提高中職學(xué)校計(jì)算機(jī)等級(jí)考試(一級(jí))通過(guò)率的教學(xué)策略研究

文/東莞市商業(yè)學(xué)校 吳瓊珠

隨著計(jì)算機(jī)在各行各業(yè)應(yīng)用越來(lái)越廣泛，中等職業(yè)學(xué)校越來(lái)越重視計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的學(xué)習(xí)。《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》是中等職業(yè)教育的基礎(chǔ)教材，是職業(yè)學(xué)校各專業(yè)的必修基礎(chǔ)課。中等職業(yè)學(xué)校在培養(yǎng)未來(lái)高素質(zhì)技能人才的同時(shí)，使學(xué)生掌握必備的計(jì)算機(jī)應(yīng)用操作技能，不僅可以提高學(xué)生利用計(jì)算機(jī)解決工作和生活實(shí)際問(wèn)題的能力，還可以為學(xué)生的學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，因此這門(mén)課程非常重要。面對(duì)當(dāng)前中職學(xué)生的實(shí)際情況，為了扎實(shí)有效地培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)應(yīng)用能力，這幾年我校進(jìn)行了較大的改革，將《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課與全國(guó)計(jì)算機(jī)等級(jí)考試一級(jí)MS Office融合掛鉤，要求每個(gè)學(xué)生必須考取全國(guó)計(jì)算機(jī)等級(jí)考試一級(jí)證書(shū)。

目前我校計(jì)算機(jī)等級(jí)考試(一級(jí))平均通過(guò)率75%左右，這個(gè)通過(guò)率不算高。有些班級(jí)通過(guò)率高達(dá)100%，也有個(gè)別班級(jí)通過(guò)率只有50%左右。如何在現(xiàn)有的情況下提高學(xué)生考證的通過(guò)率，是需要帶考證課的教師不斷探討和研究的。

一、我校學(xué)生考證通過(guò)率不高的原因分析

(一)學(xué)生不重視學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)理論知識(shí)

中職學(xué)生對(duì)單純的理論知識(shí)不感興趣，缺乏學(xué)習(xí)積極性，加上理論知識(shí)占考試分?jǐn)?shù)的20%，考核的知識(shí)面很廣，難度有點(diǎn)大。有些學(xué)生不重視這部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)，從而導(dǎo)致理論部分丟分嚴(yán)重，影響計(jì)算機(jī)等級(jí)考試的成績(jī)。

(二)學(xué)生基礎(chǔ)差，學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)比較費(fèi)力

我校幾乎每個(gè)專業(yè)都有3+2班級(jí)，這種班級(jí)學(xué)生的總體基礎(chǔ)相對(duì)較好，但普通班學(xué)生的基礎(chǔ)就比較薄弱了。全國(guó)計(jì)算機(jī)等級(jí)考試(一級(jí))理論題占20分，操作題占80分。有些學(xué)生既不懂理論知識(shí)，又不會(huì)操作題，其中文字處理(WORD)操作題占有25分，文字多，學(xué)生讀不懂題意丟分嚴(yán)重，甚至有些學(xué)生見(jiàn)到題目文字多就選擇放棄。電子表格(EXCEL)操作題占20分，電子表格函數(shù)部分比較難，加上中職學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)比較薄弱，很多學(xué)生無(wú)法理解如何使用函數(shù)干脆就選擇放棄。另外，由于中職學(xué)生文化課程基礎(chǔ)薄弱，邏輯思維能力較差，學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)感到很吃力，很多專業(yè)性較強(qiáng)的內(nèi)容不理解，造成在全國(guó)計(jì)算機(jī)一級(jí)考證中丟分嚴(yán)重。

