淺論如何構(gòu)建高效的初中物理課堂

丁建國

【摘?要】物理是一門與實(shí)際生活息息相關(guān)的科目，涉及到基礎(chǔ)科學(xué)中的許多知識點(diǎn)。初中階段的物理是培養(yǎng)學(xué)生物理意識與物理核心素養(yǎng)的關(guān)鍵階段，這也就為初中物理高效課堂的構(gòu)建提出了更高的要求。在初中物理教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)以教材中的物理知識點(diǎn)為立足點(diǎn)，并且注重發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)物理過程中的自主學(xué)習(xí)意識，讓學(xué)生能夠?qū)Τ踔形锢懋a(chǎn)生興趣，并且在學(xué)習(xí)興趣的驅(qū)使之下進(jìn)行高效的學(xué)習(xí)。

【關(guān)鍵詞】初中物理;高效課堂;教學(xué)情境

以往的教學(xué)模式側(cè)重于“灌輸式”的教學(xué)方法，這種教學(xué)模式方式單一，難以引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師應(yīng)當(dāng)樹立多元化的教學(xué)思維，積極的更新自身的教學(xué)理念，運(yùn)用新型的教學(xué)理念與創(chuàng)新性的教學(xué)方法，促進(jìn)初中物理高效課堂的構(gòu)建，將學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性充分激發(fā)出來，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識、增強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、促進(jìn)學(xué)生物理核心素養(yǎng)的有效提升。

一、生活化教學(xué)法創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

在初中物理教學(xué)過程中，生活化教學(xué)法的運(yùn)用可以有效的促進(jìn)教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)。教學(xué)情境顧名思義就是在教學(xué)過程中的課堂氣氛，在學(xué)習(xí)氣氛熱烈、契合教學(xué)主題的教學(xué)情境中，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性可以得到充分的激發(fā)。生活化教學(xué)法的核心內(nèi)容就在于通過課堂結(jié)合生活、理論結(jié)合實(shí)踐的方式來拉近物理知識與實(shí)際生活的距離，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生的課堂代入感，從而促進(jìn)教學(xué)效率與教學(xué)質(zhì)量的提升。因此，教師應(yīng)當(dāng)運(yùn)用生活化教學(xué)模式創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行初中物理知識點(diǎn)的學(xué)習(xí)。

例如，在學(xué)習(xí)“運(yùn)動的描述”時，學(xué)生在日常生活中或多或少都會有運(yùn)動，自然而然的就會涉及到本節(jié)課的相關(guān)知識點(diǎn)，有鑒于此，我采用了生活化教學(xué)方法來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)初中物理高效課堂的構(gòu)建。我首先以語言引入的方式進(jìn)行課前導(dǎo)入，即“生活中會涉及到很多運(yùn)動的知識，但是你們知道運(yùn)動在物理中有哪些理論嗎？其中又有哪些區(qū)分呢？”在語言引入之后，學(xué)生對這節(jié)課的好奇心得到了極大的激發(fā)。在生活化教學(xué)理念的指導(dǎo)下，我結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，為學(xué)生詳細(xì)講解了機(jī)械運(yùn)動、參照物等知識點(diǎn)，并且引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)際生活中運(yùn)用這些理論知識，提高了學(xué)生的學(xué)以致用能。

二、小組合作學(xué)習(xí)法促進(jìn)交流討論

在初中物理教學(xué)過程中，學(xué)生需要具備兩種學(xué)習(xí)能力，其一是立足于發(fā)揮主觀能動性的自主學(xué)習(xí)能力，其二是立足與小組合作學(xué)習(xí)的團(tuán)隊(duì)精神與協(xié)作能力。其中小組合作學(xué)習(xí)法中的團(tuán)隊(duì)精神與協(xié)作能力以自主學(xué)習(xí)能力為基礎(chǔ)，自主學(xué)習(xí)能力在小組合作學(xué)習(xí)中表現(xiàn)出來、學(xué)生可以在學(xué)習(xí)物理知識的同時開發(fā)自身的潛能，讓兩種能力得到有效的提高。

例如，在學(xué)習(xí)“聲的產(chǎn)生與傳播”時，為了培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神，提高學(xué)生的協(xié)作能力，我采用了小組合作學(xué)習(xí)法，并且引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行交流討論實(shí)現(xiàn)知識互鑒與經(jīng)驗(yàn)共享。我依據(jù)學(xué)生的客觀學(xué)習(xí)情況將學(xué)生劃分為若干的學(xué)習(xí)小組，并且引導(dǎo)學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上先行對教材中的內(nèi)容進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，形成對相關(guān)知識點(diǎn)的初步印象，便于小組任務(wù)的開展。而后我設(shè)置了幾個小組問題，要求學(xué)生進(jìn)行交流討論完成，即“將耳朵貼在長鐵管的一端，讓另外一個人敲一下鐵管的另一端，你會聽到幾次敲打的聲音？并說出其中的道理?！薄霸谑覂?nèi)講話比曠野嘹亮，這是為什么？”學(xué)生依據(jù)小組問題開展了熱烈的交流討論，收獲了良好的學(xué)習(xí)效果。

