淺談?wù)n外閱讀在小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)中的重要性

郝娜

摘 要：在現(xiàn)代的語(yǔ)文課程教學(xué)過程中，閱讀和寫作是兩個(gè)非常重要的環(huán)節(jié)。作文能力是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的主要能力之一，也是語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。而課外閱讀一直都是學(xué)生提升作文能力的關(guān)鍵，但是過去由于應(yīng)試教育環(huán)境的影響，課外閱讀一直沒有被一些師生所重視。就課外閱讀對(duì)于寫作的重要性進(jìn)行了研究。

關(guān)鍵詞：小學(xué)生;課外閱讀;作文;重要性

新課程改革實(shí)施以來(lái)，主題式作文成為當(dāng)下語(yǔ)文作文考查的主流，這一形式要求學(xué)生圍繞某一主題進(jìn)行討論，對(duì)學(xué)生的審題能力、素材積累、作文框架把握、語(yǔ)言運(yùn)用能力都提出了更高的要求，更進(jìn)一步說(shuō)明課外閱讀對(duì)于寫作的重要性的影響，因此本文就對(duì)課外閱讀在小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)中的重要性進(jìn)行簡(jiǎn)單分析，希望能夠給廣大師生作為參考。

一、小學(xué)開展語(yǔ)文課外閱讀的必要性

莎士比亞曾經(jīng)說(shuō)過：“書籍是全世界的營(yíng)養(yǎng)品?！爆F(xiàn)在很多學(xué)校都有開展課外閱讀課程，但是一些教師和家長(zhǎng)對(duì)其的作用誤解了，有的老師還會(huì)占用這個(gè)時(shí)間用來(lái)對(duì)課內(nèi)學(xué)習(xí)進(jìn)行補(bǔ)充，忽視課外閱讀對(duì)學(xué)生的真正作用。這種做法是很不好的，考試只是對(duì)課內(nèi)知識(shí)測(cè)試的一種方式。有的老師認(rèn)為只有提升小學(xué)生作文水平與考試成績(jī)的書才是好的閱讀資料，除此之外全都是沒有用處的書籍。因此，家長(zhǎng)為自己的孩子買的課外閱讀材料大多都是教學(xué)輔導(dǎo)類的書籍，很少支持自己的孩子閱讀其他的課外書。小學(xué)階段的學(xué)生還不太成熟，自控能力也較差，長(zhǎng)時(shí)間集中精力進(jìn)行學(xué)習(xí)很難，因此老師一定要充分培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣一旦形成，便會(huì)積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)便不再是一種負(fù)擔(dān)。

二、如何開展更有實(shí)效性

1. 提升作文教學(xué)的趣味性

語(yǔ)文教師開展作文教學(xué)工作時(shí)，必須從學(xué)生的角度出發(fā)，設(shè)計(jì)教學(xué)方案，同時(shí)應(yīng)該掌握學(xué)生的認(rèn)知水平以及理解能力，調(diào)整教學(xué)難度，并采用由淺入深的方式開展教學(xué)工作。語(yǔ)文學(xué)科是學(xué)生學(xué)習(xí)其他學(xué)科的基礎(chǔ)，教師一定認(rèn)識(shí)到自己背負(fù)的責(zé)任，設(shè)計(jì)教學(xué)方案，使學(xué)生分析文本內(nèi)容期間，可以更好的理解文本內(nèi)容。為此，教師還應(yīng)該掌握學(xué)生在當(dāng)前階段的心理特征，有針對(duì)的選擇閱讀文本，激發(fā)學(xué)生對(duì)課外閱讀文本的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生閱讀的興趣，鼓勵(lì)學(xué)生大量閱讀課外文本，這樣不僅可以提升學(xué)生的閱讀能力，讓學(xué)生積累大量的課外知識(shí)，還可以讓學(xué)生形成良好的文字分析能力。