(三)學(xué)生訓(xùn)練時(shí)間不夠

我校計(jì)算機(jī)等級(jí)考試的時(shí)間一般安排在高一年級(jí)下學(xué)期(即三月份)。有些學(xué)生在初中時(shí)不怎么熟悉電腦操作，甚至有一些學(xué)生還未接觸過(guò)電腦。計(jì)算機(jī)等級(jí)考試培訓(xùn)時(shí)間少、知識(shí)面廣、考點(diǎn)多，想在短短的幾個(gè)月時(shí)間里掌握這些操作技巧難度確實(shí)很大。根據(jù)往年的計(jì)算機(jī)等級(jí)考試(一級(jí))分析，學(xué)生主要在以下方面丟分嚴(yán)重：理論題、電子表格操作題、文字處理操作題。

(四)學(xué)生對(duì)證書(shū)認(rèn)識(shí)不到位，學(xué)習(xí)態(tài)度不端正

部分學(xué)生對(duì)全國(guó)計(jì)算機(jī)等級(jí)考試一級(jí)證書(shū)認(rèn)識(shí)不到位，認(rèn)為這個(gè)證書(shū)不重要，沒(méi)有制定考取這個(gè)證書(shū)的學(xué)習(xí)目標(biāo)，對(duì)學(xué)習(xí)抱著無(wú)所謂的態(tài)度。出現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，學(xué)習(xí)偷懶，不肯動(dòng)腦思考等現(xiàn)象。而有些帶考證課的教師未能調(diào)動(dòng)學(xué)生的考證熱情，未能營(yíng)造等級(jí)考證的緊張氣氛，導(dǎo)致學(xué)生考證成績(jī)不理想，影響計(jì)算機(jī)等級(jí)考試(一級(jí))的通過(guò)率。

二、我校提高計(jì)算機(jī)等級(jí)考試(一級(jí))通過(guò)率的教學(xué)策略

(一)把考試系統(tǒng)的理論題編寫(xiě)成教材

一直以來(lái)，在全國(guó)計(jì)算機(jī)等級(jí)考試(一級(jí))備考過(guò)程中，我校學(xué)生都不重視理論知識(shí)的學(xué)習(xí)。原因是理論題知識(shí)面廣，題庫(kù)里有幾百條選擇題，最后考試時(shí)只抽取其中20條題目作為考試題，共20分，學(xué)生感覺(jué)難度很大。學(xué)校也不太重視理論知識(shí)的訓(xùn)練，一般都是等到考試前一個(gè)月才把題目(配上答案)印發(fā)給學(xué)生背。很多學(xué)生不把試卷裝訂好，很快資料就不齊全了。他們認(rèn)為這20分不要也罷。其實(shí)在考證過(guò)程中，這20分非常有用。特別是對(duì)一些電腦操作能力不強(qiáng)的學(xué)生幫助更大。為了幫助學(xué)生系統(tǒng)學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)，我校計(jì)算機(jī)科組全體教師把全國(guó)計(jì)算機(jī)一級(jí)考試系統(tǒng)的理論題編成一本教材，這本教材是在學(xué)生高一上學(xué)期就發(fā)下去，學(xué)生可以利用晚自修的時(shí)間學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)，早讀課也可以選擇朗讀這本教材，最后在課堂上再做練習(xí)加以鞏固，三個(gè)環(huán)節(jié)下來(lái)，學(xué)生慢慢積累計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)。我校通過(guò)這個(gè)教學(xué)策略，一個(gè)學(xué)期下來(lái)，學(xué)生能掌握更多的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)，考試時(shí)理論題的得分明顯提高。

(二)深入研究考題，有針對(duì)性地教學(xué)

