自動化生產(chǎn)線安裝與調(diào)試技能大賽與教學(xué)融合的探索

魏國蓮

[摘? ? ? ? ? ?要]? 全國職業(yè)院校技能大賽是我國職業(yè)教育制度的一項重大創(chuàng)新，是檢驗職業(yè)教育成果、促進職業(yè)學(xué)院之間、職業(yè)學(xué)院與企業(yè)之間交流合作的平臺，也是高職院校教育教學(xué)改革和課程建設(shè)的重要推手，發(fā)揮著導(dǎo)向和促進作用。面對大賽挑戰(zhàn)，如何改革教育教學(xué)方法和完善課程建設(shè)，創(chuàng)新評價體系，將技能大賽與教學(xué)融合，使技能大賽引導(dǎo)專業(yè)建設(shè)方向，促進課程教學(xué)改革，將專業(yè)教學(xué)的成果通過技能大賽體現(xiàn)出來，以賽促教，是目前高職院校課程建設(shè)的重點。根據(jù)賽事要求結(jié)合專業(yè)特點提出在人才培養(yǎng)方案、課程體系、教學(xué)內(nèi)容、課程考核、第二課堂等方面比賽與教學(xué)有效融合的方法。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 技能大賽;教學(xué)融合;自動化生產(chǎn)線安裝與調(diào)試

[中圖分類號]? G712? ? ? ? ? ? [文獻(xiàn)標(biāo)志碼]? A? ? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603（2020）39-0144-02

一、技能大賽與教學(xué)融合的意義

“普通教育有高考，職業(yè)教育有技能大賽”。職業(yè)院校技能大賽已經(jīng)成為促進學(xué)生成才的重要平臺和考核評價專業(yè)教學(xué)效果的重要依據(jù)。技能大賽促進了職業(yè)教育教學(xué)改革，引領(lǐng)了專業(yè)建設(shè)的方向。同時也促進了職業(yè)院校人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新和人才培養(yǎng)與行業(yè)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的結(jié)合，提升了學(xué)生的實踐技能和就業(yè)競爭力。

二、職業(yè)技能大賽與教學(xué)融合的方法

（一）將職業(yè)技能大賽與人才培養(yǎng)方案培養(yǎng)規(guī)格融合

職業(yè)技能大賽考核的是學(xué)生的專業(yè)技術(shù)應(yīng)用能力、團隊合作能力、溝通能力、抗壓能力、應(yīng)變能力和職業(yè)素養(yǎng)。這些能力與素養(yǎng)是在企業(yè)完成工作任務(wù)的技能和素質(zhì)要求。因此，在進行企業(yè)調(diào)研的基礎(chǔ)上，將技能大賽的比賽項目、技能考核點、能力素質(zhì)等要求融入人才培養(yǎng)方案中，使人才培養(yǎng)規(guī)格與企業(yè)人才需求規(guī)格一致。

（二）職業(yè)技能大賽與課程體系融合

技能大賽比賽項目是基于企業(yè)生產(chǎn)的典型工作任務(wù)，體現(xiàn)的是企業(yè)對人才培養(yǎng)規(guī)格的要求。將比賽項目融入專業(yè)課程體系，教學(xué)內(nèi)容與競賽內(nèi)容高度融合，滿足技能競賽、教學(xué)和人才培養(yǎng)的多重需求。

以高職自動化生產(chǎn)線安裝與調(diào)試技能大賽為例。比賽項目有工作單元機械部分的裝調(diào)、氣動系統(tǒng)的裝調(diào)、電氣控制系統(tǒng)的裝調(diào)、傳感器的裝調(diào)、PLC控制系統(tǒng)設(shè)計裝調(diào)、人機界面組態(tài)，電機驅(qū)動（變頻器、伺服驅(qū)動器）參數(shù)設(shè)定，工作站單站調(diào)試、系統(tǒng)聯(lián)調(diào)和運行。將這些競賽項目內(nèi)容融入課程教學(xué)體系中，結(jié)合競賽任務(wù)要求并根據(jù)教學(xué)規(guī)律和學(xué)習(xí)規(guī)律由簡至難地設(shè)置教學(xué)內(nèi)容，形成技能大賽與課程體系的融合。

（三）將技能競賽理念融入課堂教學(xué)中

倡導(dǎo)和實現(xiàn)“人人參與”的課程教學(xué)競賽。按照省級國家級技能大賽的標(biāo)準(zhǔn)和要求設(shè)置專業(yè)級、系級和院級等多級技能競賽，將技能競賽融入課堂教學(xué)中，做到全員參與競賽，而非為參加省賽僅選拔個別學(xué)生參加。把技能大賽訓(xùn)練指導(dǎo)和日常教學(xué)工作內(nèi)容結(jié)合起來，調(diào)動師生學(xué)習(xí)的積極性。

