中職經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的思考和研究

蔣賽飛

[摘? ? ? ? ? ?要]? 隨著新時(shí)代下的教學(xué)理念不斷向前推進(jìn)，我國教育部也在教學(xué)體制改革方面進(jìn)行了進(jìn)一步的深化，在此過程中各式各樣的教學(xué)理念也應(yīng)運(yùn)而生，這同時(shí)也奠定了今后學(xué)生工作的扎實(shí)基礎(chǔ)，不僅有助于中職經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)的良性發(fā)展，而且也推動(dòng)更高的教學(xué)目標(biāo)落實(shí)。但是，在實(shí)際的專業(yè)實(shí)踐教學(xué)中仍存在許多問題，針對這些問題，給出相應(yīng)的措施。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 中職教育;經(jīng)濟(jì)管理專業(yè);實(shí)踐教學(xué)

[中圖分類號(hào)]? G712? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻(xiàn)標(biāo)志碼]? A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文章編號(hào)]? 2096-0603（2020）37-0014-02

實(shí)踐教學(xué)，顧名思義是學(xué)生在老師的指導(dǎo)下進(jìn)行相應(yīng)的實(shí)踐操作，以掌握相應(yīng)的實(shí)踐基本技能。從某種程度上說，中職經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)類的實(shí)踐教學(xué)是中職院校教學(xué)過程中極為重要的一部分，因?yàn)樗粌H可以使學(xué)生的綜合素質(zhì)得以提高，而且也有效鍛煉了學(xué)生的實(shí)踐能力，是中等職業(yè)院校所有相關(guān)教學(xué)活動(dòng)中的一個(gè)核心環(huán)節(jié)。另外，通過對學(xué)生實(shí)行實(shí)踐教學(xué)，學(xué)生的實(shí)踐能力在此過程中得以培養(yǎng)，而且也可以在無形中激發(fā)他們的創(chuàng)新意識(shí)。那么，針對中職經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)這一實(shí)踐性極強(qiáng)的學(xué)科來說，其要求教學(xué)工作者要具有引導(dǎo)能力，正確指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐操作。

一、目前中職經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的進(jìn)展

就實(shí)踐教學(xué)現(xiàn)狀來看，中職院校經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)的教學(xué)工作者經(jīng)常會(huì)忽略實(shí)踐教學(xué)這一重要環(huán)節(jié)，某些老師甚至認(rèn)為實(shí)踐教學(xué)只不過是包含在簡單的理論知識(shí)傳授教學(xué)中。然而，國家之所以要開設(shè)經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)，便是希望中職院校能夠?yàn)閲姨峁┚哂袑I(yè)知識(shí)和實(shí)踐技能的綜合性人才。為此，實(shí)踐教學(xué)應(yīng)當(dāng)在中職經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)的實(shí)際教學(xué)中得到充分的重視。具體來說，教師在教學(xué)過程中要注重對學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，有目的地積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐動(dòng)手操作，以此達(dá)到一種更好的教學(xué)效果。然而，在中職經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)中，教學(xué)工作者自身的教學(xué)水平也是關(guān)乎教學(xué)效率的關(guān)鍵性因素，或多或少影響學(xué)生的能力提升?？v使這樣，也有絕大多數(shù)的教師仍遵循以往舊的教學(xué)理念，忽略實(shí)踐教學(xué)這一核心環(huán)節(jié)。當(dāng)然，這其中也有一部分教師由于受到自身經(jīng)歷的限制，無法很好地進(jìn)行創(chuàng)新，最終未能有效培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。基于此，我國的中等職業(yè)院校應(yīng)該及時(shí)地做出適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，制定出切實(shí)保障學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)的教學(xué)體制，以達(dá)到中職教育培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐技能的真正目的。

二、現(xiàn)階段中職經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)實(shí)踐教學(xué)中存在的問題

中職經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)這一科學(xué)與實(shí)踐結(jié)合雙方面的綜合性學(xué)科，要求其中的教學(xué)工作者在實(shí)際的教學(xué)過程中，不僅要將基本的學(xué)科理論知識(shí)傳授給學(xué)生，而且也要注重鍛煉學(xué)生的實(shí)踐操作能力，以及相應(yīng)的分析問題與解決問題的能力。社會(huì)經(jīng)濟(jì)的迅猛發(fā)展導(dǎo)致整個(gè)社會(huì)市場對經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)人才的需求不斷加大，兼?zhèn)淅碚摶A(chǔ)知識(shí)與實(shí)踐操作能力的經(jīng)濟(jì)管理人才被迫切需要。下面將詳細(xì)分析中職經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)教學(xué)現(xiàn)狀中存在的一系列問題。

