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    中職生心理教育與道德教育教學(xué)融合策略

    2020-03-17 09:38:32冉松平
    關(guān)鍵詞:中職德育心理特點(diǎn)教學(xué)策略

    冉松平

    【摘?要】對(duì)于中職階段的學(xué)生來說,最重要的是培養(yǎng)學(xué)生形成正確的觀念,這就需要教師在教學(xué)時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行道德教育,然而,教師也應(yīng)注意中職生心理素質(zhì)較弱的問題,所以在道德教育教學(xué)中,也應(yīng)注意對(duì)學(xué)生的心理引導(dǎo),以改進(jìn)學(xué)生的道德教育。然而,一些教師對(duì)如何將心理教育與道德教育有機(jī)地結(jié)合起來感到擔(dān)憂,因此,本文提出了相應(yīng)的教學(xué)方案。

    【關(guān)鍵詞】中職德育;心理特點(diǎn);教學(xué)策略

    對(duì)中職生進(jìn)行德育的策略研究,不僅要關(guān)注學(xué)生心理的變化,而且要以學(xué)生為主體,關(guān)心學(xué)生,使學(xué)生逐漸消除心理隔閡;其次,作為一名教師,要及時(shí)與家長(zhǎng)溝通,開展家校合作。同時(shí),還可以開展活動(dòng),提高學(xué)生的實(shí)踐能力,使學(xué)生了解德育的內(nèi)涵,最后,教師和學(xué)生還應(yīng)加強(qiáng)溝通,及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生的心理。本文從以上幾個(gè)方面進(jìn)行了探討。

    一、關(guān)心學(xué)生,以學(xué)生為主體,實(shí)行德育與心理教育相結(jié)合的教學(xué)。

    在中職德育教學(xué)過程中,教師首先要認(rèn)識(shí)到學(xué)生對(duì)外部世界的認(rèn)識(shí)主要是建立在興趣的基礎(chǔ)上的,因此,要提高中職德育的效率,教師應(yīng)以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為前提,以學(xué)生為主體進(jìn)行相應(yīng)的教學(xué)。同時(shí),教師還應(yīng)注意初級(jí)階段是培養(yǎng)學(xué)生心理健康的主要階段,及時(shí)關(guān)注學(xué)生的心理問題,實(shí)行德育與心理教育一體化教學(xué)。在實(shí)施德育教學(xué)過程中,教師應(yīng)始終以學(xué)生為主體,在實(shí)施德育教學(xué)過程中主動(dòng)接近中職生,在學(xué)生遇到相關(guān)問題時(shí)給予及時(shí)幫助,同時(shí)還應(yīng)關(guān)注學(xué)生的心理問題,及時(shí)與學(xué)生溝通,幫助學(xué)生進(jìn)行心理咨詢,在德育教學(xué)和心理教學(xué)過程中,教師應(yīng)耐心對(duì)待學(xué)生,用自己的情感影響學(xué)生的情緒。在德育教學(xué)和心理教育教學(xué)中,教師應(yīng)關(guān)注部分學(xué)生的自卑情結(jié),認(rèn)為教師不關(guān)心自己。面對(duì)這種情況,教師應(yīng)更多地關(guān)注有這種心理的學(xué)生,培養(yǎng)學(xué)生的自信心,關(guān)心學(xué)生進(jìn)行心理咨詢和德育教學(xué),逐步將兩者結(jié)合起來,提高德育教學(xué)的效率,為今后的教學(xué)提供一定的便利。

    二、通過案例,培養(yǎng)法治意識(shí),實(shí)行德育與心理教育相結(jié)合的教學(xué)

    在教學(xué)中,作為德育輔導(dǎo)員,還應(yīng)該意識(shí)到中職生對(duì)法律知識(shí)知之甚少,致使學(xué)生遭受相關(guān)傷害,不知道拿起法律的武器自我保護(hù),從而對(duì)學(xué)生的身心健康造成一定的損害,為了防止這些問題的出現(xiàn),在教學(xué)中應(yīng)及時(shí)講授相關(guān)的法律知識(shí),以提高學(xué)生的理解能力,輔導(dǎo)員在教育學(xué)生時(shí)可以通過相關(guān)案例來培養(yǎng)學(xué)生的法治意識(shí)。在這個(gè)過程中,輔導(dǎo)員可以問學(xué)生:你對(duì)法律怎么看?發(fā)明法律的目的不是懲罰他人,而是在制止和規(guī)范人們行為的同時(shí),另外,法律不是我們的劍和槍,而是我們受損時(shí)的盾牌。通過相關(guān)的解釋,使學(xué)生了解相應(yīng)的法律概念,也讓學(xué)生思考:影響我們大家的法律是什么?學(xué)生認(rèn)為:《未成年人保護(hù)法》輔導(dǎo)員要懂得欣賞和解釋相關(guān)法律,還可以結(jié)合實(shí)際案例,如對(duì)未成年人的相關(guān)量刑,以及當(dāng)其他人傷害未成年人時(shí),國(guó)家法律會(huì)做出什么樣的量刑,通過相關(guān)的解釋,使學(xué)生對(duì)法律有一個(gè)直觀的認(rèn)識(shí),增強(qiáng)法律意識(shí)。教師好可以結(jié)合實(shí)例進(jìn)行情景的創(chuàng)設(shè),培養(yǎng)學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力,為接下來的教學(xué)創(chuàng)造便利,提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

    三、學(xué)校組織宣傳,營(yíng)造校園氛圍,鼓勵(lì)進(jìn)行高效德育教學(xué)

