構(gòu)建學校文化打造幸福成長共同體

薛憲立

學校文化是一所學校的靈魂，是一所學校凝聚力和活力的源泉 ，富有魅力的學校文化會衍生出一股強大的文化力，只有構(gòu)建豐富多彩，積極向上的校園文化，才能創(chuàng)建出一個師生成長的幸福共同體。

理念文化是引領(lǐng)

先進的辦學理念是一種無形的力量，是一份寶貴的教育發(fā)展資源，它將引領(lǐng)學校全面提高教育教學質(zhì)量，促進學校師生全面發(fā)展。

漳浦縣綏安中心學校從創(chuàng)辦起就制定了辦學目標——以人為本，力創(chuàng)“三園”，助推師生幸福成長?！叭龍@”即師生共同成長，充滿正能量的“幸福家園”;學生樂學向上、全面提升、個性發(fā)展的“快樂學園”;培養(yǎng)學生健康體魄、健康心態(tài)的“健康樂園”。

學校以“用心做教育，打造幸福成長共同體！”為核心理念，要求全體教師要有“六心”。一是愛心。愛生活、愛自己、愛家人、愛學生、愛同事、愛家長……。二是童心。蹲下來，走進孩子的內(nèi)心世界;動起來，和孩子們一起學習游戲。三是公平心，一視同仁，愛一切孩子，愛孩子的一切。四是責任心。主動力行，把班級當成自己的家，以父母親的情懷育人。五是信心。相信自己，為自己的每一個點滴進步喝彩;相信每個孩子，只要傾注愛心耐心澆灌，就一定能靜待花開。六是細心。細節(jié)決定成敗，要把每項工作做細、做實、做好，才會成就一番精彩。

環(huán)境文化是載體

校園環(huán)境對孩子的成長起著潛移默化的作用，是學校文化的載體，是教育的重要隱性資源，可以起到“潤物細無聲”的教育功效。綏安中心學校在校園環(huán)境建設中十分注重結(jié)合優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，以傳統(tǒng)文化浸潤孩子的人生。

樓宇命名有出處

一部《論語》治天下，綏安中心學校的樓宇名皆緣于傳世名句：至誠樓——“誠者，天之道也，誠之者，人之道也?！币舱w現(xiàn)社會主義核心價值觀中的“誠信”;敏學樓——“敏而好學”;敏思樓——“學而不思則罔，思而不學則殆。”;敏行樓——“ 君子欲訥于言而敏于行。 ”;至善樓——“止于至善”等。一個個樓宇名充分體現(xiàn)了學?！昂竦卵判小钡挠死砟?。

環(huán)境布置皆文化

教育無處不在，只要用心打造，校園的一草一木，一石一墻都已可以成為校園文化的載體。綏安中心學校力爭讓校園處處充滿優(yōu)秀傳統(tǒng)文化氣息。一是文化角。例如：“厚德雅行”的文化石體現(xiàn)著學校育人的文化內(nèi)涵;地理園為師生提供了認識世界、胸懷祖國的重要陣地等。二是文化墻。讓每面墻壁會說話，成為弘揚傳統(tǒng)文化的陣地。辦公樓大廳兩幅巨幅書法作品《弟子規(guī)》《三字經(jīng)》;各教學樓樓道、墻壁上“新八德”主題教育版，以及體現(xiàn)學校精神內(nèi)涵文化專版等。三是班級文化。充分利用黑板報的布置、展示欄、班訓等創(chuàng)建良好的文化氛圍，還可以通過班級自己儀式、節(jié)日和慶典，使班級文化理念熏陶每一個人的心靈。

課程文化是核心

課程是學校教育的載體，課程文化是現(xiàn)代學校文化的核心內(nèi)容，反映了學校文化的個性，因此，學校必須嚴格貫徹三級課程管理體制，構(gòu)建完整課程文化體系，形成多元而豐富的課程文化。

校本教材有特色

中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化博大精深，是很好的課程資源。綏安中心學校注意結(jié)合鄉(xiāng)土文化，把本地豐富的文化資源轉(zhuǎn)化為課程資源，編寫校本教材。目前，學校開發(fā)的傳統(tǒng)文化相關(guān)校本教材有《漳浦特色文化——剪紙》《小小燈謎集》《硬筆書法、毛筆書法教材》等。同時，還開設了織毛衣、竹馬戲、唱響閩南歌謠等具有地方文化色彩的社團。

課程開發(fā)有機制

寫字、閱讀和口頭表達、習作能力是學生的基本素質(zhì)，直接影響學生的一生。綏安中心校積極開發(fā)這四門課程，結(jié)合本校實際編寫校本教材，做到有明確訓練內(nèi)容，統(tǒng)一訓練形式;有良好的環(huán)境氛圍，設置展示平臺;有完善考核辦法，建立長效機制。