（一）缺乏對實(shí)踐教學(xué)的改革力度

伴隨著中職經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)教學(xué)的不斷實(shí)踐改革，大多數(shù)企業(yè)對中職經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)人才的需求也有了變化。在這樣的背景下，社會(huì)只提出對學(xué)生在理論知識(shí)方面的硬性要求，只需要他們熟悉相關(guān)的操作方法就可達(dá)到要求。但是目前來看，學(xué)生只具備簡單的操作技能，無法順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的硬性要求，也無法滿足企業(yè)的實(shí)際需求。在此情況下，企業(yè)對學(xué)生的創(chuàng)新和實(shí)踐雙方面能力均提出嚴(yán)格的要求。除此之外，中等職業(yè)院校的教學(xué)體制相對來說比較落后，其在實(shí)踐運(yùn)用過程中的一些弊端也仍然存在，一些根本性問題并沒有得到解決，這也使中等職業(yè)院校的明確教學(xué)目的無法得以實(shí)現(xiàn)。

（二）缺乏對經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的重視程度

據(jù)目前中職經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)在實(shí)踐過程中所遭遇的一系列改革問題而言，其重要原因便是相關(guān)教學(xué)工作者對實(shí)踐教學(xué)這一理念的重視程度不夠。有一部分教師認(rèn)為，經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)的學(xué)生，應(yīng)該在掌握基礎(chǔ)的理論知識(shí)之后，再進(jìn)行相應(yīng)的實(shí)踐操作，這樣才是正確并具有意義的。然而，他們卻極大地忽略了實(shí)踐教學(xué)的核心所在，忽略了理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)這兩個(gè)本來是一體的教學(xué)規(guī)律，這也使許多學(xué)生的實(shí)踐操作技能得不到有效培養(yǎng)。另外，中職院校的課程大多定位模糊，其中有公共課與專業(yè)選修課，這種灌輸式的教育理念也會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生一些厭學(xué)心理。

（三）相對落后的考核制度

一般來說，中等職業(yè)院校的考核體制大多數(shù)是基于基礎(chǔ)的學(xué)生考試，依據(jù)學(xué)生的實(shí)際試卷分?jǐn)?shù)來判斷其真實(shí)能力。但是，這種考核制度并不能有效地反映學(xué)生的實(shí)際水平，其考核標(biāo)準(zhǔn)過于單一化，無法較為系統(tǒng)地檢測學(xué)生的真實(shí)水平，就某種程度而言，這也會(huì)挫敗一些實(shí)踐技能水平相對較高學(xué)生的自信心，使他們無法意識(shí)到自身所蘊(yùn)藏的實(shí)際潛力，這極不利于中職經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)學(xué)生的全面發(fā)展。

三、針對中職經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)實(shí)踐教學(xué)改革中存在問題的解決對策

（一）適當(dāng)對專業(yè)實(shí)踐教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新

目前，社會(huì)中的大多數(shù)企業(yè)對中職院校畢業(yè)學(xué)生的需求量不斷增加，這也觸發(fā)了不同中職院校之間的競爭。然而，中職院校要想在這種競爭態(tài)勢激烈的處境中占據(jù)首要地位，便需要針對自身目前的教學(xué)體制進(jìn)行相應(yīng)的創(chuàng)新改革，在教學(xué)工作者不斷探討的過程中提升教學(xué)水平。此外，根據(jù)社會(huì)市場提出的改革專業(yè)實(shí)踐教學(xué)方式，中等職業(yè)院校經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)學(xué)生要對基礎(chǔ)理論知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)，并達(dá)到熟練掌握的程度，并應(yīng)用在實(shí)踐教學(xué)過程中。此外，就中等職業(yè)院校所畢業(yè)的學(xué)生而言，專業(yè)化程度與理工科學(xué)生存在較大差距。因此，中職院校應(yīng)當(dāng)給經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)實(shí)踐的學(xué)生一個(gè)完整的教學(xué)平臺(tái)，有效地幫助學(xué)生更好地鍛煉自身的實(shí)踐操作能力。而且教師也可以通過開展第二課堂對學(xué)生的實(shí)踐能力進(jìn)行進(jìn)一步的提高，同時(shí)也使校園文化生活變得豐富多彩。

