“快樂數(shù)學(xué)”理念下數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式探究

韓路路

【摘?要】數(shù)學(xué)本來應(yīng)該是由于教學(xué)內(nèi)容豐富、具有思考意義而讓學(xué)生感覺非常有趣的學(xué)科，但實際情況卻是現(xiàn)在有很多學(xué)生對數(shù)學(xué)課感到枯燥乏味。現(xiàn)在的數(shù)學(xué)課對于同學(xué)們知識的擴展和思考能力的提升有很大的促進作用，但是現(xiàn)在知識難度有所增加，同學(xué)們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)感到吃力，對數(shù)學(xué)缺乏興趣，導(dǎo)致數(shù)學(xué)課對于同學(xué)們的吸引力降低，甚至有很多同學(xué)厭惡數(shù)學(xué)課。其實造成這種情況的原因有很多，老師們現(xiàn)在需要做的就是創(chuàng)造快樂的數(shù)學(xué)課堂，提升同學(xué)們對于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，感覺到數(shù)學(xué)給大家?guī)淼目鞓贰?/p>

【關(guān)鍵詞】快樂數(shù)學(xué);學(xué)習(xí)興趣;教學(xué)模式;數(shù)學(xué)課堂

正文

提升學(xué)習(xí)興趣是提高同學(xué)們的學(xué)習(xí)動力的一種有效方法，對數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提升也是十分關(guān)鍵的方法，在提升學(xué)習(xí)興趣的情況下創(chuàng)造快樂數(shù)學(xué)課堂是十分高效的。學(xué)生們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動應(yīng)該是十分有趣的，并且是積極主動的、富有思考過程的。在數(shù)學(xué)課堂上，老師們應(yīng)該注重同學(xué)們的心理教導(dǎo)，讓同學(xué)們在內(nèi)心喜歡上數(shù)學(xué)，提高他們對于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，對于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)要有主動的學(xué)習(xí)態(tài)度，以此來實現(xiàn)自己的教學(xué)目標。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式現(xiàn)狀

目前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中形式化現(xiàn)象嚴重，老師們講課好像只是為了講課，而不是為了傳授知識。老師們給同學(xué)布置任務(wù)，同學(xué)們完成任務(wù)，表面上每個同學(xué)都參與到了課堂學(xué)習(xí)中，但實際上，這樣的教學(xué)方法對于同學(xué)們的學(xué)習(xí)效率并不高，同學(xué)們在這樣的學(xué)習(xí)方法中是無法真正學(xué)習(xí)到知識的。在這樣的情況下，同學(xué)們會逐漸降低對數(shù)學(xué)的興趣，思考能力也會逐漸下降。另一個問題就是同學(xué)們在數(shù)學(xué)課堂中無法真正思考，常見的現(xiàn)象就是老師提出問題，思路較為清晰的學(xué)生搶答完就會開始下一個問題。老師為了節(jié)省時間，不會給其他不會的同學(xué)思考的時間，其實他們花一點時間思考也是可以知道答案的，但是老師在無意識地使他們的思考能力下降。同時學(xué)生對于知識的掌握程度也很低，無法在時間充裕的情況下理解知識，逐漸地會使他們的學(xué)習(xí)積極性下降。目前的小學(xué)中存在很多被動的教學(xué)，課堂上出現(xiàn)的主要現(xiàn)象是只有老師在滔滔不絕的講課，學(xué)生們很少參與到這些課堂活動當中，他們對于知識只是被動的接受，這樣的課堂上缺乏讓學(xué)生提出問題和主動思考的過程。學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂上逐漸成為了“學(xué)習(xí)機器”，沒有任何活力和主動學(xué)習(xí)的態(tài)度，這樣的教學(xué)方法逐漸會使同學(xué)們認為數(shù)學(xué)是一門只需要記憶的學(xué)科，并不需要理解和思考，但實際上并不是這樣，數(shù)學(xué)這一門學(xué)科極其需要同學(xué)們思考和理解。這種教學(xué)方法會降低同學(xué)們的積極性，降低教學(xué)質(zhì)量，老師在開展教學(xué)活動的時候要下意識地引導(dǎo)同學(xué)們?nèi)幽X子思考。

二、快樂的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式

2.1利用多媒體輔助教學(xué)

現(xiàn)在有很多課堂都引進了現(xiàn)代信息技術(shù)，老師們也利用現(xiàn)代信息技術(shù)展開了自己新的教學(xué)方式，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)發(fā)生改變，教學(xué)手段和教育方法發(fā)生了根本的改變。老師在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中如果可以合理的利用多媒體教學(xué)，將抽象難懂的思考過程以簡單形象的圖片或動畫表示出來，這樣可以降低教學(xué)難度，使同學(xué)們對于知識可以有更好的理解。這樣不僅可以避免同學(xué)們產(chǎn)生厭學(xué)的情緒，同時也減輕了同學(xué)們的學(xué)習(xí)負擔和老師的教學(xué)負擔，真正實現(xiàn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，并且對于教學(xué)質(zhì)量的提升也有很大的促進作用。

