潛能生轉(zhuǎn)化的點(diǎn)滴體會(huì)

李金英

二十幾年的教學(xué)實(shí)踐，使我明白作為一名教師，轉(zhuǎn)化潛能生是我們義不容辭的職責(zé)。每年的教學(xué)工作中，我們都會(huì)遇到不同程度的潛能生，這些潛能生接受知識(shí)能力差，上課跟不上教師的教學(xué)節(jié)奏，使教學(xué)產(chǎn)生一定的難度。那么，如何才能有效地轉(zhuǎn)化潛能生，提高潛能生的整體素質(zhì)呢？在教學(xué)中，我有以下幾點(diǎn)體會(huì)：

一、課堂上關(guān)注潛能生。

幾年前我看過(guò)一本關(guān)于“學(xué)習(xí)落后學(xué)生形成原因”的書(shū)籍。書(shū)中講到通過(guò)調(diào)查統(tǒng)計(jì)，90﹪以上的學(xué)習(xí)落后生都是由于課堂上不專(zhuān)心聽(tīng)講，沒(méi)有學(xué)習(xí)好習(xí)慣造成的。我認(rèn)為的確是這樣，于是，我在課堂上盡可能關(guān)注不會(huì)聽(tīng)課的學(xué)生。讓這些不會(huì)聽(tīng)課的孩子學(xué)會(huì)聽(tīng)課，在還沒(méi)有成為后進(jìn)生的時(shí)候，拉住他們。我們班的劉思成同學(xué)上課總是動(dòng)來(lái)動(dòng)去、東張西望，聽(tīng)課習(xí)慣很差。我上課時(shí)，會(huì)多提醒他，多提問(wèn)他，課堂練習(xí)時(shí)多走到他面前看看。漸漸地他的學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)起來(lái)了，學(xué)習(xí)成績(jī)也有了提高。

二、在班級(jí)開(kāi)展“一幫一”活動(dòng)，建立學(xué)習(xí)上的伙伴關(guān)系。

教學(xué)實(shí)踐告訴我們，多數(shù)潛能生基礎(chǔ)差、缺乏學(xué)習(xí)的自覺(jué)性。如果我們不經(jīng)常關(guān)心、督促他們，他們就很難自覺(jué)地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。但是，我們教師的精力是有限的，我們不可能每天都對(duì)每個(gè)潛能生的學(xué)習(xí)情況逐一過(guò)問(wèn)。為了解決這一矛盾，我將班級(jí)中的一名潛能生與一名優(yōu)等生搭配在一起，建立學(xué)習(xí)上的伙伴關(guān)系。并給優(yōu)等生規(guī)定四條任務(wù)：第一，幫助潛能生解決學(xué)習(xí)中的疑難;第二，督促潛能生按時(shí)完成作業(yè);第三，給潛能生介紹一些好的學(xué)習(xí)方法;第四，每周及時(shí)向老師匯報(bào)所幫扶的同學(xué)學(xué)習(xí)情況。同時(shí)，我也給潛能生規(guī)定四條要求：第一，學(xué)習(xí)上遇到疑難問(wèn)題必須向優(yōu)等生請(qǐng)教;第二，要自覺(jué)接受優(yōu)等生的監(jiān)督;第三，對(duì)優(yōu)等生介紹的學(xué)習(xí)方法要結(jié)合自己認(rèn)真實(shí)施;第四，及時(shí)向優(yōu)等生匯報(bào)自己當(dāng)天所學(xué)知識(shí)的掌握情況。自從開(kāi)展“一幫一”活動(dòng)后，這些潛能生的學(xué)習(xí)成績(jī)較以前有了明顯的提高。為了鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)將此項(xiàng)活動(dòng)搞好，我對(duì)在潛能生轉(zhuǎn)化中有明顯成績(jī)的學(xué)生，及時(shí)給予肯定和表?yè)P(yáng)，以激勵(lì)他們繼續(xù)努力。

