體育游戲在小學(xué)體育教學(xué)中的作用

田吉

【摘?要】小學(xué)學(xué)齡段學(xué)生身體素質(zhì)提升教育長(zhǎng)期以來(lái)被小學(xué)學(xué)齡段學(xué)生教學(xué)所忽視，加之小學(xué)學(xué)齡段學(xué)生要面臨課業(yè)的壓力，因此身體素質(zhì)提升教育教學(xué)在小學(xué)學(xué)齡段學(xué)生教學(xué)當(dāng)中存在著諸多問(wèn)題。本文深入剖析小學(xué)學(xué)齡段學(xué)生階段身體素質(zhì)提升教育教學(xué)當(dāng)中存在的弊端，并且針對(duì)這些先有小學(xué)體育教學(xué)模式當(dāng)一直弊端，相應(yīng)的優(yōu)化小學(xué)學(xué)齡階段體育課堂模式的參考。

【關(guān)鍵詞】小學(xué);體育游戲;教學(xué)

引言

小學(xué)學(xué)齡段身體素質(zhì)提升教育教學(xué)改革的不斷深入，為小學(xué)學(xué)齡段學(xué)生身體素質(zhì)提升教育教學(xué)模式的優(yōu)化迭代提供了指導(dǎo)性幫助。雖然小學(xué)的先有體育課堂教學(xué)在培養(yǎng)小學(xué)生的身體素質(zhì)方面有著至關(guān)重要的作用，但是受限于當(dāng)下小學(xué)學(xué)生所必須經(jīng)歷的應(yīng)試教育體制，以及緊張的學(xué)科學(xué)時(shí)，小學(xué)體育課程不論從課程內(nèi)容設(shè)計(jì)，還是從課程傳授模式上來(lái)看，都并沒(méi)有滿(mǎn)足體育教學(xué)對(duì)學(xué)生身體素養(yǎng)和使命感培養(yǎng)的主客觀需求。

一、當(dāng)下小學(xué)學(xué)齡段體育教學(xué)當(dāng)中的弊病

1、小學(xué)學(xué)齡段學(xué)生身體素質(zhì)提升教育教學(xué)模式理念普遍陳舊

小學(xué)體育教學(xué)培養(yǎng)模式以應(yīng)試性為基礎(chǔ)，以大多數(shù)學(xué)生的身體基本狀況，為參考依據(jù)設(shè)置體育教學(xué)的內(nèi)容。這種傳統(tǒng)的體育教育觀念并不是現(xiàn)代體育教學(xué)的總體發(fā)展趨勢(shì)。因?yàn)槊總€(gè)處于小學(xué)學(xué)齡段的學(xué)生及身體發(fā)育程度，以及所擅長(zhǎng)的運(yùn)動(dòng)領(lǐng)域都不盡相同。如果僅以標(biāo)準(zhǔn)化的模式和統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)于每個(gè)學(xué)生進(jìn)行要求，那么將會(huì)存在缺乏個(gè)性化，讓個(gè)體學(xué)生無(wú)法適應(yīng)整體標(biāo)準(zhǔn)的問(wèn)題。在這種課程模式之下，體育教學(xué)普遍以跑步，跳遠(yuǎn)實(shí)心球以及耐力練習(xí)等內(nèi)容為準(zhǔn)。

2、小學(xué)學(xué)齡段學(xué)生身體素質(zhì)提升教育教學(xué)模式普遍缺乏趣味性

體育運(yùn)動(dòng)的趣味性對(duì)小學(xué)生的身體素質(zhì)培養(yǎng)有著難以估量的不可替代性，為加強(qiáng)趣味性在學(xué)生身體素養(yǎng)培養(yǎng)的作用，體育教師與學(xué)校應(yīng)當(dāng)以小學(xué)體育游戲活動(dòng)為契機(jī)，構(gòu)建體育游戲與體育課堂之間的交互平臺(tái)。通過(guò)課程互動(dòng)及實(shí)踐活動(dòng)加強(qiáng)體育游戲在小學(xué)生體育素養(yǎng)培養(yǎng)過(guò)程中的參與感，不僅在校園之內(nèi)更要在家庭當(dāng)中形成有利于學(xué)生體育素養(yǎng)的良性環(huán)境。真正實(shí)現(xiàn)體育游戲與體育課程之間的紐帶關(guān)系，讓小學(xué)生無(wú)時(shí)無(wú)刻不在良性氛圍中提升自身的綜合素養(yǎng)。

3、小學(xué)體育素質(zhì)評(píng)價(jià)模式過(guò)于單一和僵化

革新小學(xué)學(xué)齡段的體育素養(yǎng)培養(yǎng)模式，就必須將傳統(tǒng)的體育素養(yǎng)培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)，由原先的單一化向多元化的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)發(fā)展。學(xué)生的思維方式以及創(chuàng)造思維原則的靈活運(yùn)用，學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中的體育技能運(yùn)用，都應(yīng)當(dāng)被包含到小學(xué)生體育素養(yǎng)的整體評(píng)價(jià)當(dāng)中。當(dāng)下的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)是綜合能力的競(jìng)爭(zhēng)，當(dāng)下體育素養(yǎng)教育學(xué)習(xí)成果的培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)，也應(yīng)當(dāng)是個(gè)綜合化多元化的培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)。只有改變傳統(tǒng)單一的體育養(yǎng)培養(yǎng)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，才能夠讓身體素養(yǎng)培養(yǎng)，適應(yīng)新時(shí)代的人才需求，才能夠提升小學(xué)學(xué)齡段，體育素養(yǎng)的培養(yǎng)教育水平。

