淺談?dòng)變簣@小班班級(jí)管理工作策略

劉燕輝

摘 要：幼兒園班級(jí)是幼兒園進(jìn)行保教活動(dòng)的基本單位，每個(gè)班級(jí)因?yàn)橛變旱哪挲g特點(diǎn)和教師的管理水平不同，會(huì)出現(xiàn)不同的班風(fēng)班貌，這將直接影響幼兒的生長(zhǎng)和發(fā)展。小班幼兒正處于直覺(jué)行動(dòng)到具體形象思維的過(guò)渡階段，他們的動(dòng)作發(fā)展快，情緒作用大，才入園幼兒還可能會(huì)有分離焦慮，快速做好小班班級(jí)管理工作是勢(shì)在必行的。

關(guān)鍵詞：幼兒園;小班班級(jí)管理;策略

一、班級(jí)管理概念

幼兒園班級(jí)是幼兒園進(jìn)行保教活動(dòng)的基本單位，每個(gè)班級(jí)因?yàn)橛變旱哪挲g特點(diǎn)和教師的管理水平不同，會(huì)出現(xiàn)不同的班風(fēng)班貌，這將直接影響幼兒的生長(zhǎng)和發(fā)展。小班幼兒正處于直覺(jué)行動(dòng)到具體形象思維的過(guò)渡階段，他們的動(dòng)作發(fā)展快，情緒作用大，才入園幼兒還可能會(huì)有分離焦慮，快速做好小班班級(jí)管理工作是勢(shì)在必行的。幼兒園班級(jí)管理工作要求班級(jí)保教人員對(duì)班級(jí)的一切人、事、物就如照顧一個(gè)家一樣，有計(jì)劃有組織地協(xié)調(diào)、管理，要求保教老師具有良好的個(gè)人素質(zhì)和先進(jìn)的教育理念，熟知幼兒年齡特點(diǎn)和心理特點(diǎn)，具有做事有成的信心。只有這樣，幼兒園小班的管理常規(guī)才能很快形成，幼兒才能最快地度過(guò)焦慮期。

二、小班幼兒年齡特點(diǎn)分析

小班幼兒的動(dòng)作發(fā)展已日趨完善，對(duì)于一些粗動(dòng)作已經(jīng)掌握，部分精細(xì)動(dòng)作也能完成，比如自己洗臉、洗手、穿脫衣褲，自己解便、用勺子進(jìn)食，上下樓梯等。由于大腦調(diào)節(jié)控制能力的增強(qiáng)和骨骼肌肉的快速發(fā)展，形成幼兒動(dòng)作進(jìn)步快的特點(diǎn)，他們常常通過(guò)動(dòng)作表達(dá)自己的需要。小班幼兒也愛(ài)模仿，他們喜歡模仿身邊的人和事物以及電視上看見(jiàn)過(guò)的景象，幼兒在模仿中有創(chuàng)新，也會(huì)有自己的個(gè)性。他們會(huì)把想像的事情當(dāng)成真正發(fā)生了的事情，會(huì)把自己想像成是游戲中或童話故事中的一個(gè)人物，有時(shí)候也會(huì)把動(dòng)物和植物當(dāng)成人。小班幼兒由于年齡較小，所以對(duì)成人還有依戀，有些幼兒初次離開(kāi)父母會(huì)表現(xiàn)出不安，情緒激動(dòng)，而且很難控制。他們認(rèn)識(shí)世界，和世界相處的方法主要憑自己的情緒和感覺(jué)，所以很多小朋友容易鬧情緒化。

三、小班班級(jí)管理的重點(diǎn)目標(biāo)

小班幼兒才入園，對(duì)于一日生活作息及流程不熟悉，生活自理能力和與同伴的交往能力有待加強(qiáng)，所以，一日生活的生活環(huán)節(jié)部分是班級(jí)管理的主要內(nèi)容。班級(jí)管理的重點(diǎn)目標(biāo)是要讓幼兒盡快適應(yīng)幼兒園的環(huán)境和生活，讓幼兒養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣，具備基本生活自理能力，與幼兒建立感情，讓幼兒愛(ài)上老師，愛(ài)上同伴，愛(ài)上幼兒園。

四、小班班級(jí)管理工作策略

根據(jù)幼兒年齡特點(diǎn)和小班班級(jí)班級(jí)管理的目標(biāo)，小班班級(jí)管理工作策略可以從以下幾點(diǎn)入手：

1.利用音樂(lè)、兒歌和故事幫助幼兒建立班級(jí)常規(guī)意識(shí)