考試系統(tǒng)幾年就更新一次，考試系統(tǒng)的題庫(kù)從原來(lái)的35套題目增加到75套，2017年又從75套題目增加到85套。隨著考試系統(tǒng)題庫(kù)的題量變大，可以說(shuō)考試的難度和范圍越來(lái)越大，帶考證課的教師壓力也越來(lái)越大。為了讓更多在校學(xué)生通過(guò)全國(guó)計(jì)算機(jī)一級(jí)考證，我校計(jì)算機(jī)科組教師深入研究考題，把考試系統(tǒng)模擬練習(xí)題的操作題進(jìn)行難點(diǎn)分類，并標(biāo)上題號(hào)，將考點(diǎn)內(nèi)容與模擬練習(xí)題一一對(duì)應(yīng)，這樣課堂教學(xué)就更有針對(duì)性。將考點(diǎn)內(nèi)容與《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程的知識(shí)點(diǎn)對(duì)應(yīng)起來(lái)，為提高等級(jí)考試通過(guò)率打下良好的基礎(chǔ)。由于計(jì)算機(jī)等級(jí)考試模擬題題量不斷擴(kuò)大，學(xué)生只學(xué)習(xí)半年時(shí)間就進(jìn)行考證，考證教學(xué)不允許教師每套題都從頭到尾詳細(xì)講解。現(xiàn)在每套題都標(biāo)上考試難點(diǎn)，教師和學(xué)生一起分析題型與分值情況，結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況總結(jié)出哪些題型易得分，哪些題型較難得分，探索出適合學(xué)生的答題順序、技巧與方法。讓學(xué)生心里有數(shù)，增強(qiáng)通過(guò)全國(guó)計(jì)算機(jī)等級(jí)考試(一級(jí))考證的信心。

(三)充分利用微課視頻，提高學(xué)生自學(xué)能力

全國(guó)計(jì)算機(jī)一級(jí)考證我校采用《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》這本教材，學(xué)習(xí)時(shí)間為半年。加上我校班額比較大，有些班級(jí)有60多個(gè)學(xué)生，在教學(xué)時(shí)間較短學(xué)生人數(shù)又多的情況下，我校帶全國(guó)計(jì)算機(jī)一級(jí)考證課的教師不辭勞苦，分工合作，每個(gè)教師負(fù)責(zé)一個(gè)模塊，分別把Windows基本操作、文字處理Word、電子表格Excel、演示文稿PowerPoint相關(guān)考點(diǎn)內(nèi)容制作成微課視頻。課前讓學(xué)生先看微課視頻，讓學(xué)生帶著問(wèn)題來(lái)上課，課堂上教師再次詳細(xì)講解、演示，加深學(xué)生的印象。我校學(xué)生學(xué)習(xí)能力參差不齊，3+2班學(xué)生考證通過(guò)率比較高，因?yàn)樗麄儗W(xué)習(xí)基礎(chǔ)好，喜歡鉆研，學(xué)習(xí)自覺(jué)。普通班考證通過(guò)率相對(duì)較低，原因是他們學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，學(xué)習(xí)不夠自覺(jué)，不喜歡動(dòng)腦思考等?，F(xiàn)在通過(guò)先讓學(xué)生觀看微課視頻后再聽(tīng)課，考證課堂教學(xué)效果明顯提高，學(xué)生考證通過(guò)率也明顯提高。

(四)改進(jìn)教學(xué)方法，提高課堂質(zhì)量

1.演示與實(shí)物相結(jié)合

在考證教學(xué)過(guò)程中針對(duì)操作題部分，采用“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”“案例教學(xué)法”等教學(xué)方法，按題型分階段訓(xùn)練。教師根據(jù)考點(diǎn)抽取相應(yīng)的模擬題進(jìn)行講解，演示操作，每演示完一步，讓學(xué)生跟著操作一步，然后迅速下去巡視學(xué)生完成情況，并進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。為了確保教師指導(dǎo)不影響教學(xué)進(jìn)度，一般采用兩種方案。第一是控制好指導(dǎo)學(xué)生的時(shí)間，第二可以先將學(xué)生進(jìn)行分組，選定較優(yōu)秀的學(xué)生為組長(zhǎng)，教師先指導(dǎo)組長(zhǎng)，再由組長(zhǎng)指導(dǎo)本組的同學(xué)。第二種方案要維持好課堂紀(jì)律。最后教師再隨機(jī)抽查某組學(xué)生的做題情況，針對(duì)存在的問(wèn)題及時(shí)解決。雖然這種教學(xué)方法比較傳統(tǒng)，但是對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)卻是受益匪淺。因?yàn)槭遣僮骷寄苷n，教師通過(guò)操作演示，可以使學(xué)生具體、生動(dòng)、直觀地感受到所學(xué)知識(shí)并形成操作技能和技巧，對(duì)所學(xué)技能加深理解。教師演示完一套題后，為了鞏固所教知識(shí)點(diǎn)，一般會(huì)布置兩套以上同類型的模擬題讓學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練，并記錄每位學(xué)生每道題的得分情況。在考證教學(xué)過(guò)程中，以個(gè)別指導(dǎo)為主，集體指導(dǎo)為輔，通過(guò)教師講解和示范，學(xué)生操作模擬題來(lái)消化和吸收，使學(xué)生較快地掌握操作方法。這樣，學(xué)生不僅增加了感性知識(shí)，而且加深了對(duì)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)的理解，提高了靈活應(yīng)用的能力。

