耀眼星光將指引前方的道路
——解析《神奇樹屋之德克薩斯颶風(fēng)中的英雄》的詩(shī)性品質(zhì)

（桂林理工大學(xué)外國(guó)語(yǔ)學(xué)院，廣西桂林541004）

兒童時(shí)代是一個(gè)兒童情感表達(dá)、認(rèn)識(shí)世界和發(fā)展思維的過(guò)程，也是詩(shī)性體驗(yàn)最為豐沛的階段[1]。兒童世界是一個(gè)充滿詩(shī)意的國(guó)度，兒童文學(xué)也因此存在著一種獨(dú)特的童年美學(xué)和詩(shī)性品質(zhì)，從而使兒童文學(xué)的生動(dòng)和鮮活不僅源自對(duì)童年現(xiàn)實(shí)生活的呈現(xiàn)，更源自童年鏡像背后所隱現(xiàn)的精神力度，所蘊(yùn)藏的豐富的人文情懷。

《神奇樹屋》是由美國(guó)知名兒童文學(xué)作家瑪麗·波·奧斯本所作的一套系列小說(shuō)。全球34種版本，銷量超過(guò)三千五百萬(wàn)冊(cè)，蘭登書屋15年傳奇經(jīng)典之作，長(zhǎng)期霸居亞馬孫網(wǎng)最暢銷童書排行榜，連續(xù)160周榮登《紐約時(shí)報(bào)》最暢銷少兒系列圖書排行榜前三名。在2018年出版的《神奇樹屋之德克薩斯颶風(fēng)中的英雄》中，兄妹倆杰克和安妮按照具有魔法的圖書管理員摩根留下的書本和項(xiàng)鏈線索以及書簽上的文字指示，通過(guò)神奇樹屋這個(gè)時(shí)光機(jī)器，穿梭回了1900年的德克薩斯州的加爾維斯頓，經(jīng)歷了美國(guó)歷史上最嚴(yán)重的颶風(fēng)災(zāi)難，在這場(chǎng)災(zāi)難中堅(jiān)強(qiáng)地生存、堅(jiān)定地挑戰(zhàn)、勇敢地救助，以及從災(zāi)難中涌現(xiàn)出來(lái)的平凡英雄身上學(xué)會(huì)了善良、道義和堅(jiān)持。《神奇樹屋之德克薩斯颶風(fēng)中的英雄》所蘊(yùn)含的一種美好而又富于詩(shī)性的精神存在，宛如杰克和安妮手握的星星項(xiàng)鏈的璀璨星光一樣，照耀著童年的精神世界。

一、“以虛寫實(shí)”的詩(shī)性敘事風(fēng)格

《神奇樹屋之德克薩斯颶風(fēng)中的英雄》是一部?jī)和孟胄≌f(shuō)，與此同時(shí)也是一部夢(mèng)幻化與現(xiàn)實(shí)感完美結(jié)合的經(jīng)典兒童文學(xué)作品。在神奇樹屋中，杰克和安妮只要指向某本書中的某個(gè)頁(yè)面，就能穿梭回歷史上的那個(gè)時(shí)候那個(gè)地方；而在他們離開的時(shí)候，現(xiàn)實(shí)的時(shí)間是不會(huì)流逝的。