（四）將競賽項目融入課堂教學(xué)中，充實課程教學(xué)內(nèi)容

在課程教學(xué)內(nèi)容設(shè)計時，根據(jù)競賽規(guī)程要求，依據(jù)職業(yè)技能標(biāo)準(zhǔn)，通過調(diào)研企業(yè)職業(yè)崗位的實際需求，設(shè)置教學(xué)內(nèi)容。借助自動化生產(chǎn)線安裝與調(diào)試技能大賽設(shè)備實施教學(xué)過程。教學(xué)內(nèi)容設(shè)計以競賽項目中的工作任務(wù)為教學(xué)內(nèi)容，以競賽項目要求的技能為教學(xué)能力培養(yǎng)目標(biāo);將理論學(xué)習(xí)、技能訓(xùn)練與職業(yè)素養(yǎng)融合到教學(xué)項目實施過程中。教學(xué)過程中對大賽項目進行分解、提煉，轉(zhuǎn)化為教學(xué)項目，即將學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容和專業(yè)核心能力的培養(yǎng)與大賽項目融合，使學(xué)生能夠在課堂教學(xué)中學(xué)到實用的技能。根據(jù)競賽考核項目設(shè)計的教學(xué)內(nèi)容如下表所示。

（五）將職業(yè)技能競賽評價與課程考核融合

改革傳統(tǒng)考試制的單一考核方式，采取多種考核評價方式，注重過程考核，結(jié)合結(jié)果考核。傳統(tǒng)的閉卷考試制的考核方式所考核的內(nèi)容多為記憶、少理解和發(fā)揮型，自動化生產(chǎn)線安裝調(diào)試課程中的相關(guān)理論知識在設(shè)備運行實操中理解其原理，更易于記憶和掌握，并且重點需要掌握的技能是安裝與調(diào)試的實操技能，無法在理論試卷考試中體現(xiàn)技能的掌握程度。必須理論考核和實操考核相結(jié)合。

考核的內(nèi)容和要求參考技能大賽考核標(biāo)準(zhǔn)和要求，完善課程教學(xué)的評價標(biāo)準(zhǔn)，加強對學(xué)生實際操作能力的考核和評價。

（六）師資隊伍建設(shè)與技能大賽的融合

技能大賽學(xué)生的比賽水平和成績?nèi)Q于指導(dǎo)教師綜合素質(zhì)。通過指導(dǎo)技能大賽培養(yǎng)和提高教師理論和實踐水平，促進教師具備全面扎實的理論知識和較強的實踐技能。并能及時把大賽中涉及的最新專業(yè)知識和技術(shù)融入課程教學(xué)中去。如自動化生產(chǎn)線安裝與調(diào)試技能大賽中涉及的通信技術(shù)，不同的PLC產(chǎn)品采用不同的通信方式，并逐步被先進的可靠的通信方式替代。技能大賽可以引導(dǎo)教師對新技術(shù)、新信息的掌握和了解，并引入課堂教學(xué)中，既有利于技能大賽，又提高更多學(xué)生的專業(yè)理論水平。

（七）課堂教學(xué)與課外教學(xué)的融合

教師利用課堂教學(xué)講解學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)生在課外參考技能大賽要求組成興趣小組、社團等，自主學(xué)習(xí)，實行課堂教學(xué)與課外教學(xué)的融合。由課外教學(xué)興趣小組組織競賽活動和創(chuàng)新活動，培養(yǎng)學(xué)生組織協(xié)調(diào)能力和團隊合作精神。形成長效機制，并從中選拔參賽學(xué)生。選拔參賽學(xué)生和備賽學(xué)生，有利于每年比賽的傳承。

（八）合理配置教學(xué)資源，實現(xiàn)大賽與日常教學(xué)融合教學(xué)

實訓(xùn)室建設(shè)軟硬件及教師教學(xué)資源配置要注重技能大賽與專業(yè)教學(xué)結(jié)合。教學(xué)資源配置既能滿足日常教學(xué)需求，又要兼顧技能大賽訓(xùn)練與承辦比賽需求，實訓(xùn)室建設(shè)、實訓(xùn)教學(xué)設(shè)備的購置和更新要兼顧日常教學(xué)與技能大賽同步提高。教學(xué)設(shè)備采用大賽設(shè)備，兼顧教學(xué)和大賽的內(nèi)容和形式一致。自動化生產(chǎn)線安裝調(diào)試教學(xué)和競賽中考核的電氣、機械、控制部分的安裝和調(diào)試可以再添置分單元的教學(xué)模塊，分項單元實操練習(xí)，再綜合裝調(diào)。如送料單元、裝配單元、加工單元等各分項單元設(shè)備單獨進行機械、氣動部分的裝調(diào)。

三、結(jié)語

以技能大賽為導(dǎo)向，以提升教學(xué)質(zhì)量為目標(biāo)，將技能大賽和教學(xué)內(nèi)容相融合，加快師資隊伍和實訓(xùn)室建設(shè)，改革考核機制。必將促進學(xué)校專業(yè)內(nèi)涵建設(shè)，推動專業(yè)實訓(xùn)教學(xué)水平的提升，實現(xiàn)職業(yè)教育健康、可持續(xù)、快速發(fā)展，提升高職院校應(yīng)用型技術(shù)技能人才培養(yǎng)水平。

參考文獻(xiàn)：

[1]楊建良.技能大賽與專業(yè)教學(xué)有效融合的實踐研究[J].中國職業(yè)技術(shù)教育，2013（9）.

[2]張延玲，徐慧琴.淺談技能大賽與專業(yè)教學(xué)改革的融合[J].職業(yè)，2016（1）.

◎編輯 張 俐