淺析如何構(gòu)建高中地理高效課堂

王敬

【摘 要】高效課堂是要求學(xué)生和教師都能提高自己的效率，在最有限的時間內(nèi)去完成一系列的課堂重點。讓整個課堂有空余的時間去完成其他的工作，通過練習(xí)去鞏固其他的知識學(xué)習(xí)。高效課堂的建立，需要學(xué)生和教師共同遵守課堂要求，讓整個課堂氣氛變得更加高漲。從灌輸式教學(xué)課堂到以學(xué)生為主到主動性課堂的轉(zhuǎn)變完成。地理課堂的設(shè)計也要從學(xué)生的學(xué)習(xí)需求去完成，根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的情況去設(shè)定最高效的課堂教學(xué)安排。

【關(guān)鍵詞】高中地理;地理教學(xué);學(xué)習(xí)興趣;高效課堂;課前導(dǎo)入;貼近生活;聲文并茂

高中地理的學(xué)習(xí)區(qū)別于初中地理知識，其中更增加了一些人文知識和自然知識的結(jié)合。而且初中學(xué)生已經(jīng)接觸過一部分，但只是比較片面，高中會更加詳細(xì)的講解整片區(qū)域的特征氣候特征以及種植特征，讓學(xué)生更加清晰的明白出題方向以及做題方向。在教師構(gòu)建教學(xué)活動的時候，教師可以在課前做一個小調(diào)查，對于學(xué)生感興趣的問題展開詢問，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在課堂中進(jìn)行激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度。這樣也有助于高效課堂的構(gòu)建以及達(dá)成。對于高中課堂教學(xué)來說非常重要。

一、以問題導(dǎo)入法進(jìn)行課前導(dǎo)入環(huán)節(jié)

教師課堂問題的攝入最好的方式是由淺往深的去設(shè)問，如果一下子就對學(xué)生提問太難的問題，學(xué)生會因為題目過難而導(dǎo)致失去學(xué)習(xí)熱情。在新課時的開始，太難的問題會讓學(xué)生失去學(xué)科自信，也會讓學(xué)科學(xué)生學(xué)習(xí)這門學(xué)科的時候比較茫然，教師為了給學(xué)生樹立好一個好的學(xué)習(xí)目標(biāo)，一定要讓學(xué)生的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。從鞏固基礎(chǔ)開始，然后去享受地理這門學(xué)科的樂趣。讓學(xué)生更加熱情，更加有有動力去學(xué)習(xí)。

例如，在教師教學(xué)“大規(guī)模的海水運動”這一課時的時候，本課時要求學(xué)生可以運用地圖和一些基本地理知識去歸納和分析世界洋流的分布情況，讓學(xué)生明白洋流和維度的聯(lián)系，并可以熟悉記憶洋流的分布。教師在本科時教學(xué)中可以通過問題提問進(jìn)行課堂導(dǎo)入，讓學(xué)生明白洋流的特點以及它的名稱，找到解決問題的突破口，學(xué)會用一些基礎(chǔ)的前面學(xué)過的知識，去解決現(xiàn)有的問題，進(jìn)一步去提高學(xué)生讀圖和分析能力。教師可以對洋流進(jìn)行總結(jié)，讓學(xué)生通過口訣進(jìn)行記憶，并學(xué)會用一些基礎(chǔ)圖表去判斷寒暖流的區(qū)別，以及它們的特征，盡量讓學(xué)生在課堂中就能夠?qū)⑦@些知識學(xué)習(xí)好，理解好。

二、理論與實際結(jié)合，貼近生活

地理學(xué)科的高效課堂學(xué)習(xí)不僅可以加強學(xué)生的獨立思考能力，還可以增加學(xué)生的知識積累量，在學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中，也是學(xué)生對知識探索和記憶的過程，在學(xué)生遇到不熟悉的知識，學(xué)生肯定會花時間和功夫?qū)τ谶@門學(xué)科進(jìn)行研究。但是當(dāng)學(xué)生解決了這一難題的時候，學(xué)生就會加深自己的記憶，讓整個學(xué)習(xí)過程變得更加的順利，這樣不僅為之后的學(xué)習(xí)打好了良好的基礎(chǔ)，也同樣提高學(xué)習(xí)的能力，更加要將理論和現(xiàn)實貼合起來。不僅會使學(xué)生更容易接受課本內(nèi)容，也讓學(xué)生了解更多的地理知識，打好一定的地理基礎(chǔ)，產(chǎn)生一定的地理學(xué)科興趣。

