如何提高小學生英語口語能力

翁詠珍

【摘?要】語言表達是提高學生的英語水平，發(fā)展學生的溝通能力以及實現(xiàn)整體發(fā)展的重要因素。小學是學生進行口頭交流和提高口頭表達能力的最佳時間。因此，在學習英語時，教師需要及時改進教學方法，充分結(jié)合學生的實際情況和學習困難，并通過語言積累，語言情境，小組學習和語言學習等多種方法向?qū)W生進行英語教學。多重學習。提高學生的口語能力也有助于提高教學質(zhì)量。以下文章討論了在小學生中發(fā)展口頭英語表達的方法。

【關(guān)鍵詞】小學英語閱讀說明;溝通能力訓練

隨著新課程改革的不斷發(fā)展，英語教學越來越側(cè)重于提高學生的整體素質(zhì)。作為語言科目，學習英語需要進行各種練習，例如口語交際，詞匯，閱讀和寫作，以提高英語的整體素質(zhì)。言語表達，如閱讀和寫作指導，是提高學生英語綜合能力的重要組成部分。通過口語練習，學生不僅可以發(fā)展自己的交際能力，還可以有效地實現(xiàn)他們的全面發(fā)展。但是，許多教師仍然保留了傳統(tǒng)的教育觀念，這使得學生的口語交際能力難以提升。因此，改進教學方法是小學英語教學的關(guān)鍵。

1.收集語言資料并準備英語口語

為了提高英語口語能力，學生掌握了相當豐富的英語語言技能，并積累了一些英語材料。只有不斷提高語言能力，學生才能在口頭對話中表達自己的情感和想法，并讓自己有話要說。因此，在學習英語時，教師應積極尋找適合學生的英語口語材料，以便他們通過不斷積累的過程為口語表達做好充分的準備，從而提高英語水平。

例如，閱讀可以有效地積累語言材料。因此，教師應發(fā)展對學生的英語閱讀教學，使學生在閱讀過程中積累語言材料。讓我們以英語內(nèi)容“我的一天”為例。在用英語閱讀時，老師首先指導學生理解本文的主要思想并解釋文章的語法。當然，在學生閱讀期間，教師需要允許學生在課本中教授出色的英語句子。您可以將其保存在筆記本中，以便不斷查看并增加知識儲備。另外，老師可能會建議學生閱讀幾種英語作品。學生可以在文章中記錄并說幾句話。有興趣的學生可以模仿作者筆中字符的語言表達以練習寫作。只有這樣，我們才能繼續(xù)建立我們的語言知識儲備，以便為改善口語做好充分準備。

2.創(chuàng)建語言環(huán)境并介紹教學主題

人們的興趣是學習和生活的重要因素。當學生喜歡學習時，他們將根據(jù)心理需求積極學習，積極思考并記住知識。英語是語言的主題。良好學習英語最重要的是在真實的英語環(huán)境中發(fā)展英語意識，提高詞匯量并學習正確的英語語法。因此，創(chuàng)造一種語言環(huán)境不僅符合學生的認知學習，而且可以更好地引入課堂，從而使學生能夠快速跟上教師的教學進度，并為發(fā)展學生的口語能力提供基礎。溝通技巧。

例如，在學習英語的“我最喜歡的季節(jié)”內(nèi)容時，如果老師直接允許學生學習英語單詞或語法，則學生將無法學習，不愿接受新知識并且不愿嘗試與其他學生交流。因此，教師可以使用周圍的事物來創(chuàng)建上下文學生語言內(nèi)容，從而使學生能夠在熟悉的環(huán)境中嘗試說英語，記住英語并培養(yǎng)對英語的興趣。在學習過程中，老師指示學生記住“你最喜歡的季節(jié)是什么？”，“與我們分享你的經(jīng)歷”。通過指導學生進行想象，老師在屏幕上顯示了一些與生活相關(guān)的場景的圖片。學生看到此內(nèi)容后，將很感興趣并愿意舉手表達想法。此時，老師要求學生用英語大膽地與其他學生分享他們的經(jīng)歷，以期使學生表達自己的觀點。通過使用這種方法，學生可以直觀地體驗英語技能，學生的興趣獲得顯著提升，他們的學習熱情也足以為進一步有效的教學打下基礎。