早上幼兒玩玩具時(shí)，放輕松歡快的音樂(lè)，當(dāng)收玩具時(shí)，就放收玩具的音樂(lè)，并用語(yǔ)言提示“請(qǐng)把玩具寶寶送回家吧”，訓(xùn)練幾次后，幼兒一聽(tīng)音樂(lè)就知道收玩具了。在剛?cè)雸@時(shí)，可以教幼兒唱《我上幼兒園》的歌曲，他們通過(guò)唱歌明白爸爸媽媽是去上班了，自己該上幼兒園，不哭不鬧，還要對(duì)老師說(shuō)“早上好”。對(duì)于午餐時(shí)，有些幼兒要挑食，這時(shí)可以念兒歌“白米飯，噴噴香，寶寶吃了真健康。又吃肉，又吃菜，爸爸媽媽都喜愛(ài)?！睂?duì)于幼兒不愛(ài)洗手時(shí)，可以講《不愛(ài)干凈的小豬》給孩子們聽(tīng)，讓他們不知道小豬不愛(ài)干凈，就沒(méi)有小動(dòng)物和它一起玩了。對(duì)于有些幼兒不愛(ài)睡午覺(jué)，要吵鬧的，就講《愛(ài)睡午覺(jué)的乖寶寶》給孩子聽(tīng)，讓幼兒知道睡午覺(jué)的作用，也可以放睡眠曲給幼兒聽(tīng)，讓幼兒在恬靜的音樂(lè)聲中安然入睡?？傊?，老師應(yīng)該為幼兒創(chuàng)造溫馨舒適的環(huán)境，讓幼兒在老師輕柔、溫暖的話語(yǔ)或音樂(lè)中就習(xí)得了規(guī)則，慢慢地就行成了良好的班風(fēng)。

2.借助標(biāo)記，讓幼兒養(yǎng)成物品歸類(lèi)和歸位的習(xí)慣

在幼兒剛?cè)雸@時(shí)，可以用幼兒喜歡的一種玩具做成圖標(biāo)，貼在幼兒自己的座位、床位，放書(shū)包和放水杯及掛餐巾的位置，并一個(gè)一個(gè)地請(qǐng)幼兒去認(rèn)識(shí)，找自己的位置，訓(xùn)練四五次后，幼兒就能很快地找到自己的東西。同時(shí)，在班集所有區(qū)角的玩具架上，也貼上圖標(biāo)，讓幼兒認(rèn)識(shí)并熟悉，這樣，幼兒玩了玩具后就能很快地整理、歸位。在地上畫(huà)上橫線，幼兒就可以站在線上排除取水和入廁及排隊(duì)離開(kāi)教室出去玩，在上下樓梯時(shí)，也請(qǐng)幼兒注意標(biāo)記。標(biāo)記明顯了，幼兒就會(huì)很快適應(yīng)環(huán)境，覺(jué)得自己能做好一切的事情，心中自然對(duì)幼兒園有喜歡的感情了。

3.利用游戲貫穿一日生活，讓幼兒覺(jué)得幼兒園是一個(gè)非常好玩的地方

在幼兒園的一日生活中，都利用游戲的方式進(jìn)行，讓幼兒覺(jué)得不枯燥無(wú)味。比如幼兒喝水環(huán)節(jié)，可以玩“小河馬喝水”;幼兒出去散步，可以玩“小火車(chē)開(kāi)起來(lái)了”;幼兒吃點(diǎn)心時(shí)，可以玩“點(diǎn)豆豆”;幼兒起床時(shí)，可以玩“穿衣大賽”;幼兒收拾玩具時(shí)，可以玩“小巧手”;幼兒離園時(shí)，可以玩“生活模仿動(dòng)作”整理著裝等。還可以把各領(lǐng)域的游戲用于一日生活各環(huán)節(jié)，讓幼兒覺(jué)得，幼兒園就是一個(gè)游戲大國(guó)，在這里面有無(wú)窮的樂(lè)趣，還有那么多的伙伴一起，可比在家里好玩多了。

4.家園共育助力班級(jí)管理

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》明確指出：“家庭是重要的合作伙伴，應(yīng)本著尊重、平等、合作的原則，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的理解、支持和主動(dòng)參與，并積極支持、幫助家長(zhǎng)提高教育能力?！庇變簛?lái)自于各個(gè)不同的家庭，老師應(yīng)首先了解每一位家長(zhǎng)的工作，用調(diào)查問(wèn)卷了解家長(zhǎng)對(duì)幼兒在園的一些期盼和特殊的要求，及家長(zhǎng)對(duì)幼兒教育的一些看法。開(kāi)學(xué)前應(yīng)召開(kāi)新生家長(zhǎng)會(huì)，與家長(zhǎng)共同商討教育幼兒的方法和策略，讓家長(zhǎng)了解小班幼兒的年齡特點(diǎn)及開(kāi)學(xué)后可能出現(xiàn)的情況。請(qǐng)家長(zhǎng)配合老師，在家鍛煉孩子的生活自理能力，調(diào)整好作息時(shí)間與幼兒園保持一致，并主動(dòng)與家長(zhǎng)交流每一位幼兒的在園表現(xiàn)，積極進(jìn)行家訪工作，取得每一位家長(zhǎng)的信任。只有家長(zhǎng)信任老師，在上主題活動(dòng)時(shí)，家長(zhǎng)才能與老師一起為幼兒積累前期經(jīng)驗(yàn)和準(zhǔn)備學(xué)具，遇到事情才能與老師平等交流，也才放心把孩子交到老師的手里。

總之，只要老師精于學(xué)習(xí)，用愛(ài)心和耐心對(duì)待每一位幼兒和家長(zhǎng)，積極探索班級(jí)管理的各種策略，一定會(huì)在一兩周內(nèi)就會(huì)形成良好的班風(fēng)，愉快地陪同幼兒走過(guò)小班的日子。

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