淺析高中數(shù)學(xué)課堂有效教學(xué)策略

肖圣明

摘 要：我國(guó)教育部門(mén)在全新時(shí)期下，制定了新課程改革方法，該方案力求調(diào)整現(xiàn)有教學(xué)方法，以便更好地與新時(shí)代接軌。正是在該方案的促動(dòng)下，所以高中數(shù)學(xué)教學(xué)的方法，也需要在新課改的理念，做出有針對(duì)性的創(chuàng)新，如此才能夠在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中發(fā)揮出應(yīng)有的水平。本文立足于高中數(shù)學(xué)教學(xué)角度，分析了高中數(shù)學(xué)課堂有效教學(xué)策略，希望具有一定參考價(jià)值。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué);課堂教學(xué)

雖然國(guó)內(nèi)多數(shù)高校都著手展開(kāi)了數(shù)學(xué)教學(xué)創(chuàng)新工作，但是在實(shí)際教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，教學(xué)設(shè)計(jì)、實(shí)施過(guò)程、作業(yè)環(huán)節(jié)等各方面需要處理，這些問(wèn)題需要引起國(guó)內(nèi)高中數(shù)學(xué)教師的高度重視。隨著教育改革的不斷深化，課堂教學(xué)越發(fā)重要，因此，對(duì)于高中數(shù)學(xué)課堂有效教學(xué)策略的研究有著鮮明現(xiàn)實(shí)意義。

一、利用數(shù)學(xué)教材的科學(xué)性提升學(xué)生的思維能力

高中階段是學(xué)生思維能力發(fā)展的重要階段，而思維能力的培養(yǎng)是提升核心素養(yǎng)的重要內(nèi)容，核心素養(yǎng)的基本內(nèi)涵主要通過(guò)高中教材的內(nèi)容呈現(xiàn)出來(lái)，利用高中教材科學(xué)性的特點(diǎn)，使學(xué)生學(xué)到更多知識(shí)的同時(shí)，也能在情感上得到很好的體驗(yàn)，有利于把學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)落到實(shí)處，進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生思維能力的發(fā)展。數(shù)學(xué)獨(dú)有的邏輯性和抽象性，要求相關(guān)工作人員在進(jìn)行數(shù)學(xué)教材編寫(xiě)時(shí)更加注重科學(xué)性。

例如，數(shù)學(xué)教材中“平面向量”在很大程度上反映了數(shù)學(xué)教材的科學(xué)性，學(xué)生需要對(duì)向量的概念、表示、線性運(yùn)算、坐標(biāo)表示、數(shù)量積、實(shí)際應(yīng)用進(jìn)行連貫的學(xué)習(xí)，利用這種編排模式可以將學(xué)習(xí)內(nèi)容相互聯(lián)系起來(lái)，避免出現(xiàn)知識(shí)鏈斷層的現(xiàn)象，更好地體現(xiàn)了數(shù)學(xué)教材的科學(xué)性，使學(xué)生對(duì)這一內(nèi)容進(jìn)行更好的歸納、整理和吸收。在提升教學(xué)內(nèi)容準(zhǔn)確性和精確性的同時(shí)，進(jìn)一步提高了學(xué)生的思維能力，不斷完善學(xué)生的知識(shí)體系，促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的提升。

二、利用教材心理性的特點(diǎn)促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展

學(xué)生作為教材的使用者，學(xué)校要想提高教學(xué)質(zhì)量，教材編輯人員必須對(duì)學(xué)生的基本水平、心理以及學(xué)習(xí)內(nèi)容的掌握程度進(jìn)行全方位的了解，編輯出真正適合學(xué)生的教材，以便更好地發(fā)揮教材心理性的特點(diǎn)。在這一前提下，學(xué)生能夠通過(guò)教材不斷提高學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，提高學(xué)生理解和解決問(wèn)題的能力，進(jìn)一步形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。同時(shí)，也有利于更好地解決學(xué)生學(xué)習(xí)心理和老師教學(xué)心理之間的問(wèn)題，增進(jìn)教師與學(xué)生之間的溝通，進(jìn)一步發(fā)揮教材內(nèi)容心理性的特點(diǎn)，提高教材實(shí)用性。教材的編寫(xiě)可以采用由簡(jiǎn)到繁、由易到難的規(guī)則，這一規(guī)則不僅能提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，也能在很大程度上提高學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和信心，進(jìn)一步提高學(xué)生的自主探究能力和思維能力。

例如，在編寫(xiě)“函數(shù)與方程”的內(nèi)容時(shí)，首先，編寫(xiě)者需要從基本的概念入手，分別列出“函數(shù)”與“方程”的概念，使學(xué)生對(duì)基本概念有一個(gè)全面的了解;其次，編寫(xiě)者要注重通過(guò)由淺到深的講解方法，讓學(xué)生了解函數(shù)與方程是如何更好的結(jié)合的;最后，編寫(xiě)者要告訴學(xué)生如何將函數(shù)與方程運(yùn)用到實(shí)際問(wèn)題中來(lái)，列出幾道具體的例子，并給出解題思路和答案。通過(guò)這樣的實(shí)際例子，大大提高了學(xué)生對(duì)知識(shí)的接受能力，教學(xué)質(zhì)量也得到了極大的提高。

三、任務(wù)驅(qū)動(dòng)下的教與學(xué)互動(dòng)

