論幼兒音樂(lè)游戲活動(dòng)的開(kāi)展

楊銳

摘 要：音樂(lè)作為一種藝術(shù)的表現(xiàn)形式，在幼兒園的教學(xué)活動(dòng)中是幼兒喜聞樂(lè)見(jiàn)的一個(gè)游戲形式，幼兒們大多數(shù)參與的活動(dòng)都離不開(kāi)音樂(lè)游戲，而音樂(lè)也對(duì)幼兒有一個(gè)啟蒙作用，有利于幼兒全面的發(fā)展，所以開(kāi)展幼兒音樂(lè)活動(dòng)對(duì)幼兒的成長(zhǎng)和發(fā)展具有重要意義。

關(guān)鍵詞：音樂(lè);游戲活動(dòng);幼兒

引言

音樂(lè)游戲活動(dòng)是幼兒園中常見(jiàn)的游戲活動(dòng)，融合了音樂(lè)內(nèi)容和游戲內(nèi)容，讓學(xué)生在音樂(lè)中游戲，在游戲中享受音樂(lè)，從而使幼兒在游戲中感受音樂(lè)的魅力，啟發(fā)孩子們的想象力和創(chuàng)造力。但也有部分幼兒園教師在開(kāi)展音樂(lè)游戲活動(dòng)中會(huì)忽視對(duì)幼兒興趣的培養(yǎng)和音樂(lè)與游戲活動(dòng)的結(jié)合，導(dǎo)致音樂(lè)游戲活動(dòng)對(duì)兒童的影響并不大，所以，本文就幼兒游戲活動(dòng)的開(kāi)展進(jìn)行研究。

一、開(kāi)展幼兒音樂(lè)游戲活動(dòng)的教育意義

有效地開(kāi)展幼兒的游戲活動(dòng)，不僅可以激發(fā)幼兒對(duì)音樂(lè)的學(xué)習(xí)興趣，還能夠豐富幼兒的審美。幼兒園的兒童正處于智力發(fā)展階段，音樂(lè)和游戲活動(dòng)的融合能夠吸引孩子們的注意力，主動(dòng)接受知識(shí)[1]。音樂(lè)本身就具有一定的趣味性，而當(dāng)音樂(lè)與游戲活動(dòng)結(jié)合，也深受孩子們的喜愛(ài)，當(dāng)今的教育環(huán)境，音樂(lè)游戲在幼兒園兒童的教育過(guò)程中是不可或缺的一個(gè)重要部分，它融合了教學(xué)、音樂(lè)和游戲，能夠使幼兒在游戲中得到教育，在游戲中享受音樂(lè)。隨著教育的不斷改革和進(jìn)步，音樂(lè)游戲活動(dòng)的組織以幼兒園綜合教育目標(biāo)為基礎(chǔ)，結(jié)合各位教師的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，對(duì)游戲活動(dòng)進(jìn)行改造，把游戲與音樂(lè)課程結(jié)合，把游戲活動(dòng)與德育教育結(jié)合，使幼兒能夠在音樂(lè)游戲活動(dòng)中不斷收獲知識(shí)。

二、幼兒音樂(lè)游戲活動(dòng)開(kāi)展的方法

（一）正確選材是音樂(lè)游戲的良好開(kāi)端

正確的材料選擇是實(shí)現(xiàn)良好的音樂(lè)游戲活動(dòng)的重要前提，好的教材可以提高幼兒對(duì)音樂(lè)游戲活動(dòng)的關(guān)注度，活動(dòng)過(guò)程中，教師要結(jié)合幼兒園兒童的年齡特點(diǎn)和性格特點(diǎn)來(lái)選擇材料。例如，小班兒童年齡小，發(fā)音不足，不能完全表達(dá)自己的意思，身體動(dòng)作也不協(xié)調(diào)，因此，對(duì)于這個(gè)年齡段的孩子，教師可以選擇一些簡(jiǎn)單的音樂(lè)，設(shè)置簡(jiǎn)單的動(dòng)作，讓孩子們能夠輕松地理解音樂(lè)內(nèi)容。

