依托高校學(xué)科優(yōu)勢(shì)建設(shè)老年教育特色課程

□ 裴建華

華東師范大學(xué)老年大學(xué)，是上海高校系統(tǒng)較早建立的面向校內(nèi)外老年群體的公益性老年大學(xué)，經(jīng)過(guò)20年的發(fā)展，老年大學(xué)從無(wú)到有，從小到大，課程體系初步建立。2018年獲評(píng)“全國(guó)高校示范老年大學(xué)”。作為一所以教師教育、教育研究和教育服務(wù)領(lǐng)先的綜合性研究型大學(xué)的老年教育，如何發(fā)揮優(yōu)勢(shì)，做到與眾不同，是我們一直思考的問(wèn)題。近年來(lái)，我們把辦學(xué)定位放在“求精品，辦特色”上，主要在課程建設(shè)上下功夫，即充分依托華東師大教育學(xué)和心理學(xué)的學(xué)科優(yōu)勢(shì)，積極探索老年學(xué)府特色課程的研發(fā)工作，著力提高老年教育課程質(zhì)量、提升老年人學(xué)習(xí)品質(zhì)。

開(kāi)發(fā)特色課程集群，解決教什么與學(xué)什么的問(wèn)題。教什么與學(xué)什么是老年教育課程建設(shè)的基本問(wèn)題。2015年6月，在上海終身教育研究院執(zhí)行副院長(zhǎng)黃健教授的安排下，由華東師大梅兵副校長(zhǎng)擔(dān)任顧問(wèn)，學(xué)校積極申報(bào)上海老年教育理論研究中心研究課題“老年教育學(xué)習(xí)品質(zhì)提升——以老年大學(xué)特色課程開(kāi)發(fā)和實(shí)踐為例”。2016年12月，學(xué)校成立了老年教育理論研究中心，并舉辦了“老年教育特色課程建設(shè)研討會(huì)”。

目前已經(jīng)陸續(xù)推出了“傳家寶——隔代教育面面觀”課程群，包括：教育口述與隔代教育、智慧生活與隔代教育、科學(xué)育兒與隔代教育、心理健康與隔代教育等，形成了20余萬(wàn)字的課程開(kāi)發(fā)研究報(bào)告。這些課程的研發(fā)和開(kāi)設(shè)受到學(xué)員歡迎和好評(píng)。課程的設(shè)計(jì)針對(duì)老年人的實(shí)際需求，提供問(wèn)題解決方案，也培養(yǎng)了老年人學(xué)習(xí)和探究的能力。

整合社會(huì)教育資源，解決誰(shuí)來(lái)教與如何教的問(wèn)題。課程建設(shè)不只是解決教什么與學(xué)什么的問(wèn)題，還需要解決誰(shuí)來(lái)教與如何教的問(wèn)題。老年大學(xué)從創(chuàng)辦之初就高度重視師資隊(duì)伍建設(shè)，認(rèn)真挑選具有良好身體素質(zhì)、心理素質(zhì)和適應(yīng)老年教育教學(xué)工作需要的教師從事一線教學(xué)工作。

不僅如此，學(xué)校一方面充分依托華東師大教育學(xué)科的優(yōu)勢(shì)，組建跨學(xué)科的教學(xué)團(tuán)隊(duì)和研究生志愿者團(tuán)隊(duì)，另一方面聘請(qǐng)任教經(jīng)驗(yàn)豐富、熟悉老年教學(xué)規(guī)律的其他老年大學(xué)的授課教師。不斷整合校內(nèi)外優(yōu)質(zhì)教師資源，優(yōu)化師資隊(duì)伍建設(shè)。誰(shuí)來(lái)教以及如何教的問(wèn)題得到妥善解決。

2018年5月，“傳家寶—隔代教育面面觀”課程被中國(guó)老年教育協(xié)會(huì)高校專(zhuān)業(yè)委員會(huì)評(píng)為“精品課程”一等獎(jiǎng)，同年12月“隔代教育課程進(jìn)社區(qū)”項(xiàng)目被評(píng)為“上海市2018年社區(qū)教育志愿服務(wù)品牌項(xiàng)目”。