農(nóng)村幼兒園中班科學(xué)區(qū)域活動(dòng)現(xiàn)狀與解決措施

趙圓圓

【摘?要】隨著我國不斷的完善和加強(qiáng)幼兒教育體制，以及教育學(xué)專家對幼兒教育領(lǐng)域深入地研究。發(fā)現(xiàn)幼兒園科學(xué)區(qū)域活動(dòng)是開展科學(xué)教育的重要組成部分，它是幼兒園采取個(gè)性化教育的最佳方法，是教師利用不同的教育資源，對幼兒進(jìn)行不同個(gè)性化的教育活動(dòng)。近年來，有部分幼兒園對科學(xué)區(qū)域活動(dòng)重視程度不夠，忽略了科學(xué)區(qū)域活動(dòng)的重要性，本文主要對農(nóng)村幼兒園科學(xué)區(qū)域活動(dòng)的現(xiàn)狀展開論述，并提出解決措施。

【關(guān)鍵詞】幼兒園中班;科學(xué)區(qū)域活動(dòng);現(xiàn)狀與解決措施

衡量一個(gè)國家的綜合國力標(biāo)準(zhǔn)之一就是該國的科技發(fā)展，科學(xué)教育的推進(jìn)也是勢在必行的。國家發(fā)展的未來是幼兒，對幼兒的對幼兒的科學(xué)教育的重視也是社會(huì)進(jìn)步重要標(biāo)準(zhǔn)之一。幼兒園作為幼兒科學(xué)的啟蒙教育機(jī)構(gòu)，在很大程度上影響著幼兒的身心健康發(fā)展。幼兒可以在幼兒園所提供的多個(gè)科學(xué)活動(dòng)區(qū)域里任意活動(dòng)，根據(jù)自己的意愿去選擇材料。為了滿足幼兒的個(gè)性發(fā)展，科學(xué)區(qū)域活動(dòng)是重要的途徑之一。開展科學(xué)區(qū)域活動(dòng)不僅對教師的理論水平有較高的要求，對其他各方面都有很好的要求。如果教師不能夠把控好整個(gè)科學(xué)區(qū)域活動(dòng)場面，不能夠吸引幼兒的學(xué)習(xí)興趣，就會(huì)使得部分幼兒園更愿意讓幼兒在音樂、繪畫、表演等傳統(tǒng)領(lǐng)域發(fā)展。并且對于少數(shù)名族的幼兒來說，如何解決語言障礙也是對教師的一大難題。為了緩解目前幼兒科學(xué)教育的頹勢現(xiàn)象，科學(xué)區(qū)域活動(dòng)的出現(xiàn)是必然的結(jié)果，它的出現(xiàn)對于培養(yǎng)孩子科學(xué)的思維以及優(yōu)秀的學(xué)習(xí)品質(zhì)有著深遠(yuǎn)意義。

一、科學(xué)區(qū)域活動(dòng)的意義及形式

（一）科學(xué)區(qū)域活動(dòng)的意義

科學(xué)區(qū)域活動(dòng)符合幼兒的興趣愛好，它可以有效的幫助幼兒獲取基礎(chǔ)的科學(xué)知識，用多種益智、科學(xué)的活動(dòng)讓幼兒學(xué)會(huì)理性的認(rèn)識這個(gè)世界。同時(shí)在游戲中培養(yǎng)幼兒對科學(xué)的興趣。科學(xué)區(qū)域活動(dòng)的開展在學(xué)習(xí)方法的要求和學(xué)習(xí)輸入的科學(xué)調(diào)查活動(dòng)中更加符合深度學(xué)習(xí)的本質(zhì)，并通過科學(xué)的研究活動(dòng)去促進(jìn)孩子的科學(xué)發(fā)展，其教育的目的和學(xué)習(xí)的方法上保持了準(zhǔn)確的邏輯性，對于培養(yǎng)孩子優(yōu)秀的學(xué)習(xí)品質(zhì)有著深遠(yuǎn)意義。

（二）科學(xué)區(qū)域活動(dòng)的形式

科學(xué)區(qū)域活動(dòng)以人數(shù)分類的形式主要有兩種：科學(xué)區(qū)域集體活動(dòng)、科學(xué)區(qū)域分組活動(dòng)。

科學(xué)區(qū)域團(tuán)體活動(dòng)是將幼兒集中在一起，統(tǒng)一進(jìn)行科普教育，這樣可以快速的讓大量的幼兒接受知識。保證每個(gè)幼兒都接受了相同的知識，之后再根據(jù)幼兒不同的需求進(jìn)行分組活動(dòng)。

科學(xué)區(qū)域分組活動(dòng)是將幼兒進(jìn)行不同的分組后進(jìn)行科學(xué)活動(dòng)的方式。它主要針對幼兒的需求，去幫助不同的幼兒獲取不同的科學(xué)知識，在某些科學(xué)活動(dòng)區(qū)域加強(qiáng)知識的獲取能力。并且可以保證每個(gè)幼兒都熟悉不同區(qū)域的內(nèi)容，緩解教學(xué)材料不充足的問題[1]。