一個(gè)下雨的上午，取消了棒球課的杰克和安妮偷偷跑到他們的秘密基地——神奇樹屋，期待新的任務(wù)。詩(shī)性需要一個(gè)屬于兒童自己的獨(dú)立生命空間，才能盡情釋放能量，才能使兒童精神自由飛翔；這是一個(gè)極富有詩(shī)情畫意和夢(mèng)幻的所在，同時(shí)也潛藏著巨大的困難需要兒童去挑戰(zhàn)[1]?！吧衿鏄湮荨奔仁墙芸撕桶材莸耐陿穲@，也是他們的精神成長(zhǎng)空間。他們看到地板上有一本摩根留給他們的書，封面上印著紅白藍(lán)旗幟和一顆大星星，標(biāo)題是《德克薩斯的歷史——一個(gè)孤獨(dú)的城宇》一張紫色皮書簽夾在了某一頁(yè)中，背面寫著一首詩(shī)，指引杰克和安妮去到位于德克薩斯州的加爾維斯頓，一個(gè)港口城市，去幫助黑暗中漂泊的人們，并且寫著耀眼星光將指引前方的道路；書上還放著一條帶有玻璃星星吊墜的金項(xiàng)鏈。杰克和安妮手指著加爾維斯頓的圖片，說(shuō)出咒語(yǔ)，風(fēng)起屋轉(zhuǎn)，轉(zhuǎn)眼之間，他們的神奇樹屋就降落在一位溫柔女士家后院的橡樹上，他們回到了1900年的德克薩斯。故事開始了虛幻空間的敘事。他們的衣服變成了舊式的水手領(lǐng)的棉襯衣，19世紀(jì)60年代開始流行的膝褲，還有長(zhǎng)襪配皮鞋；連他們帶來(lái)的小雨傘和雙肩背包都轉(zhuǎn)換成了竹柄大傘和帆布背包。城市里放眼望去的都是有著寬闊前廊和被磚塊柱子抬高的木制房子，馬廄和谷倉(cāng)，雙輪單座輕馬車，戴著牛仔帽的男人和穿著長(zhǎng)裙戴著花帽子的女士。一切都是距今200多年前的夢(mèng)幻空間，但所有這些又都真實(shí)還原了1900年德克薩斯的文化和民族現(xiàn)實(shí)。杰克和安妮隨身攜帶的魔法書告訴他們當(dāng)天就有一場(chǎng)美國(guó)歷史上最嚴(yán)重的暴風(fēng)雨來(lái)臨，橫掃整個(gè)城市，希望他們能幫助人們逃到安全的高地上。隨后的拯救過(guò)程，杰克和安妮真真實(shí)實(shí)地經(jīng)歷了一場(chǎng)美國(guó)歷史上最可怕的自然災(zāi)難。

整個(gè)故事幾乎都發(fā)生在虛幻的1900年的德克薩斯，但瑪麗·波·奧斯本將歷史、文化、民族等多種歷史現(xiàn)實(shí)要素嵌入杰克和安妮的奇幻旅程中。杰克和珍妮在魔法樹屋創(chuàng)造的虛幻空間親身體驗(yàn)了1900年德克薩斯的牛仔帽、膝褲長(zhǎng)裙服飾和門廊建筑文化，親身參與了德州人的下午茶的休閑方式，也親身經(jīng)歷了美國(guó)歷史上真實(shí)發(fā)生了的颶風(fēng)災(zāi)難，與德州人民共同抗?fàn)庯L(fēng)暴，互助互愛。虛實(shí)結(jié)合的敘事空間豐富了兒童的視野，呈現(xiàn)了童年生活的廣闊天地和多元鏡像，開闊了童年的成長(zhǎng)空間。給讀者提供了一個(gè)在虛幻背景下了解真實(shí)史料的文化空間。

二、“傳遞真愛”的詩(shī)性語(yǔ)言

兒童文學(xué)的詩(shī)性會(huì)與空間、人物、故事、幻想、游戲、童趣、語(yǔ)言等形成共同體，產(chǎn)生神奇的效果和審美范式[1]。在整個(gè)探險(xiǎn)旅程中，貫穿了故事始終的是一首搖籃曲，以歌曲這種特殊的詩(shī)性語(yǔ)言形式傳遞著跨越血緣，跨越時(shí)代的真愛。

