課外閱讀在高中語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用探討

王英

【摘?要】閱讀是高中階段課堂教學(xué)中的主要內(nèi)容，同時(shí)對(duì)于高中階段的學(xué)生來(lái)說(shuō)，也是他們考試當(dāng)中所需要面臨的重要組成部分。語(yǔ)文學(xué)科當(dāng)中最主要的考查學(xué)生對(duì)于一些文章的理解能力，教師在教學(xué)的過(guò)程中，不僅僅需要強(qiáng)調(diào)學(xué)生所需要掌握的重點(diǎn)知識(shí)內(nèi)容，同樣在此基礎(chǔ)之上也需要加強(qiáng)課外閱讀，讓學(xué)生能夠通過(guò)大量的課外閱讀時(shí)間提高閱讀能力。由于寫作文是高中階段學(xué)生考試當(dāng)中所需要面臨的重要內(nèi)容，因此積累素材的過(guò)程中，課外閱讀也是學(xué)生積累的重要方面，那么教學(xué)的過(guò)程中，教師應(yīng)該如何提高學(xué)生的課外閱讀效果呢？

【關(guān)鍵詞】高中語(yǔ)文;課外閱讀;利用課余時(shí)間;鍛煉閱讀能力;培養(yǎng)閱讀習(xí)慣

對(duì)于高中生來(lái)說(shuō)，由于他們學(xué)習(xí)的時(shí)間也比較緊張，因此在日常的學(xué)習(xí)生活中，實(shí)際上他們也沒(méi)有時(shí)間進(jìn)行大量的閱讀，但是素材的積累對(duì)他們來(lái)說(shuō)非常重要，因此可以借助一些課外閱讀的時(shí)間完成素材的積累，通過(guò)閱讀掌握，一些有用的素材在寫作的過(guò)程中有所運(yùn)用，可以幫助學(xué)生提高寫作能力，同時(shí)閱讀也可以幫助學(xué)生增強(qiáng)理解能力。本身語(yǔ)文當(dāng)中就比較重視學(xué)生對(duì)于一些文章的理解，因此通過(guò)課外閱讀可以幫助學(xué)生練習(xí)理解能力，在進(jìn)行課外閱讀的過(guò)程中有所運(yùn)用。但是由于學(xué)生實(shí)際上閱讀的能力還比較薄弱，因此教師需要借助于一些教學(xué)方式對(duì)學(xué)生的閱讀能力進(jìn)行培養(yǎng)，讓學(xué)生掌握好的方式，形成良好的閱讀習(xí)慣。

一、有效利用課余時(shí)間

課余時(shí)間對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)非常重要，如果把握好的話可以有效的利用，提高課余時(shí)間的利用效率，課余時(shí)間一些學(xué)生可能是由于學(xué)習(xí)上比較疲憊，因此課余時(shí)間想要得到一些精神上的放松，而閱讀可以是一個(gè)很好的方式。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，高效利用課余時(shí)間，可以進(jìn)行閱讀一些減幅比較小的文章，短暫的閱讀也可以讓學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力得到放松。因此對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，可以充分的利用課余時(shí)間完成一些簡(jiǎn)單的閱讀，課余時(shí)間也可以讓學(xué)生積累一些好的素材，同時(shí)也可以在課余時(shí)間對(duì)于積累的素材進(jìn)行一些閱讀，加深對(duì)于素材的記憶印象。

例如，在進(jìn)行《荷塘月色》這篇課文時(shí)，實(shí)際上在進(jìn)行課堂課文內(nèi)容的講解之前，教師可以適當(dāng)?shù)慕o學(xué)生留出一些時(shí)間，讓學(xué)生針對(duì)與課文內(nèi)容進(jìn)行提前的閱讀，閱讀對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)可以提前了解，課堂中將要講解的知識(shí)內(nèi)容是什么，這樣教師在進(jìn)行講解時(shí)，學(xué)生就會(huì)更好的跟隨著師的教學(xué)思路進(jìn)行聽(tīng)課和學(xué)習(xí)。同時(shí)針對(duì)于課下時(shí)間來(lái)說(shuō)，實(shí)際上學(xué)生可以利用一些課余的時(shí)間對(duì)于課堂中講解的一些課文內(nèi)容進(jìn)行重復(fù)閱讀，重復(fù)閱讀實(shí)際上也是結(jié)合學(xué)生在課堂中的理解來(lái)說(shuō)的，因此在這個(gè)程度之上可以加深學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的印象，同時(shí)對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)也可以幫助學(xué)生再次回顧復(fù)習(xí)，提高了課堂中學(xué)習(xí)的效果同時(shí)也加深了學(xué)生印象。這樣可以充分利用課余時(shí)間，也會(huì)幫助學(xué)生加深印象。

二、鍛煉學(xué)生閱讀能力

閱讀能力不僅僅體現(xiàn)在課堂中進(jìn)行一些素材的閱讀，更重要的在于可以在閱讀的過(guò)程中加深對(duì)閱讀內(nèi)容的印象。從而能夠在這個(gè)過(guò)程中加深素材的運(yùn)用，對(duì)于高中階段的學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們?cè)陂喿x之后最有效的方式就是在一些做題過(guò)程中或者是說(shuō)在作文的寫作當(dāng)中有所運(yùn)用，這才可以體現(xiàn)出學(xué)生閱讀能力的體現(xiàn)?；蚴菍?duì)于高中階段的學(xué)生來(lái)說(shuō)，鍛煉學(xué)生的閱讀能力同樣體現(xiàn)在讓學(xué)生在閱讀的過(guò)程中有所思考，有所記憶，在閱讀時(shí)可以適當(dāng)?shù)淖鲆恍┕P記，將閱讀當(dāng)中一些重要的文段記下來(lái)，進(jìn)行摘抄，加深理解。