社團活動課程化

小學階段是打基礎(chǔ)的重要階段。所謂的基礎(chǔ)不只包括健康的體魄和基礎(chǔ)知識，也包括藝體美等各種技能以及陽光的心態(tài)，良好的習慣等。為了讓孩子小學六年時光充實快樂，綏安中心學校積極探索課程發(fā)展的新途徑，深入挖掘社會資源，努力實現(xiàn)社團活動課程化。學生參與率超過100%。學生們在快樂中學到了各種本領(lǐng)，社團活動成為綏安中心校的一項特色課程。

學生文化是根本

學校是以育人為根本目標，學生文化是學生孕育理想信念的搖籃。學校要關(guān)注學生生長環(huán)境，促進學生健康成長，創(chuàng)建積極樂觀，健康向上的學生文化，實現(xiàn)育人目標。

習慣培養(yǎng)成常規(guī)

孔子曰：“少成若天性，習慣成自然?！苯棸仓行膶W校以“天天好習慣，向我看齊！日日新起點，我為標桿！”為校訓。“天天好習慣”體現(xiàn)的是學校的教育目標，培養(yǎng)學生的良好習慣，為其幸福人生打下扎實基礎(chǔ)?！叭杖招缕瘘c”是要告訴孩子們把握現(xiàn)在就是把握未來?！跋蛭铱待R”“我為標桿”是一種積極的心理暗示，讓孩子們相信“我能行”“我應該做個好榜樣”。鼓勵孩子做自己的主人，培養(yǎng)學生獨立自主的能力，學會獨立解決問題。

為更好幫助孩子們養(yǎng)成良好的行為習慣，少先隊結(jié)合《弟子規(guī)》制定一系列的《文明班級細則》，從班風班貌、出勤、儀表儀容、衛(wèi)生、愛護公物、路隊等方面進行評比，督促學生養(yǎng)成良好行為習慣，通過評比促養(yǎng)成。

書香校園創(chuàng)氛圍

綏安中心學校以“書香滿校園·經(jīng)典潤人生”讀書活動為抓手，通過多種形式創(chuàng)建書香校園，營造良好氛圍，引導閱讀、體驗、提升來促進學生的道德養(yǎng)成，滲透“天天好習慣，向我看齊;日日新起點，我為標桿”的校訓理念。通過書香少年、書香教師的評選督促讀書活動落到實處。

活動開展促踐行

活動是行為文化的載體，綏安中心學校精心設計各種活動，讓學生在活動中明辨是非，努力踐行。例如：9月28日“拜師日”活動，營造了濃郁的“尊孔敬師”氛圍;四月開展“學雷鋒，樹新風”活動弘揚中華民族助人為樂的傳統(tǒng)美德;把“立志、 孝親、 尊師、 友學、 仁愛、 誠信、守法、謹行”做成 8個主題教育活動，引領(lǐng)學生踐行社會主義核心價值觀。形式多樣的活動促進學生文化的形成，豐富學生文化的內(nèi)涵，使學校形成良好的校風、學風。

教師文化是關(guān)鍵

教師文化的形成可以激發(fā)教師對學校、對孩子的熱愛，提高積極性，增強幸福感。綏安中心學校制訂了本校師訓為“以父母的情懷育人，為學生的幸福人生奠基?！币笕w教師熱愛本職工作，關(guān)愛每一名學生，努力形成“尊重 協(xié)作 科學 提升”的教風。

“愛與信任”成意識

著名的“皮格馬利翁效應”核心就在于“愛與信任”，相信愛可以創(chuàng)造美好的奇跡，教育的靈魂就是喚醒人們對美善事物的欲求。每個孩子身上都有閃光點，教師要努力創(chuàng)造條件，讓他們身上最美好的東西得到最充分的施展。在綏安中心學校教師文化中以“愛與信任”為根本，讓這種意識形態(tài)深入每位教師的靈魂。學校以最美團隊、最美教師評選為抓手，努力創(chuàng)設“向善、向心、向上”的教師隊伍，最大限度地激發(fā)團隊的正能量。

嚴格制度為保障

制度是維系學校正常秩序，是校園文化建設的保障系統(tǒng)。綏安中心學校以學校理念文化為基點，建立一系列相關(guān)制度：一級制度——學校章程;二級制度——行政議事制度、人事聘任制度、校務公開制度、教師績效評價考核制度;三級制度——各部門規(guī)章制度、崗位責任制、集體活動制度等系列管理制度，制度的制定做到以人為本。

校園文化對于促進師生員工的凝聚力的形成，培養(yǎng)良好的校風，提高教育教學質(zhì)量都具有重要的意義。一個學校的科學發(fā)展，離不開學校的文化支撐和觸發(fā)。因此，學校一定要注意在平時的工作中不斷積淀，不斷升華，努力形成具有本校特色的校園文化，打造師生幸福成長共同體。

（福建省漳浦縣實驗小學）