杰克和安妮一回到1900年的德克薩斯，他們樹屋旁邊的房子里一個(gè)溫柔的媽媽露絲正在哄兩歲的寶寶莉莉，“安靜，小寶貝，別說(shuō)話，爸爸會(huì)給你買一只知更鳥。如果那只知更鳥不唱歌，爸爸會(huì)給你買一枚鉆石戒指”[2]。這首歌是媽媽唱給寶寶聽的，但是歌詞也傳遞出爸爸對(duì)孩子的愛；同時(shí)那首甜美的搖籃曲讓在風(fēng)雨中淋濕了的兄妹倆感覺在異鄉(xiāng)有了溫暖，安妮說(shuō)：“她的聲音真好聽”。當(dāng)颶風(fēng)襲來(lái)，杰克、安妮和露絲、莉莉緊緊依靠在被暴風(fēng)雨撕裂的屋頂上飄流在滾滾洪潮之中時(shí)，莉莉害怕地大哭，露絲再次唱起了搖籃曲，聲音依然溫柔卻又出奇地堅(jiān)定。柔和的聲音安撫了寶寶，同時(shí)歌聲中傳遞出來(lái)的堅(jiān)強(qiáng)也感染了杰克和安妮，安妮在狂風(fēng)暴雨中也跟著哼起歌來(lái)；兄妹倆努力地平衡著飄搖不定的屋頂，安慰著露絲，關(guān)切著那些在洪水中受難的人們。在他們被受人尊敬的瑪麗修女救助進(jìn)烏爾蘇拉學(xué)院后，安妮幫助安撫那些年幼的孩子們，她抱起一個(gè)寶寶，再次唱起那首搖籃曲。寶寶笑了，受傷的寶寶媽媽也笑了。在面臨災(zāi)難之時(shí)，笑容就是溫暖，就是希望。也正是因?yàn)槁牭桨材莩鹆诉@首熟悉的搖籃曲，在洪水中失蹤的露絲的丈夫才最終與妻子和女兒重逢，爸爸再次哼起了這首愛之歌。

充滿愛和希望的語(yǔ)言就是充滿詩(shī)性的語(yǔ)言。搖籃曲雖簡(jiǎn)單，但是飽含愛意的歌詞語(yǔ)言配上優(yōu)美的旋律，在災(zāi)難面前也許能比任何激昂的演講更能溫暖人心，安撫情緒?，旣悺げāW斯本以歌曲形式的詩(shī)意的話語(yǔ)詮釋了對(duì)愛和堅(jiān)強(qiáng)的理解。搖籃曲就像災(zāi)難中的諾亞方舟，給予了在困難中人們一道希望之光；傳遞著母親對(duì)孩子的愛，一個(gè)成人和不相識(shí)的孩子之間的互相支持和安慰，陌生人之間的信任和鼓勵(lì)；也激發(fā)了杰克和安妮的道義之心。我們看到了一種愛的傳遞和回應(yīng)，它驅(qū)散了災(zāi)難中的寒冷與灰暗，照亮了前方的道路。這不僅是兒童文學(xué)詩(shī)性的顯現(xiàn)，更是愛的詩(shī)性，是生命的詩(shī)性。

三、“善良勇敢”的詩(shī)性正義精神

美國(guó)學(xué)者瑪莎·努斯鮑姆認(rèn)為文學(xué)有一種特殊的功能，“能夠培育人們想象他者與去除偏見的能力，培育人們同情他人與公正判斷的能力。正是這些暢想與同情的能力，最終將鍛造出一種充滿人性的公共判斷的新標(biāo)準(zhǔn)，一個(gè)我們這個(gè)時(shí)代亟需的詩(shī)性正義”[3]?？膳碌娘Z風(fēng)洪水沒有沖垮孩子心中的正義精神，他們飽滿的熱情、充沛的善良、生存的堅(jiān)強(qiáng)、道義的勇敢……如浩瀚無(wú)垠夜空中的星光，耀眼而迷人，這是童心的力量，也是人性的光芒。

從魔法書中得知恐怖的颶風(fēng)在穿越當(dāng)天要來(lái)臨的那一刻起，杰克和安妮就充滿了道義精神，想盡各種方法提前告知警示人們或者驅(qū)散低洼區(qū)域的人群，雖然沒人相信這兩個(gè)小孩子說(shuō)的話，他們不折不撓，心中唯一的念頭就是要幫助這些即將遭遇災(zāi)難的人們。當(dāng)暴風(fēng)雨來(lái)臨，洪水逐漸升高的時(shí)候，兄妹倆瘦小的身軀一直忙碌于水中，捉住從爸爸肩膀上滑落水中的小寶寶，把他救出水面；幫助小女孩搬運(yùn)她的狗狗；攙扶一位老爺爺安全走到自己女兒身邊；下水推著露絲媽媽和寶寶的木筏前行；被救助進(jìn)烏爾蘇拉學(xué)院后依然幫忙安撫難民……杰克和安妮即使一次次被洪水推倒，衣服濕透鞋子夾腳，但依舊無(wú)暇顧及自己，對(duì)陌生人充滿了善意，不畏艱難伸出援手，這是兒童最純真的愛、最大公無(wú)私的奉獻(xiàn)的體現(xiàn)，折射出了童心的美好。

