研究性學(xué)習(xí)在高中英語(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用分析

孔學(xué)軍

【摘 要】這項(xiàng)研究是一種創(chuàng)新的教學(xué)理念和學(xué)習(xí)方法，在高中英語(yǔ)教學(xué)中具有非常重要的實(shí)踐價(jià)值和意義。高中英語(yǔ)研究實(shí)踐可以有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情，提高英語(yǔ)教學(xué)的有效性和學(xué)習(xí)效果，并為學(xué)生提供在掌握英語(yǔ)技能的同時(shí)提高其英語(yǔ)水平的機(jī)會(huì)。本文首先闡述了科學(xué)學(xué)習(xí)的內(nèi)涵，概述了高中英語(yǔ)科學(xué)學(xué)習(xí)的基本原理，最后提出了高中教育中科學(xué)科學(xué)教學(xué)的具體策略。

【關(guān)鍵詞】研究性學(xué)習(xí);高中英語(yǔ);教學(xué)策略

在21世紀(jì)的人才競(jìng)爭(zhēng)時(shí)代，發(fā)展創(chuàng)新精神和創(chuàng)造技能的挑戰(zhàn)引起了教育界和整個(gè)社會(huì)的高度關(guān)注，并成為當(dāng)前基礎(chǔ)教育改革的溫床。教育部的課程改革框架明確將“科學(xué)學(xué)習(xí)”確定為課程結(jié)構(gòu)改革的重點(diǎn)，并呼吁充分促進(jìn)可以滿足要求的素質(zhì)教育，積極發(fā)展和終身學(xué)習(xí)。研究型學(xué)習(xí)是一種新的教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方法。自教育部首次提出該建議以來(lái)，已經(jīng)過(guò)去了大約10年。將研究性學(xué)習(xí)應(yīng)用于高中英語(yǔ)教學(xué)中，可以提高教師教學(xué)的有效性和學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。本文討論了如何在高中英語(yǔ)進(jìn)行科學(xué)學(xué)習(xí)。

一、研究性學(xué)習(xí)的意義

研究性學(xué)習(xí)是以學(xué)生為學(xué)習(xí)主體，通過(guò)發(fā)現(xiàn)自己感興趣的問(wèn)題進(jìn)行實(shí)踐探索，在探索的過(guò)程中還要不斷創(chuàng)新，積極主動(dòng)的思考、發(fā)現(xiàn)、解決新的問(wèn)題，借此培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)。通過(guò)研究性學(xué)習(xí)幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和學(xué)習(xí)熱情。研究型學(xué)習(xí)意味著教師在準(zhǔn)備課程時(shí)應(yīng)充分注意學(xué)生的主要情況。在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下確定研究問(wèn)題，并在解決問(wèn)題的過(guò)程中確定學(xué)習(xí)方式。小組研究，使學(xué)生能夠采取主動(dòng)，知識(shí)和學(xué)習(xí)活動(dòng)，其中知識(shí)用于解決問(wèn)題。通過(guò)研究主動(dòng)獲取知識(shí)是對(duì)活動(dòng)課堂教學(xué)的升華和改進(jìn)。它比常規(guī)的活動(dòng)班更全面，更深入，更靈活，更多樣化，并且激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。進(jìn)一步的教授學(xué)生的發(fā)展和創(chuàng)造學(xué)習(xí)技能。在高中學(xué)校英語(yǔ)課程中實(shí)施探索性學(xué)習(xí)具有重大而深遠(yuǎn)的意義。這可以改變學(xué)生簡(jiǎn)單地采用教師的教學(xué)方式的方式，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)開放，輕松和自我指導(dǎo)的學(xué)習(xí)環(huán)境，并為學(xué)生提供多渠道的學(xué)習(xí)知識(shí)和全面的適應(yīng)性，以使學(xué)生參與自學(xué)英語(yǔ)，提高他們對(duì)英語(yǔ)的興趣。教師要不斷地增強(qiáng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)，發(fā)展良好的語(yǔ)言，發(fā)展學(xué)生的實(shí)踐技能和創(chuàng)新能力。為了改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，高中英語(yǔ)教師的觀念和教學(xué)行為需要做出一些相應(yīng)地改變。教師需要成為學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者，組織者和促進(jìn)者。這對(duì)高中英語(yǔ)教師提出了要求。教師需要不斷學(xué)習(xí)新知識(shí)并提高他們的素質(zhì)。教師還需要充分了解學(xué)生，同時(shí)，師生在教學(xué)過(guò)程中也應(yīng)保持平等關(guān)系，積極建立一種新型的平等和諧的師生關(guān)系，以實(shí)現(xiàn)師生之間的相互支持和相互教學(xué)。

