信息化環(huán)境下審計(jì)人才培養(yǎng)方式探索

寧強(qiáng)華

(山西農(nóng)業(yè)大學(xué)信息學(xué)院 山西 晉中 030600)

信息化技術(shù)對會(huì)計(jì)、審計(jì)相關(guān)領(lǐng)域產(chǎn)生了很大的影響，尤其使注冊會(huì)計(jì)師審計(jì)有了新的技術(shù)支持。信息化技術(shù)的支持，可以使事務(wù)所通過軟件和硬件設(shè)施，提高審計(jì)的效率，降低審計(jì)耗費(fèi)。近期，國家審計(jì)署提出“審計(jì)信息化系統(tǒng)建設(shè)項(xiàng)目”，總體目標(biāo)是使審計(jì)全面信息化。新形勢下，審計(jì)學(xué)科全面信息化是對審計(jì)人才培養(yǎng)提出的最新要求。

一、信息化對審計(jì)人才需求的影響

信息化環(huán)境下，審計(jì)工作發(fā)生了極大的變化，表現(xiàn)出整體性、系統(tǒng)性、多樣化的時(shí)代特征。在傳統(tǒng)審計(jì)人才培養(yǎng)下，審計(jì)人才已經(jīng)無法滿足審計(jì)工作的現(xiàn)實(shí)情況，審計(jì)工作方式的變化呼吁審計(jì)人才培養(yǎng)模式的不斷創(chuàng)新。

(一)對審計(jì)人才知識結(jié)構(gòu)的影響

信息化環(huán)境下，審計(jì)人員要主動(dòng)掌握更加豐富的審計(jì)專業(yè)知識以及計(jì)算機(jī)技術(shù)知識。傳統(tǒng)審計(jì)模式對審計(jì)人員知識儲(chǔ)備的要求主要在于審計(jì)理論方面的知識，而審計(jì)專業(yè)知識在各個(gè)高校審計(jì)人才培養(yǎng)時(shí)已經(jīng)得到了全方位的學(xué)習(xí)，卻很少將信息技術(shù)知識融入其中。在信息化審計(jì)環(huán)境下，就需要將審計(jì)人員的知識結(jié)構(gòu)進(jìn)行調(diào)整，掌握審計(jì)專業(yè)知識只是一部分，更多的要學(xué)習(xí)相關(guān)信息技術(shù)知識，比如信息檢索與獲取，管理信息系統(tǒng)，計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)及常用軟件工具和數(shù)據(jù)庫技術(shù)等。只有把二者結(jié)合起來，才能完善審計(jì)人才的知識模塊和知識結(jié)構(gòu)，增強(qiáng)熟練運(yùn)用審計(jì)知識和現(xiàn)代計(jì)算機(jī)技術(shù)知識，解決審計(jì)業(yè)務(wù)中的各類問題的能力，真正培養(yǎng)符合現(xiàn)代審計(jì)環(huán)境的全面綜合性人才。

(二)對審計(jì)人才理論素養(yǎng)和職業(yè)技能的要求

在信息化條件下，審計(jì)工作人員必須改變傳統(tǒng)的工作模式，不做被動(dòng)的審計(jì)工作執(zhí)行者，在具有基本的專業(yè)理論素養(yǎng)的基礎(chǔ)上，不斷優(yōu)化計(jì)算機(jī)審計(jì)信息系統(tǒng)，讓審計(jì)信息系統(tǒng)適應(yīng)現(xiàn)代審計(jì)業(yè)務(wù)和審計(jì)工作的需求。不論是在社會(huì)中還是在企業(yè)內(nèi)部，都要求審計(jì)人員可以運(yùn)用信息化的大數(shù)據(jù)技術(shù)，實(shí)現(xiàn)對各類信息的高效處理，從而更為科學(xué)、更加準(zhǔn)確地評估審計(jì)中的風(fēng)險(xiǎn)。對于企業(yè)內(nèi)部，要求審計(jì)工作人員對審計(jì)全過程進(jìn)行有效的監(jiān)督。這些都要求審計(jì)人員必須應(yīng)該具備較高的專業(yè)能力，能夠運(yùn)用大數(shù)據(jù)分析技術(shù)的能力去解決審計(jì)工作中的切實(shí)問題。企事業(yè)單位對審計(jì)人才的需求要求他們可以借助強(qiáng)大的審計(jì)程序，對大量復(fù)雜的信息數(shù)據(jù)進(jìn)行有效的分析，實(shí)現(xiàn)企業(yè)的總體審計(jì)目標(biāo)。

