基于人力資本理論的高職院校青年教師職業(yè)成長策略探討

房宜輝

【摘?要】本文從勞動經濟學的角度出發(fā)，運用人力資本形成的原理，提出相應有效策略，從而激發(fā)青年教師自我人力資本增值的內部動力，使青年教師的成長發(fā)展與學校戰(zhàn)略目標的實現(xiàn)能夠和諧統(tǒng)一。

【關鍵詞】人力資本;青年教師;職業(yè)成長;策略

隨著近年來高職院校的擴招，很多院校的生師比嚴重不足，故多從高校接收應屆畢業(yè)生補充到師資隊伍中，這些青年教師基本上是通過“正規(guī)教育”獲取人力資本，理論性較強但實踐動手能力較差，在思想上缺乏職業(yè)發(fā)展規(guī)劃的意識，難以勝任以技能培養(yǎng)為主的高職教學工作。

一、理論依據(jù)

根據(jù)人力資本學說的奠基者和創(chuàng)始人---美國經濟學家西奧多.W.舒爾茨的理論，人的知識和技能是資本的一種特殊形式。其理論包括了以下幾點內容：（1）人力資本積累是經濟增長的重要源泉。凝聚在勞動者身上的知識和技能日益成為決定生產水平和效率的關鍵因素。（2）人力資本的形成是需要投資的?！皠趧诱叱蔀橘Y本的擁有者，是因為勞動者挖掘了具有經濟價值的知識和技能。這種知識和技能在很大程度上是投資的結果”。（3）對人力資本投資進行了分類。人力資本投資可以分為五大途徑：正規(guī)教育、干中學、在職培訓、工作遷移、醫(yī)療保健、。

二、該理論在青年教師職業(yè)成長中的延伸應用

青年教師職業(yè)成長離不開其人力資本的積累和增值，因而我們從人力資本形成的五種主要途徑分析：

1、正規(guī)教育（指正式建立起來的初等、中等和高等教育）：正規(guī)教育這個途徑對于在高校經過多年系統(tǒng)學習的青年教師來說，在此途徑上已獲取較豐富的人力資本了。

2、干中學（如導師制幫帶）：對于剛從事教育工作的青年教師來說，最缺乏的就是實踐經驗。需要為他們配備專業(yè)導師，實行“以老帶新”，指導幫助他們提高實踐教學能力。開展崗位練兵，組織青年教師進行教學競賽、參加企業(yè)實踐鍛煉和省、市技能大賽等活動，激勵青年教師“比、學、趕、幫”，提升整體教學水平。

3、在職培訓（有針對性的分階段的業(yè)務學習）：每年組織新教師進行崗前培訓，開展教育教學理念、教學方法、教學規(guī)范、校園文化等方面的教育。定期對青年教師進行職業(yè)教育教學能力培訓和測評，加深他們對先進職教理念的理解，并不斷提高他們的執(zhí)教能力。

4、工作遷移（如訪學交流、掛職鍛煉）：每年選送優(yōu)秀青年教師到國內外高水平大學進修深造以及訪學交流，提升青年教師專業(yè)水平。也可以提供基層掛職機會，加強鍛煉。

5、醫(yī)療保?。òㄉ砩虾托睦砩系模褐攸c關注青年教師的思想和心態(tài)的健康發(fā)展，激發(fā)他們奮發(fā)向上的積極態(tài)度，使他們與學校間形成良好的心理契約，更好地與學校共同發(fā)展。

三、基于人力資本理論的相應策略

1、設立教師發(fā)展中心，為教師職業(yè)生涯發(fā)展作指引

組織新教師和青年教師參加各級各類崗前培訓和高職理念培訓，舉辦業(yè)務講座，指引他們怎樣參加繼續(xù)教育培訓，如何申報教師資格認定、專業(yè)技術資格評審和職業(yè)技能鑒定，乃至怎樣評選學校青年骨干教師、省優(yōu)秀青年教師、“千百十工程”校級培養(yǎng)對象等。指導他們根據(jù)自身情況，制定切實可行的職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃，具體某個時點要達到什么目標（如XX年取得高校教師資格、XX年取得講師職稱等），明確自身的發(fā)展方向，激發(fā)他們在職業(yè)生涯中前進的動力。

2、建立規(guī)范化的教師職業(yè)成長管理機制

通過探索拓寬青年教師人力資本形成的途徑，提升青年教師實踐能力和人力資本存量，以適應高職教育對師資的要求。如采取“干中學”這一途徑，實行“導師幫帶制”，在學校教學方面聘請教學經驗豐富骨干教師“一對一”幫扶，在企業(yè)頂崗實踐請技能熟習的能工巧匠直接指導，從而加快青年教師職業(yè)成長的速度。

3、集成資源，構建教師成長系統(tǒng)

利用現(xiàn)有的信息綜合服務系統(tǒng)為網絡技術平臺，構建教師成長系統(tǒng)。該系統(tǒng)集資源共享、教師職業(yè)能力提升指引和考核評價分析于一體。將優(yōu)秀教案、教學素材、教科研成果、合作企業(yè)信息、培訓進修信息、相關政策法規(guī)等信息資料共享。設置教師職業(yè)能力提升指引專欄，介紹相關業(yè)務知識，并開通線上論壇，為廣大教師答疑解惑。及時發(fā)現(xiàn)青年教師職業(yè)成長中的存在不足，并為青年教師職業(yè)成長規(guī)劃提供各種信息參考，幫助其明確在不同發(fā)展階段怎樣去提升自身人力資本。

4、做好傳幫帶，組建專業(yè)學習交流團隊

以教研室為單位組建專業(yè)學習交流團隊，配備專業(yè)導師傳幫帶青年教師，為青年教師在職稱晉升、學歷提升、專業(yè)建設、教學工作、科研項目、社會服務、學習培訓等方面給予支持幫助。根據(jù)高等職業(yè)教育的特點，對青年教師進行職業(yè)教育教學能力培訓和測評，向年輕教師灌輸先進的職業(yè)教育理念，將“滿堂灌”的傳統(tǒng)教學模式轉變?yōu)椤耙月殬I(yè)活動為導向”的靈活生動教學模式。選送他們參加教學技能競賽和進修培訓，吸納他們參與教科研項目建設，讓他們得到更多的鍛煉，同時根據(jù)他們的發(fā)展進程，推選他們參加各項高層次人才遴選，使團隊的結構不斷優(yōu)化，形成合理的人才梯隊。

5、聘請專業(yè)人員對教師職業(yè)成長進行必要的生涯規(guī)劃

建立和健全教師職業(yè)成長管理機制和信息化管理系統(tǒng)。重點關注青年教師職業(yè)成長的內在動力不足這一問題，采用“醫(yī)療和保健”這一人力資本形成重要途徑，時刻關心青年教師的身心健康，與其他相關職能部門密切配合，為青年教師化解不同發(fā)展時期出現(xiàn)的身心問題，同時多開展各項有益身心的團體活動，在青年教師中樹立一種“以校為榮、共同成長”的理念，形成良好的心理契約。

參考文獻：

[1]西奧多.W.舒爾茨 《人力資本投資----教育和研究的作用》，商務印書館，1990年

[2]王笑梅 關于青年教師成長規(guī)律的研究 [J].教育探索，2003（3）

[3]王建虹 高校青年教師職業(yè)生涯發(fā)展指導探析[J].教育與現(xiàn)代化.2008年 6月

基金資助：

廣州市教育科學規(guī)劃2016年度課題“人力資本視域下的高職青年教師職業(yè)成長問題研究”（立項編號：1201534574）的研究成果

（作者單位：廣州科技貿易職業(yè)學院）