例如，在進(jìn)行《囚綠記》一篇課文時(shí)，為了更好的鍛煉學(xué)生的閱讀能力，實(shí)際上教師在課堂中可以給學(xué)生布置一些閱讀的任務(wù)，讓學(xué)生在講解和理解課文內(nèi)容之前提前進(jìn)行閱讀，通過(guò)教師給出的問(wèn)題進(jìn)行思考，結(jié)合自己思考當(dāng)中，對(duì)于課文內(nèi)容的理解，進(jìn)行回答問(wèn)題。高中的課堂中更加講究學(xué)生在課堂中學(xué)習(xí)效率的體現(xiàn)，因此結(jié)合一些任務(wù)的形式，實(shí)際上可以很好的鍛煉學(xué)生的閱讀能力，也可以讓學(xué)生懂得自己在閱讀的過(guò)程中有哪些方面做得不夠完善，從而能夠在教師講解和分析課文內(nèi)容時(shí)，進(jìn)行深入理解，改正自己閱讀過(guò)程中一些不好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，同時(shí)也可以讓學(xué)生能夠在這個(gè)過(guò)程中使得閱讀能力得到有效的練習(xí)，加深對(duì)于課文內(nèi)容的理解能力以及理解效果。

三、培養(yǎng)優(yōu)秀閱讀習(xí)慣

對(duì)于高中階段的學(xué)生來(lái)說(shuō)，讓他們進(jìn)行一些素材的閱讀之后，實(shí)際上就是讓學(xué)生能夠在寫作的時(shí)候有所運(yùn)用，但是閱讀時(shí)需要掌握一些閱讀的小技巧，養(yǎng)成一些良好的閱讀習(xí)慣。閱讀是不僅僅是簡(jiǎn)單的對(duì)文字進(jìn)行大概的閱讀，而是需要在閱讀的過(guò)程中有所記憶有所摘抄，可以對(duì)于自己摘抄的知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行不斷的回顧復(fù)習(xí)加深對(duì)這些素材的印象，那么他們閱讀的效果才會(huì)得到體現(xiàn)。對(duì)于課堂教學(xué)來(lái)說(shuō)，教師可以在課堂中適當(dāng)?shù)慕o學(xué)生講解一些閱讀的小技巧，讓學(xué)生能夠在閱讀時(shí)有所運(yùn)用。

例如，在進(jìn)行《離騷》這篇課文時(shí)，由于這篇課文是一篇古文，因此學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)時(shí)需要首先對(duì)于這篇課文的理解大意進(jìn)行理解，在此基礎(chǔ)之上加深學(xué)習(xí)印象。高中階段的學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們?cè)谶M(jìn)行學(xué)習(xí)時(shí)實(shí)際上最主要的是，學(xué)生能夠在課堂中充分利用課堂學(xué)習(xí)時(shí)間，加深對(duì)閱讀材料的印象，在此基礎(chǔ)之上可以讓學(xué)生不斷養(yǎng)成一些良好的閱讀習(xí)慣，從而能夠自己在閱讀時(shí)，不斷的運(yùn)用其中，提高閱讀的效率。高中階段的學(xué)生所進(jìn)行閱讀的時(shí)間也比較少，因此，學(xué)生在進(jìn)行閱讀時(shí)，需要提高利用效率，讓學(xué)生能夠養(yǎng)成一些良好的閱讀習(xí)慣，從而能夠在閱讀的過(guò)程中，加深閱讀的效果，讓學(xué)生能夠在閱讀時(shí)，進(jìn)一步掌握大量的素材。課外閱讀對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)非常重要，可以有效的對(duì)于一些材料進(jìn)行閱讀，讓學(xué)生能夠在這個(gè)過(guò)程中，進(jìn)行素材的閱讀，從而能夠提高自身對(duì)于課文內(nèi)容的理解能力，在寫作當(dāng)中有所運(yùn)用。

總而言之，針對(duì)于高中語(yǔ)文課堂教學(xué)來(lái)說(shuō)，教師在課堂中可以適當(dāng)?shù)慕o學(xué)生講解一些有關(guān)閱讀的小技巧，讓學(xué)生能夠在閱讀當(dāng)中有所運(yùn)用，提高課堂中以及課外的閱讀效率。同時(shí)針對(duì)課堂教學(xué)來(lái)說(shuō)，教師也需要采取一些學(xué)生比較喜歡的教學(xué)形式，讓學(xué)生能夠在閱讀的過(guò)程中有更多的積極性。為了進(jìn)一步提高學(xué)生的閱讀，教師也需要在課堂中講解課文知識(shí)內(nèi)容時(shí)可以適當(dāng)?shù)慕o學(xué)生留出一些時(shí)間讓學(xué)生提前預(yù)習(xí)，課文內(nèi)容的閱讀對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)也是非常重要的。最主要的是作為語(yǔ)文教師，也需要在教學(xué)的過(guò)程中，重視學(xué)生閱讀能力的提高。

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[2]蔡偉.文感培養(yǎng)：高中語(yǔ)文閱讀教學(xué)的成功之途[J].課程.教材.教法，2014，34（02）

（作者單位：高密市第四中學(xué)）