“工匠精神”融入護生職業(yè)認同的培育路徑

【摘?要】護生職業(yè)認同感可以有效推進護理事業(yè)穩(wěn)定前行。由于近年來護士與患者之間的關系逐漸緊張，許多護士面臨著巨大的工作心理壓力，再加上臨床工作比較繁重，心理和工作的雙重壓力下，使得護生對于自身職業(yè)認同感逐漸降低?！肮そ尘瘛弊鳛樾聲r期對民族和社會發(fā)展的重要精神，將其融入到護生職業(yè)認同感培養(yǎng)工作當中，可以更好的提升工作開展有效性。在此背景下，本文對當前護生職業(yè)認同培養(yǎng)中存在的問題進行了分析，進而提出了“工匠精神”融入護生職業(yè)認同的有效培育路徑，希望可以為護生職業(yè)認同培育工作開展提供理論參考。

【關鍵詞】工匠精神;護生;職業(yè)認同;培育

引言

職業(yè)認同培養(yǎng)工作開展就是為了提升個人對于自身從事職業(yè)的認同感，只有對自己所選職業(yè)有著高度認同感，在崗位中才會獲得更多職業(yè)幸福感。工匠精神融入到護生職業(yè)認同培育工作當中，有利于幫助護生更好的提升對自己職業(yè)的認同感，進而為國家和社會培養(yǎng)出優(yōu)秀醫(yī)護工作者，這對于護生今后就業(yè)發(fā)展也有著重要作用。所以做好護生職業(yè)認同培育工作尤為重要，職業(yè)認同培育工作開展不僅是護理人才發(fā)展需要，也是學校人才培養(yǎng)工作開展的要求。因此，本次對“工匠精神”融入護生職業(yè)認同的培育路徑進行研究具有重要價值。

一、護生職業(yè)認同培育工作開展中存在的問題

1.缺少對護生職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)的重視

結合當前護生人才培養(yǎng)情況來分析，很多學校在教育工作開展過程中普遍存在重知識技能教學，輕職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)的問題，這就會導致護生難以對職業(yè)產(chǎn)生較高認同感。很多護理專業(yè)教師認為重視學生專業(yè)知識與技能教育才能讓學生今后進入崗位后更好的適應工作，由于沒有認識到職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)的重要性，所以在教學中很少深入工匠精神相關內(nèi)容，反而不利于學生今后發(fā)展。

2.對工匠精神缺乏全面認知

現(xiàn)階段，是否具備工匠精神已經(jīng)成為評判護生對于自身職業(yè)認同感的重要標準。在對護生進行教育時，要幫助他們認識到什么是工匠精神，這樣才能將工匠精神作為職業(yè)發(fā)展標桿，逐漸提升自己對職業(yè)的認同感。然而護生職業(yè)認同培育工作開展中，教師和護生對于工匠精神缺乏全面認知，并沒有真正認識到工匠精神的重要性，導致工匠精神難以充分融入到護生職業(yè)認同培育工作當中，進而導致職業(yè)認同培育工作無法達到理想效果。

二、“工匠精神”融入護生職業(yè)認同的培育路徑

1.提升工匠精神重視度

工匠精神對于護生職業(yè)認同培育工作有效開展具有巨大推動作用，將其融入到護生職業(yè)認同教育當中尤為重要，可以讓護生逐漸認識到工匠精神的對自己發(fā)展的積極影響。所以，在護生職業(yè)認同培育過程中，教師要能夠轉變?nèi)瞬排囵B(yǎng)思想，提高對工匠精神的重視，在教育中將工匠精神相關元素融入到教學各個環(huán)節(jié)當中，開設工匠精神選修課程，不斷提升護生對于工匠精神的認知，使工匠精神能夠引領護生今后的學習和工作。此外，作為教師要對工匠精神有著全面了解，認識到學生提升職業(yè)認同感的價值意義，在教學工作開展中積極探索教學內(nèi)容與工匠精神相關的部分，使工匠精神能夠更好融入到護生職業(yè)認同培育當中。除此之外，教師還要將工匠精神作為自己教學工作開展的重要精神，增強自己對職業(yè)的認同感，這樣就可以在培育護生職業(yè)認同感時為學生樹立良好榜樣，為今后開展培育護生職業(yè)認同工作奠定良好基礎。