二、研究性學(xué)習(xí)的特征

所謂基于研究性的學(xué)習(xí)意味著在教師的指導(dǎo)下根據(jù)學(xué)生周圍的生活選擇主題，研究主題，對(duì)其進(jìn)行細(xì)化和總結(jié)。它具有三個(gè)特征：開放性，自治性和實(shí)用性。

開放性該研究方法不僅適用于英語(yǔ)課程，也適用于語(yǔ)文，數(shù)學(xué)，物理，化學(xué)等學(xué)科。它不僅可以是文科，而且可以是自然科學(xué)，因此體現(xiàn)了研究學(xué)習(xí)特征的開放性。在教學(xué)中，教師不應(yīng)過(guò)多地干擾學(xué)生，讓他們做出自己的選擇。

自治性。在教學(xué)過(guò)程中，教師鼓勵(lì)語(yǔ)言以激發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)，提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，并充分強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心的教學(xué)原則。

實(shí)際性?；谘芯康闹攸c(diǎn)應(yīng)放在學(xué)生的實(shí)踐技能上，以便學(xué)生可以將學(xué)習(xí)到的理論知識(shí)與實(shí)踐活動(dòng)相結(jié)合，實(shí)踐活動(dòng)可以促進(jìn)對(duì)理論知識(shí)的理解。理論知識(shí)可以解釋實(shí)際活動(dòng)。

三、高中英語(yǔ)學(xué)習(xí)的三個(gè)原則

為了更好地將研究性學(xué)習(xí)的好處應(yīng)用到高中教育英語(yǔ)教學(xué)任務(wù)中，我們進(jìn)行了許多基于研究的研究。在此過(guò)程中，教師發(fā)現(xiàn)在高中學(xué)習(xí)英語(yǔ)時(shí)要遵循以學(xué)生為中心的原則，理論與實(shí)踐相結(jié)合的原則以及師生互動(dòng)的原則。接下來(lái)將進(jìn)行具體介紹。

在高中進(jìn)行探索性教學(xué)時(shí)，應(yīng)遵循以下原則指導(dǎo)高中教育英語(yǔ)教學(xué)的實(shí)踐：

其中之一是繼續(xù)努力對(duì)高中英語(yǔ)學(xué)生進(jìn)行“以學(xué)生為中心”的教育。新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)，學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)的關(guān)鍵部分，因此應(yīng)發(fā)揮自己的核心作用，并以學(xué)生為主體開展相關(guān)的教學(xué)活動(dòng)。探索性學(xué)習(xí)是這一要求的很好體現(xiàn)。在探索高中英語(yǔ)時(shí)，高中英語(yǔ)課程的設(shè)計(jì)和開發(fā)活動(dòng)強(qiáng)調(diào)學(xué)生是重要組成部分，從而使學(xué)生的熱情和精神充分利用傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)方法“填鴨式的教學(xué)”，讓學(xué)生積極參與高中英語(yǔ)相關(guān)的活動(dòng)。

第二是將高中英語(yǔ)學(xué)習(xí)理論與具體實(shí)踐緊密結(jié)合。盡管理論是以實(shí)踐為指導(dǎo)的，但高中英語(yǔ)的科學(xué)學(xué)習(xí)是一種以研究和實(shí)踐為主要模式的教學(xué)方法。為了獲得更好的教學(xué)效果，教師有必要將高中英語(yǔ)研究理論與具體的實(shí)踐緊密結(jié)合。教師應(yīng)精心挑選高中英語(yǔ)教師進(jìn)行研究，以從熟悉的學(xué)生生活環(huán)境中學(xué)習(xí)，讓學(xué)生根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)和研究執(zhí)行相關(guān)的教學(xué)任務(wù)，并收集，整理和分析相關(guān)的知識(shí)材料。掌握英語(yǔ)語(yǔ)言技能以及在高中階段使用英語(yǔ)語(yǔ)言技能的能力，以提高學(xué)生應(yīng)用高中英語(yǔ)的綜合能力。

