整理錯(cuò)題對(duì)初中物理課堂的應(yīng)用探討

裴華

【摘?要】初中物理是初中學(xué)習(xí)的一門重要學(xué)科，是學(xué)生學(xué)習(xí)物理學(xué)的基礎(chǔ)，教師在上課期間要注重學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。物理學(xué)是一門很抽象、很注重規(guī)律的學(xué)科，一定要讓學(xué)生將其中的知識(shí)理解透徹，只有這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)才能很好地得到發(fā)展，讓學(xué)生進(jìn)行錯(cuò)題的整理是一個(gè)很不錯(cuò)的選擇，可以幫助學(xué)生進(jìn)行課后復(fù)習(xí)，幫助學(xué)生更好地進(jìn)行知識(shí)的鞏固，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對(duì)學(xué)生的后續(xù)學(xué)習(xí)具有深遠(yuǎn)的影響。

【關(guān)鍵詞】初中物理;錯(cuò)題整理;知識(shí)復(fù)習(xí);學(xué)習(xí)習(xí)慣;知識(shí)整理

隨著時(shí)代的發(fā)展，物理學(xué)對(duì)人們的生活產(chǎn)生了越來(lái)越多的影響，作為一門很重要的科研工具，對(duì)人們的生活起到了至關(guān)重要的影響。初中物理知識(shí)涉及一些簡(jiǎn)單的生活常識(shí)，較為簡(jiǎn)單，至少需要學(xué)生在進(jìn)行學(xué)習(xí)的期間可以將基本的知識(shí)進(jìn)行理解并應(yīng)用即可，這對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)還是較為簡(jiǎn)單的。但是學(xué)生在上課時(shí)總是一聽(tīng)就懂，做練習(xí)時(shí)一做就錯(cuò)，學(xué)生要學(xué)會(huì)將這些錯(cuò)題進(jìn)行相應(yīng)的整理。只有將自己的錯(cuò)題整理好，在進(jìn)行知識(shí)復(fù)習(xí)時(shí)找出自己的薄弱環(huán)節(jié)，才能更好的學(xué)好物理。作為一名初中教師，筆者將結(jié)合自身教學(xué)經(jīng)驗(yàn)淺談錯(cuò)題整理在物理課堂上的實(shí)際應(yīng)用探討，希望能對(duì)廣大教師的教學(xué)起到良好的借鑒作用。

一、幫助學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的復(fù)習(xí)

物理課堂上學(xué)習(xí)的知識(shí)較為簡(jiǎn)單，是物理學(xué)的基本常識(shí)，但是學(xué)生在進(jìn)行知識(shí)的學(xué)習(xí)時(shí) 還是存在很大的偏差的，因而在做練習(xí)時(shí)存在很多錯(cuò)誤，這都是學(xué)生在上課時(shí)的知識(shí)盲區(qū)，學(xué)生對(duì)知識(shí)理解不透徹導(dǎo)致的，讓學(xué)生進(jìn)行錯(cuò)題的整理可以很好的幫助學(xué)生在課后復(fù)習(xí)時(shí)回看自己的薄弱環(huán)節(jié)，強(qiáng)化自己的知識(shí)短板，可以有效幫助學(xué)生提升自己的復(fù)習(xí)效率使學(xué)生在進(jìn)行復(fù)習(xí)時(shí)有重點(diǎn)，通過(guò)查看相應(yīng)的錯(cuò)題來(lái)了解知識(shí)點(diǎn)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。教師在上課期間要做好學(xué)生的引導(dǎo)工作，可以幫學(xué)生在課后更好地進(jìn)行知識(shí)的復(fù)習(xí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。

例如，在講授“聲現(xiàn)象”這節(jié)課時(shí)，這節(jié)課主要是描述聲音的傳播，簡(jiǎn)單了解與聲音相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)，教師在上課期間，先帶著學(xué)生在課堂上將基本的知識(shí)點(diǎn)掌握理解清楚，特別是其中相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)也理解清楚，這樣才會(huì)有助于學(xué)生的學(xué)習(xí)。將這些知識(shí)掌握，還是離不開(kāi)課后復(fù)習(xí)，課堂的時(shí)間是有限的，因此學(xué)生在課堂上進(jìn)行學(xué)習(xí)時(shí)會(huì)出現(xiàn)對(duì)知識(shí)理解不透徹的現(xiàn)象，這對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)是極為不利的。學(xué)生通過(guò)自己整理的錯(cuò)題對(duì)課本上的知識(shí)點(diǎn)一一對(duì)應(yīng)，這樣學(xué)生在進(jìn)行知識(shí)復(fù)習(xí)時(shí)就會(huì)有側(cè)重點(diǎn)，對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)也會(huì)更加容易，教師在上課期間還是要充分發(fā)揮自己在教學(xué)環(huán)節(jié)中的引導(dǎo)作用，切實(shí)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，幫助學(xué)生更好地進(jìn)行知識(shí)的學(xué)習(xí)。

二、培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

一個(gè)良好的習(xí)慣可以使人終身受益，更不必說(shuō)養(yǎng)成一個(gè)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣會(huì)使學(xué)生在后續(xù)的學(xué)習(xí)中會(huì)有怎樣的效果。讓學(xué)生進(jìn)行錯(cuò)題的整理，是讓學(xué)生對(duì)自己做錯(cuò)的題進(jìn)行一下簡(jiǎn)單的反思和相關(guān)知識(shí)的記憶鞏固，這樣對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)是大有益處的。整理錯(cuò)題讓學(xué)生明白自己學(xué)習(xí)的不足之處，這樣學(xué)生在進(jìn)行知識(shí)的學(xué)習(xí)時(shí)也會(huì)更加的有側(cè)重點(diǎn)，當(dāng)學(xué)生了解自己的不足之處后學(xué)習(xí)也會(huì)有重點(diǎn)，助力于學(xué)生的學(xué)習(xí)成長(zhǎng)。整理錯(cuò)題方便學(xué)生對(duì)知識(shí)進(jìn)行回憶總結(jié)，了解自己的不足之處，便于學(xué)生的后續(xù)學(xué)習(xí)，教師在上課期間就要注重學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，切身為學(xué)生的自身學(xué)習(xí)做好堅(jiān)實(shí)的教學(xué)基礎(chǔ)。

