如何用信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中融合數(shù)學(xué)游戲

張艷思

【摘?要】在小學(xué)數(shù)學(xué)的教育學(xué)習(xí)過(guò)程中，小學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)內(nèi)容無(wú)法從自身得到形象的理解，而是需要教師結(jié)合多種元素利用具體的形象事物幫助學(xué)生理解學(xué)習(xí)，在以往的教學(xué)過(guò)程中，教師常常以生活元素進(jìn)行口頭式表達(dá)，讓學(xué)生根據(jù)所見所聞進(jìn)行想象，進(jìn)而理解數(shù)學(xué)知識(shí)，這樣的方式并不適用于所有學(xué)生，對(duì)于學(xué)習(xí)能力較弱的學(xué)生仍無(wú)法有效理解。鑒于此，文章結(jié)合筆者多年工作經(jīng)驗(yàn)，對(duì)如何用信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中融合數(shù)學(xué)游戲提出了一些建議，僅供參考。

【關(guān)鍵詞】信息技術(shù);小學(xué)數(shù)學(xué);課堂教學(xué);融合;數(shù)學(xué)游戲

引言

課堂教學(xué)效率對(duì)提高教學(xué)質(zhì)量，達(dá)到新課標(biāo)要求的培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)有重要的作用。小學(xué)階段學(xué)生在校時(shí)間較短，但是數(shù)學(xué)教學(xué)的內(nèi)容卻較多，需要學(xué)生理解和掌握的內(nèi)容也很多，若是無(wú)法利用好課堂教學(xué)的時(shí)間這就無(wú)形中加大了學(xué)生課后學(xué)習(xí)的壓力，長(zhǎng)此以往會(huì)讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生抵觸心理，那么課堂教學(xué)效率將會(huì)更差。利用信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)是通過(guò)聲音、圖像結(jié)合感官幫助學(xué)生更好地理解和掌握知識(shí)，這有利于將困難的知識(shí)簡(jiǎn)單化、將抽象的知識(shí)形象化、將枯燥的知識(shí)趣味化，是有效提高課堂教學(xué)效率的途徑。

一、當(dāng)前小學(xué)教學(xué)所存在的問(wèn)題

現(xiàn)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)還存在著諸多的問(wèn)題，許多教師依舊刻板的遵守著老一套的教學(xué)模式，不愿意進(jìn)行教學(xué)的革新。而其所造成的結(jié)果就是致使學(xué)生與這個(gè)時(shí)代的進(jìn)步脫鉤，讓學(xué)生不能及時(shí)的了解到世界上最新的研究成果，讓學(xué)生與世界的信息差越來(lái)越大，最終達(dá)到不可調(diào)節(jié)的地步。其次，當(dāng)前還是有教師只使用原始方法，盡管在教育學(xué)生提高成績(jī)上具有一定的作用，但是當(dāng)特殊情況到來(lái)時(shí)，這種教學(xué)方法將再無(wú)法順應(yīng)時(shí)代的潮流，最后的結(jié)果也只能是在歷史的洪流中被淘汰掉。綜上，當(dāng)前小學(xué)教育所存在的最大問(wèn)題就是對(duì)教學(xué)模式的革新太慢，在特定的環(huán)境中還無(wú)法表現(xiàn)出來(lái)，但是一旦進(jìn)入新環(huán)境將再也無(wú)法適應(yīng)當(dāng)前的教學(xué)模式。

二、信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中融合數(shù)學(xué)游戲的策略

（一）創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維

數(shù)學(xué)學(xué)科本身是一門探究性較強(qiáng)的學(xué)科，教師在授課時(shí)一方面要注重?cái)?shù)學(xué)知識(shí)中的傳授，另一方面也要注重對(duì)數(shù)學(xué)概念的形成和推演等思維模式的灌輸，同時(shí)在數(shù)學(xué)課堂中也應(yīng)該注重與生活相結(jié)合。因?yàn)閿?shù)學(xué)本身就是源自生活的一門學(xué)科，為了達(dá)到上述目的和教學(xué)效果，可以通過(guò)信息技術(shù)幫助教師創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境。目前，一些課堂交互式的電子白板、教學(xué)App等能幫助教師更好地開展課堂教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維。比如，在學(xué)習(xí)認(rèn)知不同圖形時(shí)，教師可以提出問(wèn)題：“同學(xué)們，你們知道圓怎么畫嗎？大家可以在嘗試在電子白板上進(jìn)行繪畫！”教師可以通過(guò)授課終端查看學(xué)生的繪畫情況，了解和掌握大家對(duì)圓的認(rèn)知情況，通過(guò)簡(jiǎn)單的互動(dòng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和課堂參與度?？梢钥闯?，信息技術(shù)在培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維中的位置越來(lái)越重要。