第三，根據(jù)學(xué)生的能力進(jìn)行培訓(xùn)，并進(jìn)行個(gè)性化教學(xué)。高中階段是學(xué)生的性格逐漸形成和完善的生活階段。高中英語(yǔ)教師在各自的教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)注意課堂的總體情況，同時(shí)加深他們的理解。為了將創(chuàng)新方法應(yīng)用于科學(xué)學(xué)習(xí)教學(xué)，要求學(xué)生在相對(duì)開放的學(xué)習(xí)氛圍中完成知識(shí)的積累，并學(xué)習(xí)將其應(yīng)用于現(xiàn)實(shí)生活中。因此，高中英語(yǔ)教師應(yīng)充分理解每個(gè)學(xué)生的個(gè)性。在進(jìn)行相關(guān)的教學(xué)活動(dòng)時(shí)，他們應(yīng)準(zhǔn)確考慮學(xué)生的個(gè)人特點(diǎn)，以便每個(gè)學(xué)生都可以輕松地參加學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)過(guò)程中開發(fā)學(xué)生的潛力。

第四，分析高中學(xué)校英語(yǔ)學(xué)習(xí)的可能性

高中英語(yǔ)是一門知識(shí)豐富的學(xué)科，包括社會(huì)，科學(xué)，地理等各個(gè)方面。如果學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中沒(méi)有對(duì)英語(yǔ)主題進(jìn)行透徹的分析和研究，這樣將對(duì)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)造成一定的障礙。因此教師應(yīng)結(jié)合基于研究的學(xué)習(xí)來(lái)擴(kuò)大學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)水平并豐富他們的英語(yǔ)技能;在研究和觀察英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容時(shí)，因?yàn)榇蟛糠謨?nèi)容來(lái)自社會(huì)生活，科學(xué)等。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生可以發(fā)現(xiàn)英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容與社會(huì)生活及其他領(lǐng)域之間的聯(lián)系，增強(qiáng)對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，并使學(xué)生積極參與知識(shí)探索的過(guò)程;高中英語(yǔ)學(xué)習(xí)通過(guò)學(xué)習(xí)，可以培養(yǎng)學(xué)生良好的積極學(xué)習(xí)習(xí)慣，豐富英語(yǔ)課堂，并使英語(yǔ)學(xué)習(xí)更加生動(dòng)有趣。

四、高中教育英語(yǔ)教學(xué)的具體策略

（一）確定教學(xué)的主題，選擇合適的研究問(wèn)題，并制定合理和可實(shí)現(xiàn)的學(xué)習(xí)任務(wù)

在開始教授課程之前，教師應(yīng)首先確定將來(lái)的教學(xué)主題，以及在學(xué)習(xí)中應(yīng)掌握的知識(shí)要點(diǎn)和目標(biāo)要求。然后，教師應(yīng)著重于這些知識(shí)點(diǎn)和目標(biāo)要求，從熟悉的學(xué)生生活環(huán)境中選擇適當(dāng)?shù)难芯繂?wèn)題，并幫助學(xué)生根據(jù)研究問(wèn)題制定學(xué)習(xí)計(jì)劃和研究計(jì)劃。然后可以根據(jù)學(xué)習(xí)和研究計(jì)劃預(yù)定學(xué)生，按時(shí)完成學(xué)習(xí)，并由講師指導(dǎo)和指導(dǎo)整個(gè)過(guò)程。最后，教師應(yīng)該對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)做出科學(xué)合理的評(píng)論，鼓勵(lì)成績(jī)不佳的學(xué)生，并表?yè)P(yáng)更好的學(xué)生，從而使學(xué)生產(chǎn)生積極的動(dòng)機(jī)影響并充分發(fā)揮其主觀性。

（二）不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，完善教學(xué)方法，使科學(xué)學(xué)習(xí)理論與實(shí)踐充分融合。

在高等教育中學(xué)習(xí)英語(yǔ)的最終目標(biāo)必須滿足以人為本和學(xué)生發(fā)展的新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求。高中英語(yǔ)教師應(yīng)不斷發(fā)展自己的教學(xué)理念，有效學(xué)習(xí)并總結(jié)最佳教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。學(xué)校管理者還應(yīng)為教師提供學(xué)習(xí)和發(fā)展的良好機(jī)會(huì)，并提供適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)和交流機(jī)會(huì)，以促進(jìn)高中英語(yǔ)研究中良好的教學(xué)實(shí)踐，并且相關(guān)教學(xué)應(yīng)基于實(shí)際的教學(xué)成果。對(duì)該理論進(jìn)行完善和優(yōu)化，以更好地指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐并了解中學(xué)英語(yǔ)整體水平如何提高。