二、幼兒園中班科學(xué)區(qū)域活動(dòng)存在的問題

科學(xué)教育被稱為基礎(chǔ)性教育，重視的是孩子們發(fā)現(xiàn)實(shí)物和方法的過程。隨著一系列的教育改革，幼兒的科學(xué)教育依舊使用的是傳統(tǒng)的教學(xué)方式，且科學(xué)區(qū)域活動(dòng)因受制于發(fā)展與學(xué)習(xí)的特性、教師和兒童的物質(zhì)條件，目前在幼兒園中班開展的科學(xué)區(qū)域活動(dòng)，不是很令人滿意。主要有以下兩個(gè)問題：

（一）幼兒科學(xué)教育的受重視程度不高

幼兒的科學(xué)教育有被邊緣化的傾向。在許多的幼兒園中，引導(dǎo)幼兒在科學(xué)活動(dòng)中掌握學(xué)習(xí)能力是主要方式，但是因?yàn)榭茖W(xué)活動(dòng)過程具有較高的復(fù)雜性，從而導(dǎo)致活動(dòng)過程中幼兒對科學(xué)知識的接受能力提高不明顯，使幼兒的家長不滿意。

（二）不完整的幼兒科學(xué)活動(dòng)體系

大部分的幼兒科學(xué)活動(dòng)存在多變性和活動(dòng)銜接不連貫等現(xiàn)象，忽略了幼兒在活動(dòng)中的體驗(yàn)感以及教師在活動(dòng)參與過程中的重要性和影響[2]。

三、幼兒園中班科學(xué)區(qū)域活動(dòng)的解決辦法

（一）科學(xué)區(qū)域活動(dòng)的環(huán)境創(chuàng)設(shè)

為幼兒創(chuàng)造舒適、自由的科學(xué)區(qū)域環(huán)境，這樣有利于幼兒主動(dòng)和積極的去探究科學(xué)知識。并且教師要使用適當(dāng)?shù)恼Z言去緩解幼兒的陌生感，更好的去幫助幼兒學(xué)習(xí)科學(xué)知識，使得幼兒將直觀形象的認(rèn)識上升到抽象邏輯。

（二）活動(dòng)材料投放準(zhǔn)確

科學(xué)活動(dòng)的材料在活動(dòng)中扮演著很重要的角色，它是活動(dòng)中的關(guān)鍵。教師在投放材料時(shí)，要遵循“有目的、有層次”的原則，并且投放的材料要保證安全綠色，不能在活動(dòng)過程中對幼兒造成傷害。如漏斗吹乒乓球的實(shí)驗(yàn)，除了提供漏斗、乒乓球以外，還應(yīng)該額外的提供口徑不同的漏斗，讓幼兒自主的探索口徑大小與實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的關(guān)系。

（三）教師指導(dǎo)幼兒方面

科學(xué)區(qū)域活動(dòng)中，教師應(yīng)該引起幼兒的對科學(xué)活動(dòng)的興趣，使得幼兒自主的去探究科學(xué)實(shí)驗(yàn)。教師引導(dǎo)幼兒進(jìn)行科學(xué)區(qū)域活動(dòng)的步驟可以分為三步：第一步，讓幼兒有足夠的好奇心，讓其自主的去探索科學(xué)活動(dòng)。第二步，教師應(yīng)耐心等待、合適時(shí)機(jī)點(diǎn)撥以及巧妙的去引導(dǎo)幼兒進(jìn)行科學(xué)活動(dòng)。第三步，教師應(yīng)多次的鼓勵(lì)幼兒探索，給幼兒積極的評價(jià)，加強(qiáng)幼兒對科學(xué)的探索興趣[3]。對于少數(shù)民族的幼兒來說，教師應(yīng)該從小就教其普通話，并且教師也要對當(dāng)?shù)孛褡宸窖杂幸欢ǖ牧私獬潭?，這樣才能更好的指導(dǎo)幼兒的科學(xué)活動(dòng)。

結(jié)束語：

對幼兒的基礎(chǔ)科學(xué)教育應(yīng)關(guān)注個(gè)性的差距，應(yīng)該讓幼兒根據(jù)自己的個(gè)性去發(fā)展，因此科學(xué)區(qū)域活動(dòng)成為近年來幼兒園科學(xué)教育活動(dòng)的重點(diǎn)。通過科學(xué)區(qū)域活動(dòng)，幼兒可以根據(jù)自己的方式方法區(qū)去探究和學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的科學(xué)知識。根據(jù)皮亞杰所說，中班幼兒的思維發(fā)展處于具體運(yùn)算階段，是科學(xué)思維發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，因此在幼兒園中班大力推行科學(xué)區(qū)域活動(dòng)有著非常重要的意義，從而促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]張艷敏.科學(xué)活動(dòng)在幼兒園區(qū)域活動(dòng)中的滲透芻探[J].才智，2019（34）：75.

[2]顧丹.幼兒園中班科學(xué)區(qū)域活動(dòng)組織現(xiàn)狀與策略[J].散文百家，2019（07）：117.

[3]吳婧.幼兒園班級科學(xué)活動(dòng)區(qū)域的建構(gòu)策略探討[J].成才之路，2019（15）：31.

（作者單位：新疆省伊寧市巴彥岱鎮(zhèn)中心幼兒園）