三、增強(qiáng)師生互動

在初中物理教學(xué)過程中，教師與學(xué)生是課堂的兩個主體，在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，師生之間的互動較少，類似于割裂狀態(tài)。在此情況下，教學(xué)氣氛往往會沒有活力，教師只是機(jī)械的講解教材中的物理知識，學(xué)生只是被動的接受知識點(diǎn)，教師的教學(xué)效率與學(xué)生的學(xué)習(xí)效率會受到很大的負(fù)面影響。因此，教師應(yīng)當(dāng)深刻的意識到傳統(tǒng)教學(xué)模式中的弊端，通過增強(qiáng)師生之間的互動提高課堂活躍度，讓學(xué)生能夠積極的參與到初中物理課堂中來，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)初中物理高效課堂的構(gòu)建。

例如，在學(xué)習(xí)“聲的利用”時，以往的教學(xué)實(shí)踐活動師生互動較少，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情與教學(xué)效率不太高，于是我嘗試運(yùn)用師生互動法進(jìn)行教學(xué)。我首先為學(xué)生闡述了這節(jié)課的知識框架，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)時能夠分清主次，集中主要時間學(xué)習(xí)主要問題。在此基礎(chǔ)上我通過“提問+回答”“引導(dǎo)+參與”的方式增加了師生互動的頻率，學(xué)生在互動的前提下學(xué)習(xí)積極性有顯著的提升，并且在互動中衍生出學(xué)生之間的交流討論，獲得新知后我讓學(xué)生做課堂展示，在思維的碰撞中產(chǎn)生了耀眼的智慧火花，為高效的初中物理課堂樹立了典范。

四、多媒體教學(xué)，展現(xiàn)聲情并茂的課堂

在初中物理教學(xué)過程中，聲情并茂的課堂是高效課堂的重要方面。在當(dāng)代信息技術(shù)高速發(fā)展并實(shí)現(xiàn)了廣泛的運(yùn)用，在教育領(lǐng)域出現(xiàn)了多媒體教學(xué)模式。多媒體教學(xué)模式立足于現(xiàn)代化的多媒體設(shè)備，通過播放視頻、展示圖片、營造情境的方式吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而有效的促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行高效的物理知識點(diǎn)學(xué)習(xí)。因此，教師應(yīng)當(dāng)審時度勢，運(yùn)用先進(jìn)的教學(xué)理念并且利用多媒體教學(xué)模式，為學(xué)生構(gòu)建聲情并茂、視聽結(jié)合、情景交融的高效初中物理課堂，讓學(xué)生能夠最大程度上發(fā)揮自身的潛力，提高學(xué)習(xí)效率與學(xué)習(xí)質(zhì)量。

例如，在學(xué)習(xí)“光的直線傳播”時，我運(yùn)用了多媒體教學(xué)模式，為學(xué)生展示了光與色的絢麗世界。在課前導(dǎo)入部分我利用多媒體設(shè)備播放了一段視頻，展示光在不同時間、不同地點(diǎn)的變化狀態(tài)，其中有紅日初升、夕陽西下的畫面，還有都市夜景、自然風(fēng)光的畫面。學(xué)生被視頻的內(nèi)容所深深吸引，學(xué)習(xí)積極性得到了明顯的提升。而后我以圖文結(jié)合的方式引導(dǎo)學(xué)生對教材中的知識點(diǎn)進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)生通過圖片可以直觀的了解到光在不同介質(zhì)中的傳播，還了解到了光的傳播速度，并且在此基礎(chǔ)上了解了小孔成像等實(shí)踐活動。實(shí)踐證明，運(yùn)用多媒體教學(xué)模式開展物理教學(xué)活動，可以有效的營造聲情并茂的課堂環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

總而言之，初中物理高效課堂的構(gòu)建有賴于新型教學(xué)模式的充分運(yùn)用，有賴于學(xué)生積極的參與、有賴于師生之間的良性互動與積極配合。如果上述目標(biāo)都得以實(shí)現(xiàn)，則初中物理高效課堂的構(gòu)建就會水到渠成。高效的課堂有利于實(shí)現(xiàn)高效的教學(xué)，有利于營造良好的教學(xué)氛圍，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識與自主學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)學(xué)生物理核心素養(yǎng)的有效提升，對學(xué)生學(xué)習(xí)效率與學(xué)習(xí)質(zhì)量的提高也有很大的幫助。

參考文獻(xiàn)：

[1]邵洪杰.簡談初中物理高效課堂的創(chuàng)建[J].現(xiàn)代教育科學(xué)（中學(xué)教師），2015（01）：122.

（作者單位：平羅縣第五中學(xué)）