當(dāng)兄妹倆面對(duì)日漸洶涌的洪水，對(duì)于水中救助無(wú)能為力的時(shí)候，他們決定回到神奇樹屋，看看能否找到更好的辦法給人們提供幫助；在他們和露絲逃生的屋頂木筏在洪水中打轉(zhuǎn)無(wú)法前進(jìn)時(shí)，杰克和安妮想辦法做出了簡(jiǎn)易船槳；當(dāng)在黑暗中修女手中微弱的燭光無(wú)法清晰地照亮救助窗口時(shí)，兄妹倆使用項(xiàng)鏈上的玻璃星星反射燭光以照亮人們前進(jìn)的道路，星星的光輝正如杰克和安妮的童心靈性之光，也如每一個(gè)樂于奉獻(xiàn)，無(wú)私大愛的人心中的精神光芒。這其實(shí)是兒童詩(shī)性智慧的體現(xiàn)，只有將毫不畏懼的勇敢和善于思考的理智相結(jié)合，才能既幫助他人也保護(hù)自己，這才是真正值得贊揚(yáng)的智慧正義。

杰克和安妮不是小說(shuō)中唯一體現(xiàn)善良勇敢的高光人物，還有諸如當(dāng)他們被困洪水中向他們拋出救命繩索，帶著他們從自己的房子開始逃難的媽媽露絲；點(diǎn)著一盞燭光，站在窗邊把人們一一從洪水漂流中救助下來(lái)的瑪麗修女和艾格尼絲修女；在颶風(fēng)洪水中堅(jiān)強(qiáng)前行，即使自己受難，依然會(huì)對(duì)別人說(shuō)“你還好嗎？需要幫助嗎？”的那些陌生人，每一個(gè)人的身上都閃耀著生存的堅(jiān)強(qiáng)，無(wú)所畏懼的勇敢，不離不棄的愛，堅(jiān)定的正義的光芒。好的兒童文學(xué)作品具有這樣的詩(shī)性正義功能，兒童文學(xué)的詩(shī)性與童心相遇，就會(huì)擴(kuò)大兒童文學(xué)的審美張力[3]。

四、“英雄楷模”的詩(shī)性情懷

兒童文學(xué)依舊在呼喚英雄，學(xué)習(xí)英雄。英雄是兒童崇拜的楷模和成長(zhǎng)的目標(biāo)，這是兒童文學(xué)的一種積極向上的精神特質(zhì)[1]。英雄可以被構(gòu)筑成具有非凡能力，拯救世界阻止一切罪惡和苦難發(fā)生的超自然能力個(gè)體，也可以被描繪成身邊任何一個(gè)身上折射出某一種英雄品質(zhì)或情懷的平凡人。杰克和安妮無(wú)疑是故事中的小英雄，他們從帶著救助任務(wù)展開德克薩斯探險(xiǎn)之旅開始，做出的每一個(gè)善意的舉動(dòng)，說(shuō)出的每一句鼓勵(lì)的話語(yǔ)，唱出的每一句溫暖的歌謠，表現(xiàn)出的每一份勇敢和堅(jiān)強(qiáng)，都會(huì)是兒童讀者甚至成人讀者學(xué)習(xí)的英雄榜樣。其實(shí)故事中一些成人形象也是杰克和安妮的英雄楷模。