我們?cè)谡n堂教學(xué)中的通行做法之一，就是利用例題的學(xué)習(xí)提問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生強(qiáng)化在實(shí)際應(yīng)用中的能力。在啟發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行思考時(shí)，我們用引導(dǎo)和點(diǎn)撥的方法教會(huì)學(xué)生自主探究與拓展，使學(xué)以致用落到實(shí)處，使學(xué)生在反復(fù)的多樣化的求證中不斷加深認(rèn)識(shí)，提高數(shù)學(xué)思維與表達(dá)的能力。在這期間，我們對(duì)學(xué)生的思考行為進(jìn)行適宜的評(píng)價(jià)和講解，鼓勵(lì)學(xué)生多角度、多思路地繼續(xù)探索，尊重學(xué)生的個(gè)性化探究方案和實(shí)踐，并在優(yōu)化解決辦法的過(guò)程中不斷提升學(xué)生的觀察力和建模能力，使學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)更具備對(duì)數(shù)學(xué)及課堂的好奇心與親和力。從這個(gè)角度出發(fā)，我們對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的加強(qiáng)的常用手段就是學(xué)習(xí)任務(wù)的驅(qū)動(dòng)。只要教師的點(diǎn)撥和評(píng)價(jià)能在典型性和普遍性上積累起學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)以及情感體驗(yàn)，那么我們的數(shù)學(xué)教學(xué)必然就會(huì)不斷推動(dòng)學(xué)生進(jìn)行主動(dòng)探究和學(xué)習(xí)智慧的積累，也能夠讓我們的教與學(xué)在最大限度、最大范圍內(nèi)保持有互動(dòng)的吸引力和解決問(wèn)題的高效性。只要我們能在教與學(xué)的互動(dòng)中積極發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的能動(dòng)性和主動(dòng)性，就能夠讓學(xué)生面對(duì)任何學(xué)習(xí)任務(wù)都有所收獲或提高，不斷成就學(xué)生的學(xué)習(xí)能力與水平。

四、合理開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)的策略

在進(jìn)行小組劃分的過(guò)程中，高中數(shù)學(xué)教師需要實(shí)現(xiàn)了解每一名學(xué)生的興趣愛(ài)好、生活情況、學(xué)習(xí)實(shí)際情況以及性格特點(diǎn)等，這些問(wèn)題都是小組成員劃分的關(guān)鍵，在人數(shù)的編排上，按照班級(jí)人數(shù)，最好是4到6人為一組，這樣方便與各組小組長(zhǎng)的管理，而且教師也能比較容易觀察到每一名學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

為了提高高中數(shù)學(xué)小組合作學(xué)習(xí)的效率，在制定小組合作的內(nèi)容時(shí)，需要高中數(shù)學(xué)教師精挑細(xì)選，選擇他們比較感興趣的，這樣每個(gè)學(xué)生都能抱著積極的態(tài)度參與到學(xué)習(xí)當(dāng)中，從而達(dá)到調(diào)動(dòng)小組學(xué)習(xí)積極性的效果。例如：在高中數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程當(dāng)中會(huì)學(xué)習(xí)到有關(guān)“隨機(jī)抽樣”的教學(xué)內(nèi)容，高中數(shù)學(xué)教師在給小組布置任務(wù)的時(shí)候，可以多設(shè)計(jì)幾個(gè)，比如說(shuō)將這些不同的任務(wù)寫(xiě)到紙條上，然后放入一個(gè)紙箱之中，讓每一個(gè)小組派一個(gè)代表來(lái)抓鬮選題，這樣就會(huì)讓小組合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容具有隨機(jī)選擇性，不僅能夠調(diào)動(dòng)各學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且在抓鬮過(guò)后，教師可以以此來(lái)引入式的講課，告訴學(xué)生這就屬于一個(gè)隨機(jī)抽樣，比如班級(jí)有8個(gè)小組，那么學(xué)生選擇自己理想問(wèn)題的概率就是1/8。如此一來(lái)，學(xué)生就能從中獲益匪淺，而且小組學(xué)習(xí)的內(nèi)容更加具有趣味性。

結(jié)論：通過(guò)分析，我們能夠清楚地認(rèn)識(shí)到，高中數(shù)學(xué)教學(xué)方法，隨著全新時(shí)代的到來(lái)，應(yīng)當(dāng)要做出全面化的創(chuàng)新才行，如此才能為社會(huì)培養(yǎng)更多的新世紀(jì)優(yōu)秀人才。上文從三個(gè)角度展開(kāi)了主題的分析，首先分析了開(kāi)展高中數(shù)學(xué)教學(xué)方法創(chuàng)新的意義，其次分析了我國(guó)高中數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀，最后給出了高中數(shù)學(xué)教學(xué)方法創(chuàng)新的有效措施。相信隨著教師的重視與理解，再結(jié)合自身的教學(xué)情況，最終國(guó)內(nèi)高中數(shù)學(xué)教學(xué)的水平必定變得越來(lái)越高。

參考文獻(xiàn)：

[1]杜天維.基于新課程標(biāo)準(zhǔn)的高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)策略及案例分析[J].新課程（下），2019（03）：43.

[2]李凡亮.巧用留白，成就智慧數(shù)學(xué)課堂——高中數(shù)學(xué)“課堂留白”教學(xué)策略[J].數(shù)學(xué)教學(xué)通訊，2018（36）：63-64.

[3]趙秋月. 論高中數(shù)學(xué)課堂中的教學(xué)策略[C].中國(guó)管理科學(xué)研究院教育科學(xué)研究所：中國(guó)管理科學(xué)研究院教育科學(xué)研究所，2018：716-717.

[4]石明榮.“數(shù)學(xué)運(yùn)算”素養(yǎng)之“代數(shù)運(yùn)算”教學(xué)策略探析——談農(nóng)村高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)之“代數(shù)運(yùn)算”能力的培養(yǎng)[J].中學(xué)數(shù)學(xué)研究，2018（08）：4-6.