三、多鼓勵(lì)潛能生，使其在鼓勵(lì)中看到希望。

作為教師，在喜歡習(xí)慣良、學(xué)習(xí)好、行為端的好學(xué)生同時(shí)，更應(yīng)該熱愛(ài)和關(guān)注潛能生，而這誠(chéng)摯的愛(ài)則來(lái)自于老師親切的話(huà)語(yǔ)和細(xì)致入微的體貼與關(guān)懷，也許就是老師那么一兩句鼓勵(lì)性的語(yǔ)言，一次真誠(chéng)的關(guān)懷，而使某個(gè)學(xué)生從此有了自信，有了奮發(fā)向上的動(dòng)力。如：我們班的王陽(yáng)同學(xué)，上課不專(zhuān)心，作業(yè)也寫(xiě)得很潦草，錯(cuò)誤非常多，成績(jī)很差。但我發(fā)現(xiàn)有兩個(gè)星期，他上課積極了，書(shū)寫(xiě)也有進(jìn)步。我就表?yè)P(yáng)他：“老師最喜歡王陽(yáng)，他上課積極回答問(wèn)題，寫(xiě)字也認(rèn)真，只要他堅(jiān)持這樣去做，學(xué)習(xí)一定會(huì)進(jìn)步。”想不到，就這樣簡(jiǎn)單的幾句話(huà)，對(duì)他鼓勵(lì)那樣大，后來(lái)的一段時(shí)間他都努力做好，雖然有時(shí)他也不能很好地堅(jiān)持，也會(huì)犯老毛病，但只要提醒，他又能?chē)?yán)格要求自己了?，F(xiàn)在他和以前相比已經(jīng)完全判若兩人。

潛能生雖然有很多不足之處，但他們身上也存在著某方面的優(yōu)勢(shì)，或是體育、或是美術(shù)、或是音樂(lè)等方面比較突出。此時(shí)，我們教師只要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，并注意用他們身上的閃光點(diǎn)去鼓勵(lì)他們改正不足的地方，這樣，就能使?jié)撃苌匦抡一刈晕?，獲取戰(zhàn)勝困難的信心和勇氣。如：學(xué)生愛(ài)勞動(dòng)，我就引導(dǎo)鼓勵(lì)他改正不愛(ài)學(xué)習(xí)的一面;學(xué)生寫(xiě)字好，我就鼓勵(lì)他改正上課不遵守紀(jì)律的一面;學(xué)生體育好，我就鼓勵(lì)他改正寫(xiě)作業(yè)拖拉的一面等。如：我們班的高小松同學(xué)，與班里的同學(xué)相比，無(wú)論是語(yǔ)言表達(dá)、知識(shí)接受能力，還是肢體的協(xié)調(diào)性都差些，起來(lái)回答問(wèn)題一會(huì)聲音很小，一會(huì)兒會(huì)很大，惹得同學(xué)發(fā)笑，影響教學(xué)秩序。我也感到非常棘手。經(jīng)過(guò)觀察了解，我發(fā)現(xiàn)他很有禮貌，經(jīng)常向老師們問(wèn)好，每天放學(xué)都和我說(shuō)：“再見(jiàn)！”而且有時(shí)還很細(xì)心，發(fā)現(xiàn)其他同學(xué)沒(méi)發(fā)現(xiàn)的事情，這學(xué)期來(lái)背書(shū)還很快。于是我抓住一些機(jī)會(huì)表?yè)P(yáng)他，讓同學(xué)認(rèn)同他。其他任課教師也時(shí)常表?yè)P(yáng)他。漸漸地，他會(huì)聽(tīng)課了，會(huì)舉手回答問(wèn)題了，同學(xué)們也不再譏笑他了，學(xué)習(xí)也有了進(jìn)步。我很清楚，像這部分學(xué)生，隨著年級(jí)的升高，他們學(xué)得會(huì)更困難。我希望，我能一直讓他們?cè)敢饷刻扉_(kāi)開(kāi)心心來(lái)學(xué)校，快快樂(lè)樂(lè)回家去，每天能有一點(diǎn)進(jìn)步。我覺(jué)得這就是成功的事實(shí)證明。

四、利用榜樣的力量影響潛能生。

潛能生多數(shù)是在學(xué)習(xí)上沒(méi)有明確的目標(biāo)，思想渙散，沒(méi)理想沒(méi)追求，不能收心定位。在這種學(xué)生的世界觀還沒(méi)有完全形成階段，我們做教師的正確引導(dǎo)起著至關(guān)重要的作用，工作中我充分利用榜樣的力量來(lái)激勵(lì)學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。在學(xué)科教學(xué)中我根據(jù)教材特點(diǎn)滲透思想教育，激發(fā)學(xué)生愛(ài)國(guó)熱情，樹(shù)立為中華之強(qiáng)大而努力學(xué)習(xí)的勁頭。利用課余時(shí)間找潛能生談話(huà)，講名人故事，講身邊人的勵(lì)志故事。久而久之，在我的不懈努力下我班的潛能生心理上發(fā)生了很大的變化，思想上積極向上不甘落后，有和別人一決高低的學(xué)習(xí)熱情，潛能生逐漸進(jìn)步，形成了良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣，我班的班風(fēng)正學(xué)風(fēng)濃。

事實(shí)證明，只要我們有愛(ài)心和耐心，認(rèn)真地去認(rèn)識(shí)、了解他們，因材施教，潛能生就會(huì)一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步，甚至趕上或超過(guò)優(yōu)等生。