“電磁學(xué)”，讓物理知識走進(jìn)生活

◇ 江西 徐華良

力學(xué)與電學(xué)是高中物理的兩大難點(diǎn).其中電磁學(xué)知識相對來說比較抽象，所以學(xué)生感覺難度更大.因此，如何幫助學(xué)生將抽象的電磁學(xué)知識具體化是教師在教學(xué)中應(yīng)重點(diǎn)關(guān)注的問題.本文以物理知識生活化為基本思路，從鏈接生活素材、調(diào)動生活經(jīng)驗(yàn)、解決生活問題的角度出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生在拓展資源、深度學(xué)習(xí)、學(xué)以致用的過程中攻克電磁學(xué)知識難點(diǎn)，以提高物理教學(xué)的有效性，推動學(xué)生物理學(xué)習(xí)能力和物理學(xué)科核心素養(yǎng)的提升.

1 鏈接生活素材，拓展資源

鏈接生活素材對課前導(dǎo)入、課中講解以及課后拓展各環(huán)節(jié)都具有積極的推動作用.教師可以在適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)時(shí)機(jī)和教學(xué)環(huán)節(jié)，為學(xué)生鏈接與電磁學(xué)知識相關(guān)的生活素材，通過更具直觀性、形象化的生活素材幫助學(xué)生理解抽象的物理知識.

例如，在講到電磁學(xué)中“電磁波”的相關(guān)知識時(shí)，學(xué)生可能對這個(gè)概念很陌生，但對電磁波的應(yīng)用卻很熟悉.教師可以在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，先帶領(lǐng)學(xué)生一起分析移動通信、衛(wèi)星信號、導(dǎo)航、遙控、定位等常見的生活素材.比如在考試時(shí)為禁止學(xué)生使用手機(jī)，會使用信號屏蔽儀，這是因?yàn)槭謾C(jī)接收信號就是通過電磁波的傳播，這類信號干擾設(shè)備會產(chǎn)生電磁波的干擾，對手機(jī)信號產(chǎn)生影響.通過這樣的新課導(dǎo)入，學(xué)生學(xué)習(xí)電磁波這一物理概念的積極性被極大地調(diào)動起來，之后教師就可以自然而然地引入較為抽象的物理知識了.

電磁學(xué)在生活中的應(yīng)用有很多，比如電磁理療、微波爐、電磁爐，還有學(xué)生最為熟悉的校園一卡通等.不同的生活應(yīng)用與電磁學(xué)中不同的知識點(diǎn)相對應(yīng)，教師可以通過鏈接這些生活素材調(diào)動學(xué)生探究電磁學(xué)相關(guān)知識的積極性，再帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)抽象的理論知識，這樣教學(xué)效果會更好.

2 調(diào)動生活經(jīng)驗(yàn)，深度學(xué)習(xí)

電磁學(xué)已經(jīng)廣泛地應(yīng)用于我們的生活，學(xué)生在生活中接觸和感受了電磁給我們帶來的便利，但還不知道其中蘊(yùn)含的電磁學(xué)知識.在幫助學(xué)生理解抽象的電磁學(xué)概念、原理、性質(zhì)等物理知識時(shí)，教師就可以引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自身的生活經(jīng)驗(yàn)去學(xué)習(xí)電磁學(xué)，實(shí)現(xiàn)“從生活走向物理，從物理走向社會”的教學(xué)理念.

例如，在學(xué)習(xí)電磁學(xué)中“交變電流”的知識點(diǎn)時(shí)，為了讓學(xué)生了解交變電流是如何產(chǎn)生的，以及交變電流的變化規(guī)律，首先教師可通過電磁爐加熱的例子來帶領(lǐng)學(xué)生分析，加熱過程中高頻交變電流轉(zhuǎn)換成交變磁場，這個(gè)交變磁場在金屬鍋上形成環(huán)形電流導(dǎo)致發(fā)熱.這時(shí)，有學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)一步指出，要想使電磁爐產(chǎn)生交變電流，只能使用金屬鍋.自己在生活中使用過砂鍋、陶瓷爐和石鍋等，發(fā)現(xiàn)它們都不能用電磁爐來加熱，通過對交變電流這節(jié)知識點(diǎn)的學(xué)習(xí)終于找到了原因，無形中促進(jìn)了學(xué)生對這節(jié)知識的深度學(xué)習(xí).

電磁現(xiàn)象可以說是生活中普遍存在的現(xiàn)象，這也是我們在教學(xué)中嘗試讓物理知識走進(jìn)生活的切入點(diǎn).當(dāng)學(xué)生能從自己熟悉的生活經(jīng)驗(yàn)中感受到電磁學(xué)知識時(shí)，知識的抽象性就會在很大程度上被消解，這樣形成的知識也更加靈活.

3 解決生活問題，學(xué)以致用

如果說鏈接生活素材、調(diào)動生活經(jīng)驗(yàn)是將物理知識生活化，那么解決生活問題就是生活知識的物理化.在借助習(xí)題鞏固電磁學(xué)的理論知識時(shí)，教師可為學(xué)生設(shè)計(jì)生活化的問題情境，讓學(xué)生嘗試運(yùn)用電磁學(xué)知識去解決實(shí)際生活問題，在學(xué)以致用中深化知識的理解.例如，為了使學(xué)生能夠更加深入地理解電磁波的原理，教師不妨讓學(xué)生運(yùn)用電磁波的知識去解釋生活中的現(xiàn)象.

讓物理知識走進(jìn)生活的具體實(shí)踐方式有很多.而要想使生活化教學(xué)真正發(fā)揮出強(qiáng)大的教學(xué)效用，還需要教師在鏈接生活素材、調(diào)動生活經(jīng)驗(yàn)、解決生活問題的方式以外思考和摸索出更多更有效的方式，從而幫助學(xué)生攻克難度較大的物理知識模塊.

總而言之，學(xué)生的生活體驗(yàn)、實(shí)際經(jīng)歷是他們理解抽象的物理知識最本源、最直接的認(rèn)知基礎(chǔ).我們要做的就是通過有效的教學(xué)方式讓學(xué)生的生活體驗(yàn)與物理知識結(jié)合起來，使生活素材為新知識的理解、內(nèi)化、應(yīng)用而服務(wù)，推動學(xué)生的認(rèn)知不斷朝著抽象性的知識靠近和發(fā)展，直至獲得新知識的意義，這對培養(yǎng)和提升學(xué)生的物理學(xué)科核心素養(yǎng)也有很大的幫助，是教師在教學(xué)時(shí)應(yīng)該關(guān)注的方向.