（三）加強(qiáng)師生互動(dòng)，增強(qiáng)高中英語(yǔ)教學(xué)的影響力

為了改變?nèi)藗儗?duì)教師在傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)中的優(yōu)越性的誤解，教師應(yīng)經(jīng)常使用諸如“干得好”，“干得好”和“優(yōu)秀”等激勵(lì)性詞語(yǔ)來(lái)鼓勵(lì)學(xué)生，增強(qiáng)學(xué)生的自信心和在教師和學(xué)生之間建立連貫而輕松的溝通。通過(guò)發(fā)展高中英語(yǔ)教學(xué)，教師要為學(xué)生積極創(chuàng)造一個(gè)良好的環(huán)境和氛圍。同時(shí)，教師還可以允許學(xué)生通過(guò)協(xié)作學(xué)習(xí)來(lái)組成學(xué)習(xí)小組，提高學(xué)生的協(xié)作精神，并增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)意識(shí)。在課堂上團(tuán)結(jié)一致，使學(xué)生能夠更有效地回應(yīng)高中教育中英語(yǔ)教師提出的問(wèn)題，從而提高英語(yǔ)研究的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)成果。

（四）師生的地位和作用

基于研究的課堂學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)學(xué)生的關(guān)鍵角色，同時(shí)強(qiáng)調(diào)教師的關(guān)鍵角色。在課堂上實(shí)施基于研究的學(xué)習(xí)時(shí)，教師應(yīng)將學(xué)生視為學(xué)習(xí)研究和解決問(wèn)題的關(guān)鍵因素，并著重改變自己的指導(dǎo)方法。教師應(yīng)及時(shí)了解學(xué)生在進(jìn)行研究時(shí)所面臨的挑戰(zhàn)和他們的需求，注意每個(gè)學(xué)生的品德，能力和個(gè)性的發(fā)展，并及時(shí)鼓勵(lì)和幫助他們獲得自信心，進(jìn)一步增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)熱情。教師的指導(dǎo)而應(yīng)提供信息，啟發(fā)學(xué)生的思想，補(bǔ)充知識(shí)，提供方法和提示，并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行，研究和創(chuàng)新。同時(shí)，教師需要以各種方式爭(zhēng)取學(xué)生理解和參與社會(huì)，并與學(xué)生一起開發(fā)寶貴的內(nèi)部和外部教育資源，以便在課堂上進(jìn)行基于研究的學(xué)習(xí)。為學(xué)生學(xué)習(xí)提供良好條件。教師還應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生寫研究日記，及時(shí)掌握研究情況，并實(shí)際掌握個(gè)人經(jīng)驗(yàn)，作為將來(lái)進(jìn)行總結(jié)和評(píng)估的基礎(chǔ)。

（五）利用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題

通過(guò)獨(dú)立的研究，實(shí)踐和介紹，學(xué)生不僅可以獲得知識(shí)，還可以發(fā)展技能。在此基礎(chǔ)上，教師應(yīng)教導(dǎo)學(xué)生以靈活和創(chuàng)新的方式提出一些實(shí)際問(wèn)題，以便將學(xué)生的知識(shí)付諸實(shí)踐，并開展“實(shí)踐和理解”活動(dòng)。這不僅鞏固和擴(kuò)展了所學(xué)知識(shí)，而且拓寬了學(xué)生的視野，激發(fā)了他們的興趣和愿意進(jìn)一步探索的意愿。英語(yǔ)教學(xué)情境的表達(dá)方式相似，但它們?cè)诓煌那榫持惺褂?。它不僅避免了知識(shí)之間的混淆，擴(kuò)大了學(xué)生的思維能力，使學(xué)生能夠整合分散的知識(shí)，然后從整合的角度分析系統(tǒng)中不同語(yǔ)言點(diǎn)之間的關(guān)系和聯(lián)系，并將知識(shí)整合有效地系統(tǒng)化。教師要養(yǎng)成學(xué)生探索真理和養(yǎng)成獨(dú)立人格的習(xí)慣，努力實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)教學(xué)的目標(biāo)。