二、我國目前信息化審計(jì)人才的培養(yǎng)現(xiàn)狀

在信息化背景下，審計(jì)目的、審計(jì)內(nèi)容和手段都得到了相應(yīng)的變化，現(xiàn)代審計(jì)越來越顯示出多樣化的時(shí)代特征，這就使審計(jì)工作人員必須掌握專業(yè)的審計(jì)理論知識，掌握計(jì)算機(jī)操作技能，熟練的應(yīng)用信息技術(shù)、計(jì)算機(jī)安全和數(shù)據(jù)庫方面的技術(shù)等。現(xiàn)代審計(jì)衍生出許多新的形式，比如計(jì)算機(jī)協(xié)助審計(jì)、數(shù)據(jù)式審計(jì)和信息審計(jì)等。但是在高校培養(yǎng)審計(jì)人才過程中，仍然沿用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，教學(xué)環(huán)境、師資隊(duì)伍和軟硬件設(shè)施都跟不上時(shí)代的變化。

(一)信息化教學(xué)環(huán)境缺乏，信息化教學(xué)意識不強(qiáng)

目前，大多數(shù)高校都沒有良好的信息化教學(xué)氛圍，信息化方面的教學(xué)設(shè)施，包括軟硬件設(shè)施都滿足不了實(shí)際教學(xué)需要。計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室在大多數(shù)學(xué)校都有，但卻沒有將課程與計(jì)算機(jī)聯(lián)系起來。

對于學(xué)校來說，教師在教學(xué)中占主導(dǎo)地位，但是大多教師的信息化教學(xué)意識不強(qiáng)，在教學(xué)中忽視了信息化內(nèi)容和計(jì)算機(jī)技術(shù)，在審計(jì)課改中，與信息化相關(guān)的項(xiàng)目很少得到關(guān)注。

(二)教師信息化水平不高，信息化資源建設(shè)落后

在應(yīng)用型人才培養(yǎng)下，信息化審計(jì)課程教改受到教師的信息化水平的直接影響，而現(xiàn)階段，一些教齡較長、經(jīng)驗(yàn)豐富的審計(jì)教師之前沒有接觸過信息技術(shù)，對于計(jì)算機(jī)和信息技術(shù)基礎(chǔ)教學(xué)沒有經(jīng)過系統(tǒng)培訓(xùn)，信息技術(shù)實(shí)踐操作能力也相應(yīng)缺乏。對于年輕的審計(jì)教師，雖然對于基礎(chǔ)的信息知識和技術(shù)了解，但都不是專業(yè)學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的教師，平時(shí)也不深入學(xué)習(xí)研究信息技術(shù)。教師對于信息化的基本教學(xué)操作能夠進(jìn)行，而專業(yè)性的操作卻無法開展。另外，部分審計(jì)課程教師也沒有終身學(xué)習(xí)的理念，在平時(shí)教學(xué)中，也不會(huì)主動(dòng)了解先進(jìn)的教學(xué)方法，不主動(dòng)學(xué)習(xí)信息化教學(xué)技能，相應(yīng)的教學(xué)水準(zhǔn)滯后于時(shí)代的發(fā)展。

(三)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)薄弱

在培養(yǎng)學(xué)生理論創(chuàng)新和實(shí)踐創(chuàng)新能力上，審計(jì)方面的計(jì)算機(jī)和信息化案例教學(xué)、課堂內(nèi)部模擬實(shí)訓(xùn)及課下的實(shí)踐學(xué)習(xí)等有重要意義。很多教師授課過程中，忽視實(shí)踐的重要性，課堂實(shí)踐環(huán)節(jié)較少，在課堂中，不能將較好地課堂教學(xué)案例融入信息技術(shù)中，實(shí)踐動(dòng)手能力較差，很難跟步入社會(huì)后的工作對接，導(dǎo)致工作后無法較快適應(yīng)。各個(gè)高校逐步開始重視審計(jì)實(shí)訓(xùn)室的建設(shè)，其中一些高校實(shí)訓(xùn)設(shè)備資源落后，實(shí)訓(xùn)課的內(nèi)容只是按照已有程序的步驟按部就班的操作。教師對基本的導(dǎo)入、查詢和匯總、審計(jì)軟件做簡單的介紹。

盡管有案例和實(shí)訓(xùn)的配合，但普遍存在一些問題，比如偏重理論方面的技術(shù)訓(xùn)練，與實(shí)際結(jié)合不緊密等。有些學(xué)校雖然建立了校外實(shí)踐基地，但大多流于形式，與企業(yè)沒有實(shí)際的對接。

三、對信息化環(huán)境下審計(jì)人才培養(yǎng)方式的思考

信息化環(huán)境下，審計(jì)人才培養(yǎng)模式的總體思路是把審計(jì)學(xué)理論和信息化相結(jié)合，信息化作為現(xiàn)代審計(jì)的環(huán)境和依托，也應(yīng)該包含在現(xiàn)代審計(jì)的內(nèi)容中，逐漸地改變現(xiàn)有審計(jì)的理論和方法。