2.對傳統(tǒng)教學模式進行創(chuàng)新

以往教學模式中，教師作為課堂主導，都會采用灌輸式教學方法開展教學，而護生在教學中比較被動，只能跟隨教師的思路思考和學習，這種傳統(tǒng)教學模式難以讓學生感受到自己所學專業(yè)內(nèi)涵。為此要對傳統(tǒng)教學模式進行創(chuàng)新，這樣才更有利于護生職業(yè)認同培育工作的開展。為此，教師可以采用教做一體化教學，轉變教師與護生課堂地位，使護生在教學中占據(jù)主導地位，一體化教學除了注重護生專業(yè)知識培養(yǎng)之外，還比較注重培養(yǎng)他們的動手操作能力和協(xié)作能力，通過模擬真實工作環(huán)境，讓護生能夠在學習中發(fā)現(xiàn)自己的不足、尋找自己的錯誤、豐富自己的感知和體驗，這樣才能夠?qū)ψ约旱穆殬I(yè)有著更加深刻的認識，在實踐操作訓練中護生可以為今后學習和工作發(fā)展制定目標，逐漸提升自己的工匠精神，進而起到良好的職業(yè)認同培育效果。

3.將工匠精神融入到校園文化當中

眾所周知，什么樣的學習環(huán)境，就會造就出什么樣的學生，要想推動護生職業(yè)認同感培育工作順利開展，增強護生對于自己職業(yè)的認同感，就要將工匠精神融入到校園文化當中，營造良好的校園文化環(huán)境。為此，學?？梢苑e極組織多樣化的工匠精神活動，在學校展示欄中宣傳護士崗位中一些有關工匠精神的先進事跡，進而激發(fā)學生對自己所選職業(yè)的敬佩心理。此外，還可以開展工匠精神宿舍文化評比活動，使工匠精神滲透到護生校園生活當中。在校園組織工匠精神演講活動，讓護生以工匠精神為中心，發(fā)表自己對護士這個職業(yè)的認識和看法，可以幫助護生對護士這個崗位進行全面認識，進而提升護生對于護士這個職業(yè)的認同感。通過開展多種形式的工匠精神校園文化活動，為護生職業(yè)認同培育工作開展創(chuàng)造良好校園文化環(huán)境。

4.在社會實踐活動中增強護生職業(yè)認同感

只是在校園內(nèi)培育護生職業(yè)認同感是遠遠不夠的，為使護生能夠?qū)⒐そ尘衤鋵嵉缴町斨?，教師還要多帶領護生參加社會實踐活動，使護生在實踐活動中踐行工匠精神，并提升對護士這個職業(yè)的認同感。為此，教師可以鼓勵護生參加護理能手競技活動或是技能比賽這些活動。此外，教師也可以帶領護生走進醫(yī)院進行參觀，在真實的工作氛圍下幫助護生認識到作為護理人員所肩負發(fā)使命和責任，進而堅定護生的職業(yè)價值觀和操守。

結語

總的來說，將工匠精神融入到護生職業(yè)認同教育當中，可以為護生今后學習和發(fā)展樹立標桿。作為教學工作者，要認識到工匠精神的重要性，對工匠精神進行全面深入剖析，并將其融入到教學的各個環(huán)節(jié)當中，提升護生職業(yè)認同培育效果，幫助護生更好發(fā)展。作為護生應當將工匠精神實踐與自己的學習和生活相結合，并重新審視自己的職業(yè)，認識到自己所選職業(yè)要承擔的責任和義務，這樣才能在工匠精神的指引下更好地服務于人民。

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課題項目：

本論文是河北省職業(yè)教育科學研究“十三五”規(guī)劃課題：《工匠精神視域下，護理專業(yè)學生的職業(yè)認同感培養(yǎng)研究 》（項目批準號：JZY20138）的階段性研究成果，課題主持人：蘇靜。

（作者單位：秦皇島市衛(wèi)生學校）