《10的認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)

劉玉飛

教學(xué)內(nèi)容：

人教課標(biāo)版一年級(jí)上冊(cè)第5單元59、60頁及62頁的第1、2題。

教學(xué)目標(biāo)：

1.知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)、感悟10的基數(shù)含義、初步建立數(shù)感;認(rèn)識(shí)和掌握10的數(shù)數(shù);認(rèn)、讀數(shù)10;比較大小、10的組成以及10的寫法。

2.能力目標(biāo)：通過擺擺、分分和說說，提高學(xué)生動(dòng)手操作的能力和小組合作交流意識(shí)。

3.德育目標(biāo)：教育學(xué)生要團(tuán)結(jié)友愛、拒絕欺凌。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：掌握10的組成，體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識(shí)來源于生活。

教學(xué)準(zhǔn)備

多媒體課件;1～9的數(shù)字卡片;10個(gè)小圓片。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，發(fā)現(xiàn)新知

同學(xué)們，你們喜歡聽故事嗎？下面我們一起來聽一個(gè)關(guān)于"數(shù)字"娃娃的故事，看看它們?cè)谏钪邪l(fā)生了什么事情。（課件出示情景）

數(shù)學(xué)王國(guó)里住著一群數(shù)字娃娃，有一天，它們?cè)谂胖R的隊(duì)伍走向森林公園。數(shù)字9是隊(duì)長(zhǎng)，排在最后，它覺得自己最大，就有點(diǎn)飄飄然了。當(dāng)它看到0和1較小，排在隊(duì)伍的最前面慢慢地往前走，于是就跑到隊(duì)伍面前，很不耐煩地對(duì)0和1說：“你們倆呀太小了，走得慢慢吞吞的，太沒用了?！?聽了很難過，數(shù)字1聽了后，它想了想，大聲地對(duì)9說：“9大哥，你說得不對(duì)，如果我和0站在一起，你就比我們小了呢！”9聽了非常驚訝，它還以為自己最大呢，就瞧不起小伙伴，欺負(fù)小伙伴，同學(xué)們說這種行為對(duì)嗎？這種行為是不對(duì)的，朋友之間要團(tuán)結(jié)友愛，拒絕欺凌。

師問：同學(xué)們，數(shù)字娃娃1和0站在一起變成了幾呢 ？（是10）他們真的比9還大嗎？今節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)《10的認(rèn)識(shí)》（板書課題）?！疽陨鷦?dòng)有趣的童話故事創(chuàng)設(shè)情境，并巧設(shè)疑問，以激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲望，從而使學(xué)生主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)境景中。從故事中滲透團(tuán)結(jié)友愛的思想教育?！?/p>

二、探究新知

（一）數(shù)數(shù)、認(rèn)數(shù)、說說。

1.數(shù)數(shù)。

出示主題圖。師：請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀察，從圖中你能獲取到了什么信息？數(shù)一數(shù)分別是幾？跟同桌的小朋友說一說。

①同學(xué)們數(shù)數(shù)，與桌同學(xué)互相交流。

②指名回答：你發(fā)現(xiàn)了什么？

預(yù)設(shè)生1：同學(xué)們和老師在公園里喂鴿子。

預(yù)設(shè)生2：我看到了10只鴿子。

預(yù)設(shè)生3：廣場(chǎng)上有9個(gè)同學(xué)和一位老師。

師：9個(gè)同學(xué)們添上一位老師是多少人？指名回答后。讓學(xué)生一起數(shù)一數(shù)。

③指名學(xué)生帶著同學(xué)數(shù)。

撥珠，出示計(jì)數(shù)器，教師撥珠，學(xué)生數(shù)數(shù)，當(dāng)撥到9時(shí)，問：“9個(gè)珠子，再添1個(gè)是多少個(gè)？”

小結(jié)：9添上1就是10。出示“10”字卡片，認(rèn)識(shí)10。

2.擺一擺：同學(xué)們能數(shù)出10只鴿子，那么你能擺出10個(gè)圓片嗎？

學(xué)生擺小圓片，師問：你是怎么擺的？指名學(xué)生說出擺法。

小結(jié)：10只鴿子，10個(gè)人，10個(gè)珠子，10個(gè)圓片都可以用數(shù)字10來表示。

3.說10。

同學(xué)們，數(shù)字10一直生活在我們的身邊，誰能用“10”來說一句話？充分讓學(xué)生說一說?！就ㄟ^數(shù)一數(shù)，擺一擺，初步認(rèn)識(shí)10的基數(shù)含義，再用10說一句話，既加深對(duì)10的理解，又體驗(yàn)到10與我們生活中的密切聯(lián)系?！?/p>