憑借大量文本閱讀，還可以為學(xué)生寫作提供充足的寫作素材，教師需要在平時(shí)強(qiáng)化學(xué)生的口語(yǔ)理解能力及表達(dá)能力，同時(shí)需要對(duì)課外閱讀教學(xué)模式進(jìn)行改進(jìn)、完善。在課外閱讀教學(xué)期間，需要發(fā)揮引導(dǎo)作用，通過提問的方式，帶領(lǐng)學(xué)生逐步發(fā)現(xiàn)文本內(nèi)容的重點(diǎn)，提升學(xué)生對(duì)文本內(nèi)容的分析、理解等能力，讓學(xué)生可以在短時(shí)間內(nèi)，汲取文字內(nèi)容中有價(jià)值的信息。與此同時(shí)，還可以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)閱讀的自信心，通過這種方式激發(fā)學(xué)生閱讀課外文本的興趣。為了進(jìn)一步優(yōu)化教學(xué)工作，教師還應(yīng)該從宏觀角度，整理閱讀教學(xué)內(nèi)容，收集當(dāng)前階段學(xué)生對(duì)閱讀教學(xué)的反饋，發(fā)現(xiàn)當(dāng)前課內(nèi)閱讀內(nèi)容，對(duì)學(xué)生的吸引力并不大。與之相比，課外閱讀在內(nèi)容與題材方面更為多元，學(xué)生可以根據(jù)自己的喜好，靈活的選擇閱讀素材，為了加強(qiáng)學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)，教師應(yīng)該將課文內(nèi)容與課外讀物緊密的聯(lián)系在一起，在課上講解文章時(shí)，可以向?qū)W生推薦與文章類似的課外讀物，通過這種方式，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。除此之外，教師還應(yīng)該對(duì)不同文本進(jìn)行分層閱讀，讓學(xué)生在閱讀期間產(chǎn)生新鮮感，這是激發(fā)學(xué)生閱讀的有效手段，不僅如此還能憑借這種方式，提升學(xué)生的專注度。

2. 培養(yǎng)學(xué)生寫作意識(shí)

開展語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)時(shí)，教師還需要有側(cè)重的培養(yǎng)學(xué)生的能力，了解學(xué)生的主體需求，結(jié)合教材內(nèi)容以及教學(xué)目標(biāo)，向?qū)W生推薦與教材內(nèi)容相關(guān)的課外讀物，培養(yǎng)學(xué)生形成良好的閱讀能力。閱讀習(xí)慣形成并不是短時(shí)間內(nèi)便能形成的，但是學(xué)生一旦形成閱讀習(xí)慣，對(duì)學(xué)生日后成長(zhǎng)將起到非常大的幫助，為此教師應(yīng)該重視學(xué)生閱讀習(xí)慣，這對(duì)學(xué)生日后處理文本內(nèi)容也有極大的幫助。

在教學(xué)過程中，教師還應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生形成寫作意識(shí)，閱讀與寫作是語(yǔ)文教學(xué)中非常重要的兩個(gè)板塊，教師應(yīng)該讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)閱讀與寫作之間的內(nèi)在聯(lián)系，同時(shí)需要培養(yǎng)學(xué)生形成自主學(xué)習(xí)能力，并在教學(xué)過程中，做好引導(dǎo)工作。除此之外，語(yǔ)文教師還應(yīng)該利用課外閱讀提升寫作教學(xué)的效果，與課內(nèi)閱讀相比，課外閱讀擁有更多的選擇權(quán)，教師可以讓學(xué)生根據(jù)自己的選擇課外閱讀刊物類型，這樣可以激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣。

學(xué)生在小學(xué)階段，對(duì)文字處理能力停留在基礎(chǔ)水平，通過閱讀課外刊物，可以加強(qiáng)學(xué)生的閱讀能力，還可以讓學(xué)生認(rèn)識(shí)更多的生僻字，通過這種方式提高學(xué)生的語(yǔ)言水平以及寫作能力，借助文本閱讀讓學(xué)生接觸更多知識(shí)，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的把握，為學(xué)生積累大量的寫作素材，這也是學(xué)生提升寫作素養(yǎng)的良好方式。為此，教師需要在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候，引導(dǎo)學(xué)生深入的閱讀課外讀物，提升教學(xué)效果，教師還應(yīng)該結(jié)合學(xué)生在當(dāng)前階段的閱讀水平以及教學(xué)內(nèi)容，合理的設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)文字處理能力，同時(shí)教師還可以傳授學(xué)生相應(yīng)寫作技巧與文字處理方法，帶領(lǐng)學(xué)生深入的分析課外內(nèi)容。

小學(xué)語(yǔ)文教師在作文教學(xué)期間，需要加強(qiáng)作文與寫作之間的聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生閱讀大量課外刊物，學(xué)習(xí)課外刊物寫作中的可取之處，并引導(dǎo)學(xué)生在課外閱讀過程中，積累寫作素材。與此同時(shí)，教師還應(yīng)該適當(dāng)指導(dǎo)學(xué)生分析文章內(nèi)容的技巧，讓學(xué)生借鑒課外閱讀中的可取之處，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)修辭等手法的了解，從而可以讓學(xué)生在寫作過程中，靈活的應(yīng)用寫作方法，添加寫作素材，豐富文章內(nèi)容，提升作文的可讀性。

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