二、利用體育游戲優(yōu)化迭代小學(xué)體育教育模式的有效路徑

1、改變傳統(tǒng)小學(xué)學(xué)齡段學(xué)生體育教育目標(biāo)革新教學(xué)理念

貫徹小學(xué)體育教學(xué)中的新理念，必須在小學(xué)體育教學(xué)的課堂之上建立師生互動(dòng)共同體，可以有效解決小學(xué)體育教學(xué)缺少交互性的問(wèn)題。所謂師生互動(dòng)共同體，即改變傳統(tǒng)小學(xué)體育教學(xué)中教室單向輸出的教學(xué)模式，將小組教學(xué)、研發(fā)式學(xué)習(xí)融入到小學(xué)體育的日常教學(xué)當(dāng)中。讓學(xué)生同構(gòu)體育游戲了解體育給自己帶來(lái)的益處，以及不進(jìn)行體育運(yùn)動(dòng)給自身帶來(lái)的危害和對(duì)身體素質(zhì)造成的破壞。并讓學(xué)生對(duì)這些行為進(jìn)行評(píng)論，闡述這些行為給自身帶來(lái)的啟發(fā)。經(jīng)過(guò)這些訓(xùn)練的學(xué)生，不僅對(duì)于體育運(yùn)動(dòng)的認(rèn)識(shí)更加深刻，同時(shí)也鍛煉了學(xué)生的發(fā)散思維，以及探究問(wèn)題的能力。

2、運(yùn)用競(jìng)賽和體育游戲提升小學(xué)體育教學(xué)的趣味性

體育競(jìng)賽對(duì)小學(xué)生的身體素養(yǎng)培養(yǎng)有著難以估量的作用，為加強(qiáng)體育游戲在學(xué)生身體素養(yǎng)培養(yǎng)的作用，體育教師與學(xué)校應(yīng)當(dāng)以小學(xué)體育課程活動(dòng)為契機(jī)，構(gòu)建體育游戲與體育課堂的緊密聯(lián)系。通過(guò)體育游戲課程互動(dòng)及實(shí)踐活動(dòng)加強(qiáng)體育游戲在小學(xué)生身體素養(yǎng)培養(yǎng)過(guò)程中的參與感，不僅在校園之內(nèi)更要在家庭當(dāng)中形成有利于學(xué)生身體素養(yǎng)的良性環(huán)境。真正實(shí)現(xiàn)原生家庭與校園的紐帶關(guān)系，讓小學(xué)生無(wú)時(shí)無(wú)刻不在良性氛圍中提升自身的身體素養(yǎng)。

3、小學(xué)學(xué)齡段的體育教育教學(xué)模式應(yīng)當(dāng)融入多元化的評(píng)價(jià)機(jī)制

革新小學(xué)學(xué)齡段的身體素養(yǎng)的總體模式，是優(yōu)化迭代身體素養(yǎng)培養(yǎng)教育模式的有效路徑。所謂優(yōu)化各地方身體素養(yǎng)的培養(yǎng)總體模式，是改變以往以教師為中心，以學(xué)校為教育平臺(tái)的教育形式。將學(xué)校與家庭結(jié)合，將學(xué)校與競(jìng)賽參與主體結(jié)合，評(píng)獎(jiǎng)評(píng)優(yōu)相結(jié)合，是改變以往的身體素養(yǎng)培養(yǎng)總體模式的根本路徑。在新時(shí)代之下人與人之間的競(jìng)爭(zhēng)越來(lái)越以綜合素質(zhì)為基礎(chǔ)的當(dāng)下時(shí)代，必須要正確的對(duì)待每個(gè)學(xué)生和每個(gè)學(xué)生之間不同的差別，要用創(chuàng)造性的，以及長(zhǎng)期的眼光，對(duì)待每一個(gè)身體素養(yǎng)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)。發(fā)揮每個(gè)學(xué)生在身體素養(yǎng)這一領(lǐng)域的長(zhǎng)處，在這一人才培養(yǎng)形勢(shì)下，讓每一個(gè)學(xué)生都能成為實(shí)踐型的人才。

結(jié)束語(yǔ)

體育對(duì)于小學(xué)學(xué)齡段學(xué)生的一生，都會(huì)產(chǎn)生長(zhǎng)期的伴隨性影響。如果學(xué)生無(wú)法在小學(xué)階段打下堅(jiān)實(shí)的身體素質(zhì)和體育技能運(yùn)用的基礎(chǔ)，那么將會(huì)對(duì)于小學(xué)學(xué)齡段學(xué)生的人生發(fā)展造成長(zhǎng)久的負(fù)面影響。本文提出了利用體育游戲的手段，對(duì)小學(xué)學(xué)齡階段的體育思想優(yōu)化迭代小學(xué)階段體育教育整體模式的有效路徑，對(duì)于體育教育在小學(xué)階段的課程研發(fā)和改革進(jìn)行了初探。

參考文獻(xiàn)：

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（作者單位：四川省遂寧市射洪市香山鎮(zhèn)第一小學(xué)校）