（六）評(píng)估鼓勵(lì)并分享成功的喜悅

在科學(xué)學(xué)習(xí)的背景下評(píng)估高中英語(yǔ)教學(xué)不應(yīng)引起對(duì)單一研究成果評(píng)估的誤解，也不應(yīng)關(guān)注學(xué)生進(jìn)行特殊研究的感受和經(jīng)驗(yàn)。評(píng)估不僅應(yīng)基于主題研究的文字表達(dá)，而且還應(yīng)是學(xué)生自我評(píng)估，學(xué)生評(píng)估和教師評(píng)估的重要過(guò)程。獎(jiǎng)勵(lì)評(píng)估通常比關(guān)鍵評(píng)估更有效。英語(yǔ)教師需要放寬評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)，并使用正面和側(cè)面的觀點(diǎn)來(lái)發(fā)展評(píng)估學(xué)生的研究結(jié)果，以便學(xué)生可以利用這種評(píng)估合理的調(diào)整自己的行為。

五、將研究型學(xué)習(xí)引入高中英語(yǔ)需要解決的問(wèn)題

在高中英語(yǔ)教學(xué)中，需要解決這三個(gè)問(wèn)題，并遵循三個(gè)原則。一種是注意學(xué)生的主觀能動(dòng)性。在高中英語(yǔ)教學(xué)中，在講授課程時(shí)，教師應(yīng)注意身體的基本位置，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀功能，使學(xué)生能夠積極學(xué)習(xí)，并將教學(xué)模式變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)模式。二是注重理論與實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合。在高中教育英語(yǔ)教學(xué)中，這種教學(xué)模式可用于培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐和創(chuàng)新技能。這是因?yàn)閷W(xué)生可以重新收集，組織和總結(jié)英語(yǔ)材料和信息。通過(guò)知識(shí)理論和實(shí)踐的運(yùn)用，這一過(guò)程不僅提高了英語(yǔ)各方面的能力，而且提高了學(xué)生的其他能力。三是要注意學(xué)生的個(gè)性。在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師遇到一群學(xué)生，很少考慮個(gè)人。在探索性學(xué)習(xí)模式下，教師應(yīng)考慮到學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，并有針對(duì)性地進(jìn)行教學(xué)，利用各種英語(yǔ)教學(xué)資源來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和主動(dòng)性。

總體而言，為了讓學(xué)生獲得親身參與研究探索的體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，及收集、分析和利用信息的能力，培養(yǎng)科學(xué)態(tài)度和科學(xué)道德及社會(huì)的責(zé)任心和使命感，教師在英語(yǔ)課程教學(xué)推出了一種實(shí)施研究性學(xué)習(xí)的的新路子。通過(guò)基于研究性的教學(xué)，我們可以看到這是一種有效的學(xué)習(xí)方法，對(duì)提高中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的有效性具有積極作用，因此得到了更多教師的支持;研究性學(xué)習(xí)的開展是本次基礎(chǔ)教育教育改革的一個(gè)大跨越，也是為了新世紀(jì)培養(yǎng)出具有時(shí)代擔(dān)當(dāng)?shù)男畔⑷瞬抛罹哂袃?yōu)勢(shì)的學(xué)習(xí)方式。高中教育中的研究性學(xué)習(xí)教學(xué)不僅可以培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，而且可以提高學(xué)生的英語(yǔ)思維能力，教師應(yīng)充分利用研究成果，以便在高中英語(yǔ)教學(xué)中更有效地利用這種教學(xué)方法。最大限度地提高英語(yǔ)教學(xué)的效率，促進(jìn)學(xué)生綜合英語(yǔ)語(yǔ)言質(zhì)量的提高。在高中英語(yǔ)教學(xué)中開展研究性學(xué)習(xí)，不是為了讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)未知的定理、驗(yàn)證未證實(shí)的猜想，而是在學(xué)生通過(guò)合作研究可以自己解決的問(wèn)題，以期獲得有關(guān)于知識(shí)的直接體驗(yàn)，這樣不僅可以增加學(xué)生們對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)的自我效能感以及英語(yǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)的欲望，還可以更大程度的提高學(xué)生的英語(yǔ)運(yùn)用能力、思維能力，培養(yǎng)出高素質(zhì)的英語(yǔ)人才。

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（作者單位：江蘇省南京市第九中學(xué)）