找到自己的文字密碼

讀書就像融銅

一名同學說，我很羨慕那些能靈活運用素材的同學，他們的文章能寫出新意，而我的作文沒有個性，毫不起眼。怎樣才能讓作文也有個性呢？

我想說的是，在考場寫作中，材料很關(guān)鍵，個性化的材料能讓閱卷老師眼前一亮，消除審美疲勞，獲得新知或新的體驗。正如“獨家報道”在新聞報道中往往更受青睞一樣，在作文閱卷中擁有獨家素材的作文也更容易獲得高分。

當一篇對美食很有研究的文章出現(xiàn)時，閱卷老師的味蕾會不會也被喚醒？當一篇對茶道娓娓道來的文章出現(xiàn)時，閱卷老師會不會也被一種文化撞了下腰？當一群文化貴族出現(xiàn)時，閱卷老師會不會也被美和優(yōu)雅俘獲？見慣了粗獷的大漠長風后，溫潤的江南園林會讓你眼前一亮;同樣，見慣了溫軟如玉的園林后，粗獷大氣的沙漠也會讓你精神一振。在大規(guī)模考試中，你的作文分數(shù)不是“品”出來的，而是“比”出來的。雷同的作文匆匆而過，閱卷老師的目光更愿在擁有獨特材料的作文上多停留一會。

那么，如何積累個性化的素材呢？除了在生活中學習外，個性化的閱讀也是一條重要的途徑。南宋史豪卿說：“讀書如銷銅，聚銅入爐，大鞴扇之，不銷不止，極用費力。作文如鑄器，銅既已銷矣，隨模鑄器，一冶即成，只要識模，全不費力。所謂勞于讀書，逸于作文者也?！弊x書就像融化冶煉銅礦石的過程，作文就像用已煉成的銅水澆入一個個模子，鑄造成器物。融銅的過程最辛苦費力，需要許多時間和能量投入，而鑄器的過程便捷快速。為什么有些人寫作文沒有特色？因為他們沒有“庫存”，沒有“糧食”，僅靠速成的“廚藝”，再怎么折騰也做不出一頓像樣的飯來。

讓閱讀與興趣聯(lián)姻

不少同學都有自己的興趣、愛好，只是有些同學不善于將其轉(zhuǎn)化成語文學習的資源。如果順著自己的興趣、愛好，就可以找到與之相關(guān)的文字世界，進而有助于讀寫提升。我曾教過一名男生，他特別喜歡網(wǎng)球名將德約科維奇，聊起德約科維奇的成長經(jīng)歷，他如數(shù)家珍，但他在作文中從未寫過德約科維奇。有一次，我跟他聊作文時，提醒他可以用德約科維奇入文，他如夢方醒，開始搜集德約科維奇的材料，盡可能用到每次寫作中。由于材料獨特，他的作文成績提升很快。

從興趣、愛好出發(fā)，去尋找合適的讀物。如果你對書法感興趣，可讀讀《啟功給你講書法》、蔣勛的《漢字書法之美》;如果你對美術(shù)有興趣，不妨讀讀《范曾談藝錄》、吳冠中的《筆墨等于零》等;如果你是一個吃貨，推薦你讀一讀導演陳曉卿的《至味在人間》或汪曾祺的《食事》;喜歡昆曲的同學，不妨讀讀《賞花有時，入曲有道》等……找到自己的閱讀興趣所在，然后尋找合適的書作專題式的深度閱讀，并且盡可能在每次寫作中用到自己熟悉的材料，那么，你也會擁有作文素材的“一招鮮”。

找到自己的“文字情人”

每位作家的語言風格、審美特點都不同。你要能在古今中外的作家中尋找到與自己心靈相契合的那位作家，也就是林語堂所說的“文字情人”。林語堂非常喜歡蘇東坡，到處搜集有關(guān)蘇東坡的資料、詩文，并為之撰寫《蘇東坡傳》。而蘇東坡非常喜歡陶淵明的“曠而且真”，他曾步陶淵明詩集的韻，寫出整篇的詩來，共創(chuàng)作134首《和陶詩》。當然，“文字情人”可以不止一個，正如蘇東坡除陶淵明外還特別喜歡莊子。

確定自己的“文字情人”后，可以去讀這個人的作品，以及讀他的傳記、評傳。這樣讀了以后，你對其才有較為立體的認識。當然，你最好自己也寫一篇有關(guān)這個人物的評論性文章。

康·帕烏斯托夫斯基在《金薔薇》里談到契訶夫時，用了一個特殊的名詞——“契訶夫感”，形容契訶夫作品所呈現(xiàn)的特有的語言風格。一流大師的語言，已自成一格，散發(fā)著作者本人的氣息。高中階段以寫議論文為主，高中生就可以找一些對寫議論文有直接幫助的書，然后根據(jù)每位作家的語言風格找到自己最喜歡的那位作家。

確立自己的主題閱讀

美國學者艾德勒和范多倫在《如何閱讀一本書》中提出，閱讀分四個層次，由低到高分別為基礎閱讀、檢視閱讀、分析閱讀和主題閱讀。主題閱讀是閱讀的最高層次，可以克服閱讀的碎片化、隨意化、淺表化的不足。你可能會覺得自己讀書不少，但寫作水平依然很一般，原因可能在于你雖然愛閱讀但沒有確立自己的閱讀主題，沒有進行主題閱讀。

主題閱讀可以構(gòu)建自己的知識系統(tǒng)。叔本華曾說：“大量的知識如果未經(jīng)思想的細心加工處理，其價值也遠遠遜色于數(shù)量更少但經(jīng)過頭腦反復斟酌的知識?！毕到y(tǒng)化、結(jié)構(gòu)化的信息，更利于掌握和運用。

怎樣才能確定自己的閱讀主題？作家曹文軒說：“讀書也有一個拒絕媚俗的問題。除了一些大家都應該讀的基本書之外，一個人讀書應該有自己的選擇?！贝_立閱讀的主題及相關(guān)讀物，不應盲從，而應放出自己的眼光，根據(jù)自身的閱讀基礎、閱讀趣味，結(jié)合環(huán)境、條件等因素綜合考慮。

2014年江蘇省高考理科狀元吳呈杰同學，他的閱讀就呈現(xiàn)了主題閱讀的特點。他因為有沈從文筆下的鄉(xiāng)土情結(jié)，就有意識地從這方面深入挖掘，以“中國鄉(xiāng)村”為主題作了深度閱讀，讀了劉亮程的《一個人的村莊》、梁鴻的《中國在梁莊》、熊培云的《一個村莊里的中國》等等。此外，他還探討外國文學中心靈故鄉(xiāng)的意義，讀了毛姆的《月亮和六便士》、里爾克的《杜伊諾哀歌》等等。一個人能越早地發(fā)現(xiàn)自己的閱讀興趣所在，實在是他閱讀史上的一件大事。

徐飛：江蘇省蘇州中學附屬蘇州灣學校副校長，全國“三新”作文教學研究會副秘書長，蘇州市學科帶頭人。

編輯 張秀格 gegepretty@163.com