（二）加強(qiáng)對專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的關(guān)注力度

伴隨著社會(huì)發(fā)展進(jìn)程的不斷加快，相關(guān)企業(yè)也對學(xué)生的實(shí)踐能力提出了更高的要求。這樣一來，中等職業(yè)院校的教學(xué)工作者應(yīng)該更加重視其專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的落實(shí)，為學(xué)生提供一個(gè)更優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)平臺(tái)以及學(xué)習(xí)氛圍，推動(dòng)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的相應(yīng)改革。首先一改以往舊的教學(xué)理念，嚴(yán)格要求自身的專業(yè)素質(zhì)水平，摸索出合適的教學(xué)模式，正確地提升學(xué)生的相應(yīng)動(dòng)手能力，讓每一位學(xué)生充分地認(rèn)識(shí)到實(shí)踐的重要意義，可全方面提升自身的能力。另外，中職類院校也應(yīng)該加強(qiáng)其教育部門和實(shí)習(xí)單位之間的協(xié)調(diào)，制定出一套完整的實(shí)習(xí)方案，在此基礎(chǔ)上形成長期有效的管理機(jī)制。中職院校的相關(guān)教務(wù)部門也應(yīng)該為學(xué)生制定明確的實(shí)習(xí)規(guī)程，并和一些校外的實(shí)習(xí)部門簽訂合同，保障學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。通過全方面地規(guī)范整個(gè)學(xué)習(xí)過程，使學(xué)生的實(shí)際實(shí)踐活動(dòng)質(zhì)量得到有效提高。

（三）注重對學(xué)生全方位的素質(zhì)培養(yǎng)

在教學(xué)過程中，中職院校的教學(xué)工作者應(yīng)該將理論知識(shí)與實(shí)踐操作相融合，讓兩者彼此支撐，同時(shí)也要突出工作與學(xué)習(xí)知識(shí)互相結(jié)合的實(shí)踐教學(xué)方針，將學(xué)生的未來就業(yè)作為導(dǎo)向，最大化地利用中職院校和企業(yè)這兩種不同的教學(xué)環(huán)境和教學(xué)資源，將課堂上以理論教學(xué)為主的教育模式和實(shí)際工作崗位的實(shí)踐教學(xué)有機(jī)結(jié)合，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)雙向參與，對學(xué)生的核心素質(zhì)培養(yǎng)起到全方位的推動(dòng)作用。此外也可以通過開展財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)信息等比賽提高中職學(xué)生經(jīng)濟(jì)、會(huì)計(jì)理論與實(shí)際操作兩者相結(jié)合的運(yùn)用能力，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力與知識(shí)的學(xué)習(xí)掌握程度。

（四）校企聯(lián)合共同辦學(xué)

誠然，中職院校要將實(shí)習(xí)部門和企業(yè)與學(xué)校之間的相互結(jié)合變得更為緊密，有效推動(dòng)這種新時(shí)代下的培養(yǎng)方式。從我國一些民營企業(yè)在改革開放之后融合家族管理模式與現(xiàn)代管理方案來看，他們均對人才的需求量給予重視，一些民營企業(yè)在中職學(xué)生入學(xué)開始便制定一些方案以資助品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生，積極安排他們?nèi)テ髽I(yè)進(jìn)行實(shí)習(xí)鍛煉，如此一來，不僅能夠讓學(xué)生在畢業(yè)之后對企業(yè)具有感恩情懷，而且也能夠讓他們迅速地適應(yīng)社會(huì)的企業(yè)部門工作，奠定扎實(shí)的就業(yè)基礎(chǔ)。通過校企合作，可以適應(yīng)新時(shí)代的改革模式下對中等職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式的要求。而且，中職院校也可以就一些專業(yè)的特征有目的地選擇一些相關(guān)企業(yè)進(jìn)行長期合作，構(gòu)建具有特色化的產(chǎn)學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)機(jī)構(gòu)，最大化實(shí)現(xiàn)實(shí)習(xí)人員與企業(yè)工作人員的有效結(jié)合。經(jīng)過實(shí)踐證明，校企合作的確能夠讓學(xué)生獲得在課本知識(shí)上無法體驗(yàn)到的實(shí)踐能力。

四、結(jié)語

綜上所述可知，目前我國絕大多數(shù)的中職院校在經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)方面的實(shí)踐教學(xué)過程仍然有許多明顯問題，比如對實(shí)踐教學(xué)的改革與重視力度不夠等。為使這些問題得以有效解決，中職院校的教師要針對它們采取合適的措施，也就是說要提高對實(shí)踐教學(xué)的重視程度。隨著我國社會(huì)經(jīng)濟(jì)的迅猛發(fā)展，社會(huì)相關(guān)企業(yè)對經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)學(xué)生的需求量也不斷增大，為此國家應(yīng)該對中職院校經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)的投資力度進(jìn)行加大，進(jìn)而使企業(yè)能夠獲得充足的高質(zhì)量人才。

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◎編輯 馮永霞