    我們常說“人可以改變環(huán)境,但環(huán)境會(huì)影響人”因此,在進(jìn)行中職德育教學(xué)過程中,班主任應(yīng)當(dāng)認(rèn)識(shí)到,要進(jìn)行有效的班級(jí)德育,首先要有一個(gè)和諧穩(wěn)定的校園環(huán)境。在這個(gè)過程中,校長(zhǎng)可以適當(dāng)?shù)嘏c學(xué)校協(xié)商,學(xué)校每周舉行一次宣傳活動(dòng),向?qū)W生提供相應(yīng)的知識(shí)講座。相關(guān)的宣傳也應(yīng)該滿足學(xué)生的需要,為營(yíng)造和諧的校園氛圍提供良好的前提。學(xué)??梢韵扰e辦有關(guān)活動(dòng)的講座,以杜絕中職校園欺凌的想像,并邀請(qǐng)專業(yè)人士談?wù)撔@暴力對(duì)初級(jí)中學(xué)學(xué)生的危害和影響,同時(shí),教師也可以帶學(xué)生觀看反映校園欺凌的相關(guān)影片,讓學(xué)生寫下他們對(duì)所看到的事物的印象。教師還可以及時(shí)教育學(xué)生如何處理校園欺凌事件,為學(xué)生提供一個(gè)和諧的校園氛圍,同時(shí)也為未來的中職校園教學(xué)提供一些便利。同時(shí),學(xué)校還可以舉辦有關(guān)個(gè)人安全的講座,使學(xué)生充分了解個(gè)人安全知識(shí)。后來在課堂上,班主任還可以利用相關(guān)事件講述相關(guān)案例,培養(yǎng)學(xué)生的法治意識(shí),除了促進(jìn)后續(xù)中職的道德教育外,學(xué)校還可以設(shè)立一個(gè)供學(xué)生學(xué)習(xí)的法律信息欄,還可以設(shè)立流動(dòng)督導(dǎo)員,據(jù)此規(guī)范學(xué)生的日常行為,同時(shí),我們還可以為班上的學(xué)生設(shè)立一個(gè)流動(dòng)紅旗系統(tǒng),讓學(xué)生約束自己的行為,營(yíng)造一個(gè)和諧的校園氛圍。教師還可以鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行討論,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

    四、建立合理的機(jī)制和全面的溝通體系

    在師資隊(duì)伍建設(shè)過程中,學(xué)校可以根據(jù)不同情況建立教師督導(dǎo)機(jī)制并進(jìn)行相應(yīng)的督導(dǎo),同時(shí),主要的教學(xué)前提是培養(yǎng)學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力。同時(shí),它還可以幫助教師建立溝通網(wǎng)絡(luò),鼓勵(lì)教師交流相關(guān)經(jīng)驗(yàn),相互合作,為后續(xù)的德育教學(xué)提供相應(yīng)的便利,此外,學(xué)校還可以安排相應(yīng)的校園班級(jí)監(jiān)督機(jī)制,及時(shí)與學(xué)生和家長(zhǎng)溝通。在實(shí)施學(xué)生道德教育過程中,應(yīng)始終以培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力為主要前提,要提高學(xué)生的綜合能力,需要學(xué)校管理部門統(tǒng)籌各部門,加強(qiáng)各部門之間的合作與交流,使各部門相互配合,各司其職,提高學(xué)校道德教育的效率。同時(shí),相關(guān)學(xué)校也可以開始設(shè)立相關(guān)的流動(dòng)督導(dǎo)員,對(duì)學(xué)生和相關(guān)教師進(jìn)行全方位的督導(dǎo),適時(shí)調(diào)節(jié)相關(guān)的安慰。在這個(gè)過程中,我們還可以建立相關(guān)的溝通平臺(tái),根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)及時(shí)與學(xué)生溝通,了解學(xué)生的心理變化,幫助學(xué)生解決心理問題。同時(shí),在教學(xué)中還可以實(shí)行聽課制度,評(píng)價(jià)學(xué)生的課堂行為和教師的教學(xué)行為,實(shí)行有效的課堂管理。教師也應(yīng)該積極的參與其中,拉近師生之間的距離,構(gòu)建平等和諧的教學(xué)課堂,為接下來的教學(xué)創(chuàng)造便利條件。

    綜上所述,教師在進(jìn)行德育教學(xué)的過程中教師還應(yīng)該注意關(guān)心學(xué)生,以學(xué)生為主體,實(shí)行德育與心理教育相結(jié)合的教學(xué);其次教師還應(yīng)該注意在教學(xué)時(shí)還可以通過案例,培養(yǎng)法治意識(shí),實(shí)行德育與心理教育相結(jié)合的教學(xué);同時(shí)教師還可以適當(dāng)和學(xué)校進(jìn)行溝通,學(xué)校組織宣傳,營(yíng)造校園氛圍,鼓勵(lì)進(jìn)行高效德育教學(xué);最后教師還應(yīng)該建立合理的機(jī)制和全面的溝通體系。

    參考文獻(xiàn):

    [1]華國(guó)英.幸福教育之中職班主任德育教學(xué)策略[J].考試周刊,2019(61):192.

    [2]潘尚博.中職班主任德育教學(xué)策略研究[J].科普童話,2018(34):139.

    [3]石建梅.以理服人,讓學(xué)生心服口服——中職班主任德育教學(xué)策略分析[J].新課程(上),2016(10):225.

    (作者單位:重慶市云陽職業(yè)教育中心)

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