2.設(shè)問(wèn)教學(xué)

在計(jì)算機(jī)考證教學(xué)過(guò)程中，教師不斷提出問(wèn)題，讓學(xué)生討論，引導(dǎo)學(xué)生積極思考，有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。有時(shí)候?qū)W生覺(jué)得比較簡(jiǎn)單的操作，做完后結(jié)果是沒(méi)有得分，或者是不能得滿分。例如，講解“電子表格”題中將圖表移至指定單元格區(qū)域操作，學(xué)生都覺(jué)得簡(jiǎn)單會(huì)做，但就是不能得分。教師通過(guò)讓學(xué)生仔細(xì)觀察討論，得出結(jié)論，是因?yàn)閳D表區(qū)域與指定單元格區(qū)域貼得太緊，解決的方法是將圖表的尺寸調(diào)小點(diǎn)，與指定單元格區(qū)域的四周都留下細(xì)細(xì)的小間隔。

3.引入團(tuán)隊(duì)競(jìng)爭(zhēng)

為了激發(fā)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，教師把學(xué)生分成幾個(gè)小組。學(xué)生將每次的答題成績(jī)都截屏保存下來(lái)發(fā)給教師，教師按小組進(jìn)行成績(jī)匯總，排團(tuán)隊(duì)名次，每周把成績(jī)公布一次。這種反饋方式不僅可以提高學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，而且能夠激發(fā)學(xué)生緊張備考的氣氛，同時(shí)還能增強(qiáng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)的榮譽(yù)感。教師也能及時(shí)掌握學(xué)生的訓(xùn)練情況，為下一次教學(xué)做好鋪墊。

4.通過(guò)測(cè)試積累考試經(jīng)驗(yàn)

每個(gè)模塊學(xué)習(xí)完后，就進(jìn)行一次小測(cè)試，讓學(xué)生積累考試經(jīng)驗(yàn)，了解自己對(duì)這個(gè)模塊的掌握情況。全部模塊都學(xué)習(xí)完后兩周進(jìn)行一次測(cè)試，評(píng)定成績(jī)。通過(guò)成績(jī)學(xué)生能了解目前自己的情況，做到心中有數(shù)。教師對(duì)考得好的學(xué)生給予肯定和表?yè)P(yáng)，對(duì)于考得不理想的學(xué)生應(yīng)予以關(guān)注，可以采取一幫一(即一名優(yōu)生輔導(dǎo)一名后進(jìn)生)的方法。在后面綜合訓(xùn)練課中，每次課都對(duì)后進(jìn)生進(jìn)行“手把手”全題輔導(dǎo)。通過(guò)這種“手把手”帶徒弟的模式，給后進(jìn)生很大的鼓勵(lì)和信心，能激發(fā)他們通過(guò)考證的欲望，從而努力投入計(jì)算機(jī)考級(jí)考試(一級(jí))備考學(xué)習(xí)中。

我校通過(guò)以上的一些做法，學(xué)生能配合教師，積極投入到緊張的全國(guó)計(jì)算機(jī)等級(jí)考試(一級(jí))學(xué)習(xí)中。同時(shí)計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)顯得緊湊、富有生機(jī)和成就感。這兩年來(lái)我校學(xué)生計(jì)算機(jī)等級(jí)考試(一級(jí))的通過(guò)率明顯提高，有些班級(jí)達(dá)到100%。