（二）教師為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的游戲情境

幼兒喜歡音樂(lè)，更喜歡音樂(lè)游戲。在優(yōu)美的音樂(lè)中，在音樂(lè)帶來(lái)寬松的氛圍中，幼兒用自己獨(dú)特的方式來(lái)表現(xiàn)他們內(nèi)心的感受。正是這種寬松、和諧的氛圍，這份積極愉悅的心情，使幼兒有可能大膽嘗試，勇于表現(xiàn)。由于小班的孩子們對(duì)游戲里的角色很有興趣，在《小白兔與大灰狼》的音樂(lè)游戲中，他們能夠自覺(jué)地把自己扮演成各種小動(dòng)物，所以教師應(yīng)該在活動(dòng)前精心設(shè)置游戲情境，提前將活動(dòng)場(chǎng)地布置成一片美麗的森林，孩子們和老師一起帶上兔子的頭飾，蹦蹦跳跳地來(lái)到森林。置身于優(yōu)美的場(chǎng)景，孩子們很快被周?chē)姆諊腥玖?，愉快地進(jìn)入了角色。這些游戲情境對(duì)于生性好動(dòng)的幼兒來(lái)說(shuō)，無(wú)疑是快樂(lè)的。幼兒始終保持著愉悅自信的情緒做游戲，盡情感受著游戲所帶來(lái)的樂(lè)趣[2]。好的音樂(lè)游戲活動(dòng)離不開(kāi)教師精心設(shè)置游戲環(huán)節(jié)，大部分孩子都能對(duì)劇情、角色、動(dòng)作和音樂(lè)游戲中的故事有深入的了解，所以為了讓孩子能夠融入游戲活動(dòng)，老師慎重地選擇游戲環(huán)節(jié)，不僅能讓孩子們思考角色之間的關(guān)系，還能深刻地理解角色的性格特點(diǎn)，從而激發(fā)孩子的想象力和創(chuàng)造力。

（三）鼓勵(lì)幼兒展示自己

有文章指出：“要為幼兒提供自由表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)幼兒大膽地想象。支持、鼓勵(lì)幼兒積極參加各種藝術(shù)活動(dòng)并大膽表現(xiàn)，幫助他們提高表現(xiàn)的技能和能力。”比如，在音樂(lè)游戲活動(dòng)中，針對(duì)理解能力較高并且有自信的孩子，教師可以鼓勵(lì)孩子自己編寫(xiě)游戲情節(jié)和游戲活動(dòng)中的動(dòng)作，針對(duì)理解能力較差，且不夠積極的孩子們，教師可以引導(dǎo)他們跟住游戲活動(dòng)，并完全理解游戲活動(dòng)的宗旨和內(nèi)容就可以了，這樣每個(gè)孩子都能夠完成與自己能力相適應(yīng)的任務(wù)，有利于增加孩子們的自信心，從而促進(jìn)了幼兒參與音樂(lè)游戲活動(dòng)的積極性。

（四）節(jié)奏模仿秀

節(jié)奏模仿秀是最容易讓孩子投入的游戲之一。教師先找到一個(gè)能拍打，并且讓孩子拍打起來(lái)不會(huì)受傷、疼痛的平面，可以是附軟墊的椅子或鋪著厚桌巾的桌子。接著讓孩子在老師的對(duì)面，面前隔著這個(gè)可拍打的平面，教師在進(jìn)行活動(dòng)的過(guò)程中，也能時(shí)刻看到孩子的表情，觀(guān)察他們投入的程度和喜好度。都準(zhǔn)備好了以后，就可以開(kāi)始節(jié)奏模仿的活動(dòng)。首先，得先吸引孩子的注意力，讓孩子看著教師，接著教師半秒拍一下的節(jié)奏敲擊桌面。當(dāng)孩子對(duì)教師的舉動(dòng)感到好奇時(shí)，他們可能會(huì)模仿教師的動(dòng)作敲打桌面，一段時(shí)間后，可以開(kāi)始試著要求孩子模仿教師的節(jié)奏，必要時(shí)也可以輕輕地握著孩子的手引導(dǎo)他們，學(xué)習(xí)手部與節(jié)奏理解的協(xié)調(diào)能力。教師也可以在熟悉后，加入不同的節(jié)奏跟拍擊方式，例如：快慢交錯(cuò)的節(jié)奏，或是左右手輪流拍擊等，促進(jìn)孩子的手、眼、耳的統(tǒng)合反應(yīng)能力發(fā)展。

結(jié)束語(yǔ)

幼兒教育首要的內(nèi)容是在玩中學(xué)習(xí)。教師可利用幼兒的興趣，在玩中出現(xiàn)一個(gè)個(gè)規(guī)則，使幼兒自始至終保持學(xué)的興趣。在教學(xué)活動(dòng)中幼兒是在教師的組織引導(dǎo)下成了學(xué)習(xí)的主人，而教師在教學(xué)中的角色是組織者、合作者、引導(dǎo)者。教師應(yīng)遵循幼兒音樂(lè)教育的規(guī)律和特點(diǎn)，恰當(dāng)?shù)剡x用教材，細(xì)心研究教材，切合幼兒實(shí)際情況進(jìn)行音樂(lè)教育，兒童就能得到更多音樂(lè)能力的培養(yǎng)和提高。

參考文獻(xiàn)：

[1]王卉.例談?dòng)變阂魳?lè)游戲教學(xué)策略[J].亞太教育，2016，12：7.

[2]杜艷云.幼兒音樂(lè)游戲教學(xué)研究[J].藝術(shù)評(píng)鑒，2016，09：120-121+124.

[3]韋曉芳.幼兒園音樂(lè)游戲活動(dòng)研究[J].教育教學(xué)論壇，2017，01：273-274.

河南省固始縣第二幼兒園? 465200