（二）認(rèn)識(shí)10以內(nèi)數(shù)序和大小

1. 認(rèn)識(shí)10以內(nèi)數(shù)序。

同學(xué)們，數(shù)字娃娃自從聽了數(shù)字1的話以后再也沒鬧矛盾了，因?yàn)樗麄兌昧伺笥阎g要團(tuán)結(jié)友愛，不能欺凌弱小。看！數(shù)字娃娃又排著整整整齊齊的隊(duì)伍繼續(xù)向前走。（課件出示尺子的圖）

提問：數(shù)字王國(guó)里又增了一位新伙伴，想一想，數(shù)字10應(yīng)該排在哪里呢？（10排在9的后面）

2.看著尺子圖數(shù)數(shù)。

單數(shù)數(shù)（1、3、5、7、9），雙數(shù)數(shù)（2、4、6、8、10），順著數(shù)（1、2、3、4、5、6、7、8、9、10），倒著數(shù)（10、9、8、7、6、5、4、3、2、1）?！就ㄟ^多種形式的數(shù)數(shù)，使學(xué)生熟記10以內(nèi)數(shù)的順序?！?/p>

3.比大小。

數(shù)字9不再欺負(fù)小伙伴了，但還是不太相信自己比10小，于是就約定與10比一比，9和10到底是誰大誰小呢？同學(xué)們，你能幫一幫它嗎？

學(xué)生打開書本第59頁的點(diǎn)子圖，數(shù)一數(shù)，比一比。

左邊有幾個(gè)點(diǎn)子？（9個(gè)）

右邊有幾個(gè)點(diǎn)子？（10個(gè)）誰多？誰少？通過看點(diǎn)子圖比較，得出結(jié)果，學(xué)生匯報(bào)，教師師板書：9<10，10>9。【把數(shù)字人物化，把枯燥的知識(shí)變成有趣故事以激起學(xué)生的求知欲?！?/p>

（三）10的組成。

師：秋天到了，蘋果樹上的果子成熟了，老爺爺提著2個(gè)籃子來摘果了，他想把樹上的10個(gè)蘋果分裝在2個(gè)籃子里，有幾種分法呢？請(qǐng)你用10個(gè)圓片，動(dòng)手分一分，每分到一組還想到什么呢？

（1）小組內(nèi)合作動(dòng)手分一分，把結(jié)果填在書本60頁的方格中。

（2）指名匯報(bào)結(jié)果，教師板書。

（3）教師出示湊十歌，讀湊十歌。一九一九好朋友，二八二八手拉手，三七三七真親密，四六四六一起走，五五湊成一雙手?！咀寣W(xué)生親自動(dòng)手分一分，初步感悟10的組成，再通過朗朗上口的兒歌，加深對(duì)10的組成的記憶?！?/p>

（四）指導(dǎo)學(xué)生書寫10。

問：10是由幾個(gè)數(shù)字組成？寫在日字格時(shí)占幾個(gè)格？（占2個(gè)日字格）學(xué)生回答后。師：我們以前學(xué)習(xí)的1、2～9，寫數(shù)時(shí)都是占一個(gè)日字格，它們都是一位數(shù)。今天學(xué)習(xí)的數(shù)字10，寫數(shù)時(shí)是占兩個(gè)日字格，我們叫它兩位數(shù)。教師示范寫10，然后讓學(xué)生在書本第60頁的先描寫10，再在日字格中寫10，教師巡視指導(dǎo)。

三、課堂精練

1.做書本60頁做一做。

2.做練習(xí)十三的第1題。

數(shù)的順序不但可以在尺子上表示，還可以在數(shù)軸上表示（把尺子抽象成數(shù)軸）

學(xué)生獨(dú)立填一填，集體訂正。

3.做練習(xí)十三的第2題。

你見過火箭發(fā)射嗎？發(fā)射火箭由地面控制中心指揮員從10倒記數(shù)到1便下令第一級(jí)火箭發(fā)動(dòng)機(jī)點(diǎn)火。你想當(dāng)火箭發(fā)射指揮員嗎？把書本練習(xí)十三的第2題制成動(dòng)態(tài)效果，讓學(xué)生模仿指揮員。

【用課件制成動(dòng)態(tài)效果，模仿火箭發(fā)射的情境，增加練習(xí)的趣味性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性?！?/p>

4.游戲：找朋友，湊成十。把1至9的卡片分發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生找出湊成十的朋友。【此題練習(xí)用游戲的形式，讓學(xué)生在充滿童趣的游戲中鞏固知識(shí)。】

四、總結(jié)

你今節(jié)學(xué)到了什么？和同學(xué)們分享一下。

五、板書設(shè)計(jì)

10的認(rèn)識(shí)

9添上1就是10。 9<10 10 >9

（作者單位：廣東省肇慶市德慶縣第二小學(xué)）