（二）利用信息技術(shù)組織多樣的教學(xué)活動(dòng)，提高數(shù)學(xué)課堂效率

信息技術(shù)最大的特點(diǎn)就是可以活躍氣氛，要想提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率，教師需要將學(xué)生作為課堂教學(xué)的主體，為學(xué)生創(chuàng)造足夠多的實(shí)踐學(xué)習(xí)活動(dòng)。小學(xué)生本身就貪玩愛(ài)鬧，若是教師在教學(xué)時(shí)不能夠給予學(xué)生充足的交流機(jī)會(huì)，學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)也難以得到保證，這會(huì)壓抑學(xué)生的天性使得學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)失去積極性。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以充分利用信息技術(shù)組織多樣的教學(xué)活動(dòng)，讓教學(xué)活動(dòng)變得更加具備趣味性，只有這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)才會(huì)感覺(jué)到學(xué)習(xí)的快樂(lè)，從而激發(fā)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，使得學(xué)生更好地投入到實(shí)踐活動(dòng)之中，對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)也會(huì)掌握得更加深刻，課堂教學(xué)效率也會(huì)有所提高。

（三）平板構(gòu)建游戲情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)生對(duì)于游戲總是有著十足的興趣，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，在教學(xué)中我們應(yīng)該順勢(shì)而為，借助有趣的游戲?qū)崿F(xiàn)學(xué)習(xí)的引導(dǎo)，興趣的激發(fā)。交互式智能平板具有強(qiáng)大的功能，它能夠以圖文結(jié)合的方式為學(xué)生呈現(xiàn)具體的數(shù)學(xué)情境，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)變得積極主動(dòng)，并能夠打開學(xué)生的思維，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造性的發(fā)現(xiàn)。當(dāng)教師激發(fā)了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，則可以使教師的教學(xué)效率翻倍。興趣是最好的老師這句話無(wú)論是對(duì)哪個(gè)階段的學(xué)生而言都是不過(guò)時(shí)的，只有學(xué)生能夠?qū)?shù)學(xué)感興趣，才能讓學(xué)生有著無(wú)比強(qiáng)烈的求知欲，才能使學(xué)生去思考“這道題為什么要這樣做？”“還有沒(méi)有其他的解法”這類探究問(wèn)題，然后主動(dòng)去尋求解決問(wèn)題的方法。而平板構(gòu)建游戲場(chǎng)景則就能達(dá)到所預(yù)期的教學(xué)效果。

（四）利用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)游戲

對(duì)于小學(xué)生而言，游戲是生活中很好的調(diào)味劑，相較于學(xué)習(xí)，學(xué)生更喜歡游戲，對(duì)于游戲的參與度更是遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于學(xué)習(xí)。因而教師可以在組織進(jìn)行游戲教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中將信息技術(shù)充分應(yīng)用到游戲設(shè)計(jì)中，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師還可以利用信息技術(shù)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)更多的數(shù)學(xué)游戲促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)思維的訓(xùn)練，可將其布置為作業(yè)讓學(xué)生進(jìn)行游戲計(jì)算，如此一來(lái)，學(xué)生不僅能夠積極地完成作業(yè)任務(wù)，還能在游戲的過(guò)程中促進(jìn)數(shù)學(xué)計(jì)算的思維能力，從而有效將信息技術(shù)的作用發(fā)揮出來(lái)。

結(jié)束語(yǔ)

總而言之，信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的融合意義十分重大，教師要積極探索信息技術(shù)的高效利用方法策略，在課堂的各個(gè)環(huán)節(jié)，各個(gè)節(jié)點(diǎn)充分發(fā)揮信息技術(shù)的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)，使數(shù)學(xué)課堂變得形象、具體、有趣，全面提升小學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的效果，為數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)的形成和優(yōu)化，以及小學(xué)整體教學(xué)質(zhì)量的提升奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，真正促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)能力的長(zhǎng)足發(fā)展。

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（作者單位：廣西河池市天峨縣八臘瑤族鄉(xiāng)中心校）