例如，在講授“光現(xiàn)象”這節(jié)課時(shí)，這節(jié)課主要是講述自然界光的物理特征，內(nèi)容比較抽象，教師在上這節(jié)課時(shí)，先帶著學(xué)生將這節(jié)課的的知識(shí)點(diǎn)兒進(jìn)行學(xué)習(xí)，了解光的直線傳播，以及平面鏡成像的原理，這些知識(shí)還是有一些抽象的，學(xué)生在做練習(xí)時(shí)會(huì)出現(xiàn)很多的錯(cuò)誤，教師在上這節(jié)課時(shí)讓學(xué)生進(jìn)行錯(cuò)題整理，并在整理期間將課本上的知識(shí)點(diǎn)附加上去，便于以后在回頭查看時(shí)更加便捷，這樣可以幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。有助于學(xué)生的學(xué)習(xí)。教師在上課期間不僅要注重學(xué)生對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)，還要注重學(xué)生在上課期間學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，幫助學(xué)生在學(xué)科的后續(xù)學(xué)習(xí)中打下堅(jiān)實(shí)的教學(xué)基礎(chǔ)。

三、幫助學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的整理

物理知識(shí)的學(xué)習(xí)還是較為復(fù)雜的，學(xué)生在進(jìn)行知識(shí)的學(xué)習(xí)之后在來(lái)進(jìn)行復(fù)習(xí)時(shí)，就會(huì)出現(xiàn)無(wú)從下手的感覺(jué)，不知道自己對(duì)知識(shí)的掌握程度哪里還有不足，但是錯(cuò)題集的存在使學(xué)生明白自己知識(shí)的的不足之處，學(xué)生在進(jìn)行知識(shí)的回顧整理時(shí)，就會(huì)有重點(diǎn)，幫助學(xué)生更好地進(jìn)行知識(shí)的復(fù)習(xí)，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。錯(cuò)題集的存在可以使學(xué)生在廣泛的知識(shí)的復(fù)習(xí)中學(xué)習(xí)更加高效，這對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)是大有裨益的。教師在學(xué)生的學(xué)習(xí)中要學(xué)會(huì)引導(dǎo)學(xué)生，幫助學(xué)生構(gòu)建自己的知識(shí)體系，講課本上的知識(shí)點(diǎn)充分理解并加以運(yùn)用，幫助學(xué)生更好地進(jìn)行知識(shí)的學(xué)習(xí)。

例如，在講授“透鏡”這節(jié)課時(shí)，講授的知識(shí)還是較為簡(jiǎn)單的，主要是學(xué)習(xí)透鏡相關(guān)的知識(shí)包括其運(yùn)用原理和成像規(guī)律，以及在生活中的應(yīng)用，知識(shí)較為寬泛，但是學(xué)生在進(jìn)行練習(xí)時(shí)，錯(cuò)題的類型主要就是幾個(gè)方面。學(xué)生對(duì)錯(cuò)題進(jìn)行整理，歸納并分類，這樣有助于學(xué)生對(duì)知識(shí)進(jìn)行分類，讓學(xué)生在自己的腦海中以典型錯(cuò)題構(gòu)建自己學(xué)生知識(shí)體系，幫助學(xué)生在知識(shí)學(xué)習(xí)的道路上走的更加長(zhǎng)遠(yuǎn)。物理知識(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程不只是存在于課堂上，整理錯(cuò)題也是學(xué)生在進(jìn)行物理知識(shí)學(xué)習(xí)的一部分。教師在上課期間要對(duì)學(xué)生整理的錯(cuò)題把關(guān)，幫助學(xué)生將典型的錯(cuò)題進(jìn)行整理，這樣會(huì)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)有莫大的促進(jìn)作用，可以更好地幫助學(xué)生進(jìn)行物理知識(shí)的學(xué)習(xí)。教師在上課期間要盡可能提高學(xué)生課堂上的學(xué)習(xí)效率，幫助學(xué)生更好地進(jìn)行知識(shí)的學(xué)習(xí)。

總的來(lái)說(shuō)，學(xué)生在初中階段已經(jīng)擁有一定的知識(shí)理解能力，但是對(duì)于物理知識(shí)的學(xué)習(xí)還是要充分考慮到的學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，教師在行課期間要做好自己的教學(xué)引導(dǎo)工作，幫助學(xué)生更好地進(jìn)行知識(shí)的學(xué)習(xí)，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。讓學(xué)生整理錯(cuò)題，可很好地幫助學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的復(fù)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使學(xué)生在進(jìn)行知識(shí)的學(xué)習(xí)時(shí)更加有規(guī)律，能有條不紊地進(jìn)行知識(shí)的學(xué)習(xí)，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。幫助學(xué)生進(jìn)行課本知識(shí)的整理，這對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)是極為重要的。在現(xiàn)代化的今天教師要積極探索新的教學(xué)方式，幫助學(xué)生更好地健康成長(zhǎng)。

參考文獻(xiàn)：

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（作者單位：大同市實(shí)驗(yàn)中學(xué)）