一地對學生進行講解，既彌補了教師課堂上講述不夠詳細的問題，也能夠及時對學生的寫作進行指點，對于提高學生的寫作水平有著不小的幫助。

3.進行鼓勵教育，發(fā)揮家長鼓舞作用

想要在小學語文寫作教學中發(fā)揮家庭教育的積極影響，教師只將眼光停留在寫作知識上是不行的，還要注意學生對寫作的學習興趣和學習動力。家長身為學生最親近的人，他們的意見對于學生的學習態(tài)度有著決定性的影響。因此，教師應該多與家長交流，建議家長多鼓勵學生，從而通過家長的鼓勵讓學生對寫作知識的學習充滿動力，提高學生的寫作積極性。

比如，在“學些片段：為小動物‘畫像”一節(jié)的習作教學中，教師就可以通過讓家長對學生的寫作成果進行鼓勵的方式來提升學生的寫作熱情。小學學生寫作水平較差，可能寫出來的內(nèi)容對于身為成人的家長來說顯得有點可笑，但家長應該認識到學生的年齡問題，不應該對學生進行嘲笑，這會嚴重地影響學生的寫作熱情。家長應該發(fā)現(xiàn)學生的閃光點，對學生進行“寫得不錯！我小學還不如你呢。”之類的鼓舞，鼓勵學生多進行寫作，并用適當?shù)脑捳Z指出學生的缺點，幫助學生提高寫作水平。

綜上所述，教師想要在小學語文寫作教學中發(fā)揮家庭教育的積極影響，首先，要多與家長溝通，請求家長給學生樹立一個良好的榜樣;其次，還要請求家長配合教學，在課下幫助學生對課上的內(nèi)容進行深化和復習;最后，還要要求家長多對學生進行鼓勵，提高學生的寫作熱情。

參考文獻

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