3.通過協(xié)作進行小組學習以發(fā)展溝通技巧

閱讀完畢后，學生應鞏固和學習文章中學習的英語要點，并在課堂上進行消化。為了使學生有效地掌握閱讀的知識要點并提高他們的口語交流能力，教師可以在學習英語時使用小組協(xié)作來幫助學生掌握和鞏固新學到的英語要點。

例如，通過學習英語購物內(nèi)容，使學生可以更好地理解，掌握和練習這部分英語內(nèi)容，教師可以創(chuàng)建協(xié)作學習模式，以便學生可以協(xié)作學習英語，練習英語。在英語閱讀過程中，當學生完成閱讀任務時，老師將學生分配給一個小組，并向?qū)W生分配小組任務：在小組活動期間，本課的內(nèi)容以表演的形式顯示。當然，在整個過程中，學生必須說英語。這樣，一個人一起工作，一個人模仿了顧客，另一個人模仿了服務員，并開始了日常買賣服裝的語言。學生完成小組作業(yè)后，老師可以選擇多個學生小組，為他們留出領(lǐng)獎臺，并允許他們向其他學生展示他們合作的結(jié)果。最后，老師請其他學生發(fā)表評論，并討論需要糾正的表現(xiàn)的優(yōu)缺點。這種方法極大地提高了學生的交流興趣，因此，學生需要重復閱讀課本的內(nèi)容，增強他們對英語的記憶，并為將來的整體發(fā)展做出貢獻。

4.使用幾次培訓來激發(fā)學習興趣

學生主動學習的前提是基于學生的興趣。只有鼓勵學生進行有趣的學習，他們才會自愿參加學習活動，從而提高學習效果。但是，一些老師的教學觀念仍然很傳統(tǒng)，由于教室采用強化教學方法，學生會感到無聊。這不僅使學生獲得了學習英語的樂趣，而且對提高學生的口語技能也沒有幫助。因此，教師需要通過豐富課堂教學模式，創(chuàng)造更多的學生口語機會，增強學生的口語表達能力，提高課堂教學質(zhì)量，來深化新課程改革的內(nèi)涵。

例如，讓我們以講授英語內(nèi)容為例。特別是，為了激發(fā)學生學習英語，教師可以結(jié)合信息技術(shù)并使用多媒體向?qū)W生展示一些可以評估的照片。然后向?qū)W生介紹課堂教學的內(nèi)容。其次，在學生閱讀完此課文后，可以將他們分配給小組，并分配小組任務，例如角色扮演和情緒激動地閱讀課文，以便學生可以在小組中完成任務。最后，您可以在線找到一些英語歌曲，向?qū)W生解釋英語單詞的正確發(fā)音，并允許學生在課堂上唱歌。通過使用這種教學方法，不僅可以啟發(fā)學生學習英語，而且可以不自覺地參加學習活動，從而提高他們的口語表達能力，從而提高學生的英語水平，以實現(xiàn)高質(zhì)量的課堂教學。

總之，教師根據(jù)學生的實際情況進行教學，以發(fā)展學生的溝通技巧，并組織學生參加學習活動，并通過語言積累，語言情境，小組學習和多種學習來教育學生。教學方法。興趣，改變無聊的課堂現(xiàn)象，通過閱讀英語真正重現(xiàn)交際能力發(fā)展的特征，發(fā)展學生的交際能力和語言情感，真正了解教學質(zhì)量的提高，為未來學生的發(fā)展奠定基礎。

參考文獻：

[1]王思涵.小學英語口語交際能力培養(yǎng)與提高的研究[J].中華少年.科學家，2016（3）：96-97.

[2]何莉娜.小學英語口語交際能力培養(yǎng)研究[D].四川師范大學.

（作者單位：廣東省梅州市五華縣周江鎮(zhèn)桂子小學）