淺談如何在初中歷史教學(xué)中進行愛國主義教育

朱洪軍

【摘 要】在初中階段，學(xué)生的三觀正初步形成，此時正是對學(xué)生進行愛國主義教育的最好時機。教師在教學(xué)中如果不加注意，對愛國注意教育不重視，是違背國家教育和民族發(fā)展的理念的。本文對初中歷史教學(xué)中進行愛國主義教育的方法進行了深度的思考，希望能為廣大歷史教師在進行愛國主義教育活動時提供一些理論支撐。

【關(guān)鍵詞】初中歷史;愛國主義教育;策略

在當代歷史教學(xué)的過程中，初中時期是決定學(xué)生的世界觀和價值觀的決定性階段，愛國主義教育在此時期具有充分的開展必要性。學(xué)生在國家歷史的學(xué)習(xí)過程中對于歷史責任感和民族自豪感也能有自身的認知。因此，如何通過具體的教學(xué)方法進行愛國主義教育，是初中歷史教師所要面臨的問題。

一、結(jié)合歷史事件傳播愛國主義思想

初中歷史課本中包含大量古代中華民族的文明記錄，同時也包括近代屈辱的國家外交歷史，在這些歷史事件的講述中，教師應(yīng)該抓住機會向?qū)W生實施愛國主義教育，同時注意方式不要太突兀，讓學(xué)生察覺到教師的說教意味，引起學(xué)生的反感，使愛國主義教育產(chǎn)生反效果。比如，教師在古代史的教學(xué)過程中，針對中華民族歷史上出彩的科學(xué)、建筑事業(yè)成果，如長城、故宮、四大發(fā)明等人類智慧的結(jié)晶，可以橫向?qū)Ρ韧瑫r期外國的科學(xué)建筑成果，使學(xué)生在文化自信力上得到充實的提升。而在面對近代史上一次次喪權(quán)辱國的戰(zhàn)敗賠款時，可以按時間順序?qū)纱硒f片戰(zhàn)爭、八國聯(lián)軍侵華、甲午中日戰(zhàn)爭等一系列戰(zhàn)爭戰(zhàn)敗后的賠款條約進行對比展示，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)賠款金額一次比一次大，賠款割地一次比一次多，再向?qū)W生展示戰(zhàn)敗割地之前中國的領(lǐng)土面積、割地之后的中國以及現(xiàn)代中國的領(lǐng)土面積，讓學(xué)生意識到清政府的無能，內(nèi)心里對帝國主義侵略產(chǎn)生憤慨情緒，也讓學(xué)生意識到今天一切美好生活的來之不易，激發(fā)起學(xué)生的愛國主義情懷，讓學(xué)生樹立起建設(shè)祖國、為社會發(fā)展做貢獻的思想抱負，使學(xué)生成為國家向上發(fā)展的未來建設(shè)者。

二、結(jié)合本地歷史加強愛國主義教育

記錄在歷史教材上的歷史事件大多與學(xué)生生活的地方太過遙遠，學(xué)生與各種歷史事件的情感聯(lián)系不夠緊密，難以引起情感上的共鳴。而本地的一些歷史遺留下來的痕跡則是學(xué)生所能看得見、感知的到的，初中歷史教師在面對這種離學(xué)生生活較為接近的愛國主義教育素材時，應(yīng)該積極進行收集，對本地歷史所記錄的一些資料如英雄人物的歷史事跡等進行整理，讓學(xué)生對自己日常生活的地方有更深入的了解。想要培養(yǎng)學(xué)生“愛國”，先要培養(yǎng)學(xué)生“愛家”，對家鄉(xiāng)文化的熱愛有助于推動學(xué)生愛國情懷的提升，因此教師可以先通過對收集到的英雄人物事跡的宣講讓學(xué)生了解自己的家鄉(xiāng)，比如本地的一些抗日英雄，接受他們的事跡，讓學(xué)生體會到他們對中國擺脫民族災(zāi)難所付出的心血和生命，體會英雄們的愛國精神和不畏強敵、無私奉獻的精神，從內(nèi)心表現(xiàn)出對英雄人物的尊重，并對這些人的英雄事跡產(chǎn)生崇尚和向往的思想，讓學(xué)生能夠在今后的人生道路上以這些人的精神為指引，將國家和民族的偉大復(fù)興自覺作為自己肩頭的責任。