(一)優(yōu)化信息化教學(xué)環(huán)境，樹立信息化教學(xué)理念

目前，高校審計(jì)課程的改革沒有形成良好的信息環(huán)境，高校在進(jìn)行課程教學(xué)改革時(shí)，應(yīng)該營造一個(gè)良好的信息化環(huán)境，逐步完善審計(jì)課程教學(xué)的軟件和硬件教學(xué)環(huán)境。高校在進(jìn)行教學(xué)改革時(shí)，應(yīng)建立與審計(jì)教學(xué)相關(guān)的多功能教室、實(shí)驗(yàn)教室、多媒體教室，要有重組的多媒體教學(xué)設(shè)備，保證教學(xué)的順利進(jìn)行。另外，高校也應(yīng)對學(xué)生開放計(jì)算機(jī)機(jī)房，讓學(xué)生能夠運(yùn)用計(jì)算機(jī)技術(shù)在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺上收集與學(xué)習(xí)相關(guān)的課程資源，促進(jìn)計(jì)算機(jī)審計(jì)教學(xué)課程與學(xué)生同步學(xué)習(xí)的開展。在審計(jì)課程教改中，信息化教學(xué)意識是根本，在教師日常教學(xué)中，要將信息化意識融入教學(xué)中。

(二)提高教師信息化水平，改進(jìn)審計(jì)信息化教學(xué)模式

在教學(xué)中，教師利用計(jì)算機(jī)進(jìn)行信息化教學(xué)的水平普遍低，針對這一問題，應(yīng)該在教改中不斷提高教師的計(jì)算機(jī)水平，對教師進(jìn)行計(jì)算機(jī)培訓(xùn)。站在高校的角度，應(yīng)對教師積極實(shí)施培訓(xùn)，定期組織教師進(jìn)行信息化培訓(xùn)，讓教師可以將信息化教學(xué)觀念融入日常的教學(xué)中，提高利用計(jì)算機(jī)進(jìn)行信息化的教學(xué)能力，不斷提高教師各個(gè)方面的技能。學(xué)校在引進(jìn)師資隊(duì)伍時(shí)，應(yīng)注重提高信息化教師的比例，積極引進(jìn)信息化教學(xué)人才，帶動(dòng)整個(gè)師資隊(duì)伍信息化水平的提高。

目前，審計(jì)信息化模式正逐步發(fā)展成為開放化、多元化的教學(xué)模式，通過單純的演示不能保證好的教學(xué)效果，學(xué)生需要在掌握基礎(chǔ)理論的前提下，多多進(jìn)行實(shí)踐實(shí)訓(xùn)，讓學(xué)生的分析能力和解決實(shí)際問題的能力有一個(gè)很大的提升。

(三)加快信息化資源建設(shè)，完善審計(jì)信息化課程知識傳授體系

在信息化審計(jì)課程中，需要大量豐富的信息化資源，對此，學(xué)校應(yīng)建立信息化教學(xué)資源庫，在日常工作中注意對相關(guān)資源進(jìn)行收集和完善，增加信息化資源的數(shù)量，提高信息化資源的質(zhì)量。高校應(yīng)積極構(gòu)建教學(xué)資源庫，收集網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，對此按照專業(yè)和課程內(nèi)容進(jìn)行分類整理，把網(wǎng)絡(luò)資源分享給教師和學(xué)生，提高網(wǎng)絡(luò)資源的利用效率。對于審計(jì)人才培養(yǎng)方案，要不斷優(yōu)化，加大計(jì)算機(jī)和信息化課程的課時(shí)量，完善課程體系，不斷更新教學(xué)大綱，在確定課程體系時(shí)，由審計(jì)專家、計(jì)算機(jī)專家等部門共同確定，使審計(jì)課程體系更加科學(xué)化。在日常教學(xué)中，教師要幫助學(xué)生較好地掌握審計(jì)理論基礎(chǔ)，幫助學(xué)生將課堂多學(xué)理論與實(shí)踐結(jié)合，可通過擴(kuò)大選修課的范圍推進(jìn)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)資源，建設(shè)共享平臺，豐富學(xué)生的第二課堂資源，讓學(xué)生時(shí)時(shí)能進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。

(四)構(gòu)建實(shí)踐教學(xué)平臺

通過信息化的審計(jì)教學(xué)平臺，將豐富的審計(jì)教學(xué)資源提供給教師和學(xué)生，學(xué)生可以通過平臺進(jìn)行業(yè)務(wù)模擬，在計(jì)算機(jī)技術(shù)背景下，運(yùn)用自己的專業(yè)知識和計(jì)算機(jī)審計(jì)技能，切實(shí)解決實(shí)際問題，促進(jìn)實(shí)踐體系的更加合理化。高校應(yīng)繼續(xù)加大經(jīng)費(fèi)的投入，對實(shí)驗(yàn)中心加強(qiáng)建設(shè)，給學(xué)生和教師提供專業(yè)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)境，使實(shí)驗(yàn)設(shè)備的利用率和開放度逐步提高。

在高校中，逐步建立完善審計(jì)信息化實(shí)驗(yàn)室，融入多套審計(jì)案例資源，全方位的模擬各類審計(jì)業(yè)務(wù)。同時(shí)，學(xué)生的校外實(shí)踐渠道應(yīng)積極拓寬，利用行業(yè)優(yōu)勢，建立更多穩(wěn)定的校外實(shí)踐基地，滿足學(xué)生實(shí)踐學(xué)習(xí)的需要。