一開始，魔法圖書管理員摩根給兄妹倆留下探險(xiǎn)任務(wù)時(shí)很明確地在書簽上寫著“向一位謙遜而勇敢的英雄學(xué)習(xí)，一位安置了成百上千在洪水中受難的人們的英雄”。從后面的故事中讀者很容易就能讀懂這位英雄就是瑪麗修女。露絲媽媽描述她是“受人們愛戴和尊敬的修女嬤嬤”，她管理著烏爾蘇拉學(xué)院和所有的修女?，旣愋夼跒?zāi)難降臨城市之時(shí)，組織所有的修女，利用學(xué)院的高地優(yōu)勢(shì)打開一扇救助之窗，安置救助了上千的難民。她日夜不眠，關(guān)心著人們的需求和安危，但是當(dāng)露絲媽媽敬佩地說(shuō)“我的天，你救助了他們所有人”時(shí)，瑪麗修女卻說(shuō)“是人們拯救了自己，是他們的勇敢和堅(jiān)強(qiáng)讓他們找到了通往光明的路，來(lái)到了這”。她勇敢偉大、善良博愛卻又謙遜、平和，她就是孩子們身邊的平凡英雄，是兒童學(xué)習(xí)的楷模和成長(zhǎng)的領(lǐng)路人。除了瑪麗修女，帶著一個(gè)小寶寶的露絲媽媽一路照顧、陪伴著杰克和安妮，對(duì)陌生人的不離不棄的愛和信任也感染了兄妹倆；那些在洪水中艱難前行的人們?cè)谮s路的同時(shí)沒有忘記停下來(lái)對(duì)身邊的人問(wèn)一句“需要幫忙嗎？”；被安置在學(xué)院里的難民們即使身上有傷，依然盡己所能，幫助他人。他們是平凡人，卻閃耀著英雄的光輝，在杰克和安妮的眼中，他們身上都有楷模的標(biāo)簽，如擁有超能力的英雄般令人敬佩和學(xué)習(xí)。

“對(duì)童年來(lái)說(shuō)，過(guò)早地拋掉那個(gè)既約束著它卻也育養(yǎng)著它的成人文化的軀體，等于過(guò)早地拋棄了把握文化的真正‘權(quán)力’”[4]。解放兒童的天性，尊重兒童的自由空間并不意味著兒童在成長(zhǎng)中可以完全脫離成人的影響。事實(shí)上，正是因?yàn)橛辛顺扇讼ば年P(guān)懷與睿智引領(lǐng)，才有了衛(wèi)護(hù)童年成長(zhǎng)的鎧甲和指引童年成長(zhǎng)的方向。作者把瑪麗修女這個(gè)歷史上真實(shí)存在的女英雄在《神奇樹屋》所創(chuàng)設(shè)的1900德克薩斯的虛幻空間再次呈現(xiàn)，無(wú)疑是想讓讀者在童話空間里再次感受瑪麗修女這位英雄的偉大家國(guó)情懷，學(xué)習(xí)她的勇敢、博愛和謙遜的精神特質(zhì)。同時(shí)那些同處于颶風(fēng)災(zāi)難中的普通民眾雖平凡，卻具有楷模的品質(zhì)。他們對(duì)于陌生人的鼓勵(lì)和信任，對(duì)于難民的照顧和救助，對(duì)于孩子的陪伴和關(guān)愛，都成為每一位兒童成長(zhǎng)路上的優(yōu)秀品質(zhì)營(yíng)養(yǎng)劑。因?yàn)橛辛恕坝⑿劭！钡脑?shī)性情懷，才有了童年成長(zhǎng)之花的盛放。

五、結(jié) 語(yǔ)

杰克和安妮的奇幻探險(xiǎn)旅程是通過(guò)讓兒童去感受獨(dú)有的生命體驗(yàn)、親近那些美好的情感，在他們的心靈深處播撒下道義感、審美價(jià)值、悲憫情懷的種子。《神奇樹屋》所傳遞給兒童的種種體驗(yàn)，其最終理想是要點(diǎn)亮他們的精神世界，轉(zhuǎn)化為他們未來(lái)迎對(duì)人生的生命態(tài)度，讓他們以樂觀的態(tài)度去想象人生，以從容的姿態(tài)去面對(duì)人生?！渡衿鏄湮荨分小耙蕴搶憣?shí)”的詩(shī)性敘事風(fēng)格、“傳遞真愛”的詩(shī)性語(yǔ)言、“善良勇敢”的詩(shī)性正義精神以及“英雄楷?！钡脑?shī)性情懷所體現(xiàn)的是對(duì)追逐正義、向往美好和保持純真的童年精神的人文關(guān)懷、溫暖觀照與審美沁入。詩(shī)性成為兒童成長(zhǎng)的精神特質(zhì)，而詩(shī)性品質(zhì)的耀眼星光將照亮兒童思想的啟蒙，指引兒童成長(zhǎng)前方的道路。