三、運用多媒體技術(shù)營造愛國主義氛圍

在歷史課堂教學(xué)中，單單通過教師語言的描述難以讓學(xué)生產(chǎn)生畫面感，因此需要借助現(xiàn)代信息技術(shù)和多媒體手段，利用視頻、音頻等手段，從視覺、聽覺等多方面多角度感受歷史事件，在發(fā)現(xiàn)并詳細了解歷史事件的過程中深刻地體悟愛國主義思想。教師在教學(xué)中，可以收集一些與歷史相關(guān)的影視、音樂作品，比如在進行歷史人文方面的內(nèi)容學(xué)習(xí)時，面對一些文學(xué)藝術(shù)作品，可以引入當代的分析或再詮釋，比如在唐詩宋詞部分，可以通過多媒體播放現(xiàn)代人根據(jù)考究為詩詞所譜的曲子，或在明清小說部分向?qū)W生展示央視拍攝的四大名著的影視片段，讓學(xué)生認識到中華民族歷史長河中的無數(shù)瑰寶，使學(xué)生的認知中充分了解自己的民族和國家，在多媒體的輔助下對歷史有著深刻的記憶。此外，還可以抽出授課任務(wù)不那么重的時間向?qū)W生播放愛國主義教育電影，讓學(xué)生在看慣了現(xiàn)代多色多彩的電影畫面之余感受老電影的質(zhì)樸，使學(xué)生對電影產(chǎn)生新奇感，在不知不覺中受到電影中所傳遞思想的潛移默化的影響，讓學(xué)生在多媒體營造的氣氛中提升愛國主義情懷，從內(nèi)心深處萌發(fā)對國家和民族的熱愛。

四、組織開展愛國主義教育實踐活動

對于初中學(xué)生而言，歷史的概念還是過于縹緲，難以觸及。因此教師可以不僅僅是將愛國主義教育局限在課堂范圍內(nèi)，還應(yīng)該尋找機會開展課外的愛國主義教育活動的時機，讓學(xué)生能夠在親身實踐中得到愛國主義思想的滲透。比如在清明節(jié)前后的時間段，學(xué)校組織開展對本地名人或愛國人士、抗日英雄進行掃墓活動，此時就是進行愛國主義教育的良機。學(xué)生平時在學(xué)校內(nèi)每天面對大量的課程和作業(yè)，面對能外出活動放松玩耍的機會，其心情定然是極為開心，因此教師可以不必擔心學(xué)生對于掃墓活動的積極性。在掃墓活動開展過程中，教師對于國家和歷史應(yīng)該以故事形式進行講述，確保能夠吸引學(xué)生的興趣，切勿使用說教的口吻，既不利于愛國主義思想的滲透，對于學(xué)生在外活動的興奮感也有所打擊。通過這類愛國主義社會實踐，能使學(xué)生親身感受歷史人物，避免學(xué)生對愛國主義產(chǎn)生反感，使學(xué)生保持對愛國主義教育的接受程度。

五、結(jié)語

總而言之，在初中階段進行愛國主義教育是每個歷史教師的共同責任，只有培養(yǎng)出有民族意識、社會責任意識的學(xué)生，才是稱得上是國家教育事業(yè)的成功。少年強則國強，只有學(xué)生在初中愛國主義教育中形成正確的三觀，才能成為中華民族偉大復(fù)興道路上的中堅力量。

參考文獻：

[1]楊帆.初中歷史教學(xué)中如何潛移默化滲透愛國主義教育[J].當代教研論叢，2020（06）：103.

[2]丁小明.淺談如何在初中歷史教學(xué)中進行愛國主義教育[J].中國校外教育，2019（28）：42+59.

（作者單位：四川省眉山市仁壽縣里仁鎮(zhèn)九年制學(xué)校）