例如，在教師教學(xué)“板塊構(gòu)造學(xué)說”這一課時的時候，在之前的學(xué)習(xí)和認(rèn)識過程中學(xué)生對這一概念應(yīng)該有一個基礎(chǔ)的了解，讓學(xué)生明白板塊學(xué)術(shù)所產(chǎn)生的地理災(zāi)害以及成因。讓學(xué)生學(xué)會他們面對這些災(zāi)害的一些逃生方式，教師可以通過實際例子，比如火山噴發(fā)和地震，這些自然災(zāi)害的形成，讓學(xué)生達(dá)到一個科學(xué)的哲學(xué)觀念。讓學(xué)生明白，地震和火山的分布都是規(guī)律和有成因的，讓學(xué)生記憶一些大陸板塊學(xué)說的提出者這些基礎(chǔ)知識，明白是何種原因去產(chǎn)生這一問題，培訓(xùn)學(xué)生基礎(chǔ)分析能力。因為知識貼近了生活，學(xué)生在理解方面和學(xué)以致用方面都會變得比以往更加省力，也更加高效，因此理論與實踐的結(jié)合是教學(xué)過程中非常重要的一環(huán)步驟。

三、利用多媒體技術(shù)，聲文并茂

高中課程的教學(xué)教師也可以借用多媒體等先進(jìn)的教學(xué)方式，先進(jìn)的教學(xué)方式，可以將難解的理論定義變得更加簡單，讓學(xué)生更容易接受。教師可以借助多媒體的形式，讓難以理解的學(xué)習(xí)方法更加的直白，通過視頻或者是音頻的方式讓學(xué)生去加強練習(xí)，明白學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。利用聲文并茂的教學(xué)方式，也能讓學(xué)生在課堂聽課中打起精神，更有注意力去記錄筆記，找到課時重點。讓學(xué)生整個課堂不再迷茫，有目標(biāo)有規(guī)劃的去做每一項學(xué)習(xí)工作。

例如，在教師教學(xué)“傳統(tǒng)工業(yè)區(qū)與新工業(yè)區(qū)”這一課時的時候，教師可以先將工業(yè)區(qū)的分布圖標(biāo)通過PPT的形式向?qū)W生展示出來，讓學(xué)生對工業(yè)區(qū)的作為分布有一個基礎(chǔ)的了解。教師可以通過多媒體的形式播放整個工業(yè)區(qū)的變化過程，讓學(xué)生對工業(yè)區(qū)有一個初步的認(rèn)識。在學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中，教師也可以讓學(xué)生通過課本實例去進(jìn)行分析，讓學(xué)生也能對題目產(chǎn)生熟悉度，有一定的大體了解。讓學(xué)生多做例題，打好學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。課本是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，打好基礎(chǔ)有助于提高學(xué)習(xí)的思維模式，讓學(xué)生學(xué)會通過工業(yè)生產(chǎn)狀況去分析經(jīng)濟(jì)發(fā)展和生產(chǎn)能力。

總而言之，構(gòu)建高效課堂是一項任重而道遠(yuǎn)的學(xué)習(xí)目標(biāo)，也是需要教師不斷的去發(fā)現(xiàn)問題，更正問題。也是對學(xué)生學(xué)習(xí)過程中檢測的一個要求，課堂決定效率，效率決定學(xué)生的成果，從各方面讓學(xué)生展開學(xué)習(xí)，可以從中獲益，并能吸收到真正的知識來應(yīng)對。教師一定要定期的整合自己的教學(xué)方案去結(jié)合學(xué)生的反饋，優(yōu)化教學(xué)目標(biāo)，讓整個課堂更加的充滿活力，讓學(xué)生都可以積極參與在課堂活動中。課堂中學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度好了，才會在課堂中有一個更好的學(xué)習(xí)目標(biāo)的達(dá)成，從而形成良性循環(huán)的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生將好成績化為學(xué)習(xí)動力，動力有支撐著學(xué)生不斷去主動獲取知識，自主思考。

參考文獻(xiàn)：

[1]張晶晶.打造高中地理高效課堂的策略[J].現(xiàn)代農(nóng)村科技，2015（05）

[2]冉茂斌.高中地理高效課堂的探索[J].教育教學(xué)論壇，2014（34）

（作者單位：重慶市涪陵第五中學(xué)校）