例如在進行青島版六三制六年級上冊第五單元第三節(jié)《圓的面積》的教學(xué)時，以前的教學(xué)方法只是通過簡單的推理得出公式，讓同學(xué)們記住公式，學(xué)生們在簡單的推理過程中并不能對圓的面積有一個很好的理解。但是通過多媒體教學(xué)，老師可以通過更加準確的細節(jié)來幫助同學(xué)們對圓的面積有一個很好的理解。老師可以利用多媒體技術(shù)將圓分割成為多個相等的小扇形，再以動畫的形式展現(xiàn)出將多個小扇形拼接成為一個近似長方形的過程，通過簡易的動畫形式同學(xué)們就會理解近似的長方形與原來的圓形面積相等。再問問同學(xué)們，這個長方形的長、寬與原來圓形的直徑和半徑有什么關(guān)系，通過思考和探究推出圓的面積公式。這樣的教學(xué)方法可以使同學(xué)們的數(shù)學(xué)理解難度大大下降，讓同學(xué)們對圓的面積公式的原理理解的更加準確。

2.2將數(shù)學(xué)知識與實際生活應(yīng)用相結(jié)合

許多同學(xué)對數(shù)學(xué)知識有錯誤的理解，他們認為數(shù)學(xué)知識是沒有用的，在實際生活中沒有辦法解決實際問題，逐漸的就失去了對于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。但是如果老師在講課的時候?qū)?shù)學(xué)知識與實際生活應(yīng)用相結(jié)合，讓同學(xué)們明白數(shù)學(xué)知識的意義與用處，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，就會對教學(xué)效果有很明顯的促進作用。目前很多學(xué)生并沒有意識到數(shù)學(xué)在我們生活中的應(yīng)用范圍到底有多廣泛，如果老師能夠?qū)⑸钪械氖虑樽鳛榻虒W(xué)背景給同學(xué)們講解知識，同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣會大大提升，老師的教學(xué)效果也會更好，最終會產(chǎn)生同學(xué)們意識到數(shù)學(xué)的重要性的結(jié)果，這樣同學(xué)們在實際生活中也會提高應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識。這種教學(xué)方法既可以豐富老師的課堂教學(xué)方式，也可以促進同學(xué)們的應(yīng)用能力的提高，提升同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣。

例如在進行青島版六三制六年級上冊第二單元《可能性》的教學(xué)時，首先讓同學(xué)們了解什么是可能性，再通過摸球游戲讓同學(xué)們對可能性有進一步的了解。在這樣的基礎(chǔ)上，可以適當?shù)囊M實際生活中的問題，例如下雨時天氣預(yù)報上會說下雨的可能性是百分之六十，向同學(xué)們提出問題：這句話的真實意義是什么？是說一天中有百分之六十的時間在下雨嗎？結(jié)合實際問題引發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，讓他們通過對實際問題進行探討對課上所學(xué)的數(shù)學(xué)知識有一個更加深刻的理解。

結(jié)束語

老師的主要任務(wù)是傳授知識、教導(dǎo)學(xué)習(xí)方法、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，而學(xué)生的任務(wù)是學(xué)習(xí)，老師要激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，讓他們對于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有一個積極主動的態(tài)度?？鞓返臄?shù)學(xué)課堂中，老師要學(xué)會創(chuàng)建師生平等、友好學(xué)習(xí)的課堂學(xué)習(xí)氛圍。讓同學(xué)們對于數(shù)學(xué)沒有厭惡的態(tài)度，甚至是喜歡上數(shù)學(xué)課，加上老師有意識的引導(dǎo)，提高他們的數(shù)學(xué)興趣，從而提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力，鍛煉他們的思考能力，在數(shù)學(xué)課堂上多多動腦思考。學(xué)生們只有喜歡上數(shù)學(xué)課才會在數(shù)學(xué)課上積極參與課堂活動，讓數(shù)學(xué)課堂變成輕松快樂的學(xué)習(xí)的地方。

參考文獻：

[1]陳愛麗.高中數(shù)學(xué)概念教學(xué)之翻轉(zhuǎn)課堂理念下的教學(xué)模式探究[J].知識文庫，2020（15）：121+123.

[2]盧甜甜.“快樂數(shù)學(xué)”理念下數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式探究[J].南昌教育學(xué)院學(xué)報，2018，33（02）：106-109.

（作者單位：平原縣龍門街道辦事處郭劉小學(xué)）