英語閱讀教學(xué)中如何提升學(xué)生交際能力

文/東莞市電子科技學(xué)校 陳 靜

閱讀教學(xué)是英語課堂的重要組成部分，也是拓展學(xué)生英語思維、拓寬學(xué)習(xí)眼界的有效途徑。通過閱讀，不僅可以讓學(xué)生對比中西文化，形成一定的英語思維，還可以豐富學(xué)生的詞匯，并積累不同的交流情境，使他們在真正面對需要使用英語的情況時能夠開展順利的交流。因此，閱讀教學(xué)一直被教師所關(guān)注。鑒于此，筆者結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)驗，對閱讀教學(xué)中如何培養(yǎng)交流能力進(jìn)行了闡述，以此讓更多的中職生學(xué)會運用英語，提升自身的溝通能力和語言技能。

一、閱讀中積累交際信息

閱讀教學(xué)一直在英語教學(xué)中占有重要的地位，而閱讀材料貫穿于整個教學(xué)活動，所以教師在選擇閱讀材料時要注意體現(xiàn)其時代性和實用性，讓學(xué)生感受到生活的變化，這樣不但可以讓學(xué)生從閱讀材料中獲取更多的知識，如醫(yī)學(xué)百科、政治經(jīng)濟(jì)、天文地理、新聞報道等，為交際提供素材，還可以讓學(xué)生在閱讀材料中掌握基本的交際禮儀，為今后能夠成功利用英語進(jìn)行交際做好鋪墊?？梢姡喿x中積累交際信息是提升學(xué)生交際能力的有效策略，教師可以運用這一策略開展有效教學(xué)。

例如，在教學(xué)Whatisyourtravelplan!這一單元時，筆者不僅讓學(xué)生對教材中的內(nèi)容進(jìn)行了閱讀，同時還給學(xué)生推薦了課外讀物，如關(guān)于旅游的報道以及書籍等，讓學(xué)生從課外了解這一主題的內(nèi)容，為交際積累素材。比如，閱讀“China Daily”中關(guān)于旅游的報道，讓學(xué)生對其中的句子和語法進(jìn)行掌握和整理，以此增加交流內(nèi)容。再如，閱讀《旅游英語口語大全》，讓學(xué)生學(xué)會關(guān)于旅游的名詞、短語和語法，使學(xué)生在今后與外國人交流時，能夠熟練地應(yīng)用俚語，減少陌生感。總而言之，通過閱讀，可以幫助學(xué)生積累交際信息，有助于拓寬學(xué)生的眼界，構(gòu)建知識框架，為今后的交流打好基礎(chǔ)。

二、閱讀中創(chuàng)設(shè)交際情境

要想進(jìn)行交流，學(xué)生必須掌握一定的詞匯和語法，才能把英語表達(dá)得更加得體。為了達(dá)到一定的交際效果，教師需要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)不同的交際情境，以此提升學(xué)生的語言運用能力和理解能力，讓學(xué)生的英語得到鍛煉和強(qiáng)化。再者，教師在閱讀教學(xué)中還可以運用多媒體等工具為學(xué)生創(chuàng)設(shè)交際情境，讓學(xué)生感受語言教學(xué)的魅力，并主動進(jìn)行運用和交際，提升自身的交際技能。

例如，在學(xué)習(xí)Welcometoouroffice！這一單元時，筆者為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了面試的情境，讓三位學(xué)生扮演面試官，三位學(xué)生扮演面試者，運用相關(guān)的句子進(jìn)行了交流。比如“Could you sell yourself in two minutes?”“Why did you leave your last job?”“I feel I can make some positive contributions to your company in the future.”等，讓學(xué)生在今后踏入需要使用英語交流的行業(yè)時能夠與面試官進(jìn)行順利的溝通。再如，在學(xué)習(xí)Wehaveonlyoneearth!這一單元時，筆者利用多媒體給學(xué)生展示了地球上浩瀚的江河以及資源等，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了交流的情境，以此激發(fā)學(xué)生的交流欲望，促使課堂活動開展。

三、閱讀中積累交際經(jīng)驗

閱讀是英語學(xué)習(xí)的主要途徑，通過閱讀，可以讓學(xué)生熟悉英語國家的文化背景知識，了解英語國家的日常生活習(xí)慣以及交流方式，掌握英語詞匯的內(nèi)涵以及語言特點，懂得如何提出話題進(jìn)行談?wù)?，引起他人的注意，熟練掌握交流方式以及聲音大小的控制，最后在合理的語音和語調(diào)中結(jié)束對話，從而提升自身的交際技能，豐富自身的交際經(jīng)驗。

例如，在教學(xué)MyEnglishisimprovingfast!這一單元時，筆者通過閱讀教學(xué)讓學(xué)生對一些手勢語的含義進(jìn)行了理解，了解中西文化的差異，讓學(xué)生掌握更加生活化的英語。比如，“What does‘shaking the head ’mean in China and India？”“Chinese don’t like‘4’”通過對這些語句的解讀，使學(xué)生了解中西文化的差異，讓學(xué)生在交流中能夠避開西方文化的忌諱點，以免出現(xiàn)尷尬的局面。筆者還讓學(xué)生學(xué)習(xí)了相關(guān)的英語諺語，比如“Practice makes perfect.”“Easier said than done.”“More hasty ,less speed.”通過閱讀這些諺語，讓學(xué)生積累學(xué)習(xí)道理和交際經(jīng)驗，為今后的英語交流鋪平道路。

綜上所述，閱讀是學(xué)生獲得英語知識、提煉英語信息的有效途徑，教師在進(jìn)行閱讀教學(xué)時，要注意讓學(xué)生在閱讀教學(xué)中進(jìn)行自我總結(jié)和歸納，掌握英語的規(guī)律，并在交流中運用所學(xué)的知識，在不斷的訓(xùn)練中發(fā)現(xiàn)自身的不足并加以改進(jìn)，體會英語交流的樂趣，提升自身的語用能力，為未來步入崗位奠定堅實的基礎(chǔ)。