談如何培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)

王紹永

摘? 要：我國經(jīng)濟(jì)和科技在快速的發(fā)展過程中，信息技術(shù)也得到高速發(fā)展，逐漸普及到人們的日常生活中去。在開展小學(xué)信息技術(shù)課堂的過程中，由于傳統(tǒng)教育的影響，很難從根本上吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)致小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)效率低下，學(xué)生的信息素養(yǎng)得不到提高。因此，在新的教學(xué)改革背景下，教師要充分創(chuàng)新教學(xué)思路，開展科學(xué)高效信息技術(shù)課堂，培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);小學(xué);信息素養(yǎng);興趣

隨著我國信息技術(shù)的高速發(fā)展，我國社會(huì)對(duì)于信息技術(shù)人才的要求越來越高，因此，這對(duì)我國各層次階段的信息技術(shù)課堂提出了新的要求。在這個(gè)互聯(lián)網(wǎng)高速發(fā)展、融入生活每個(gè)角落的時(shí)代，傳統(tǒng)的小學(xué)信息技術(shù)課堂已經(jīng)無法滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需要。要從根本上改善小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)效率，提高學(xué)生信息技術(shù)素養(yǎng)，教師要積極更新教學(xué)觀念，引導(dǎo)學(xué)生開展多種實(shí)踐技能操作，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而構(gòu)建高效科學(xué)的小學(xué)信息技術(shù)課堂，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

一、科學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

為了能夠順應(yīng)時(shí)代對(duì)教育的要求，滿足小學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展的需要，在開展小學(xué)信息技術(shù)課堂時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)有著舉足輕重的作用。作為一名小學(xué)信息技術(shù)教師，應(yīng)該充分認(rèn)識(shí)到小學(xué)階段學(xué)生的特點(diǎn)，結(jié)合教材，科學(xué)設(shè)計(jì)課堂教學(xué)方式和教學(xué)目標(biāo)，更好更有效地開展小學(xué)信息技術(shù)課堂，保證教學(xué)任務(wù)的順利完成。在具體推行信息技術(shù)課堂開展的過程中，教師作為教學(xué)的引導(dǎo)者，在傳授學(xué)生基礎(chǔ)信息技術(shù)知識(shí)的同時(shí)，也要滲透對(duì)學(xué)生信息技術(shù)素養(yǎng)的培養(yǎng)，及時(shí)轉(zhuǎn)變自身教育理念，創(chuàng)新教學(xué)的方式，尊重學(xué)生在課堂中的主體地位，構(gòu)建一個(gè)輕松、快樂、平等的課堂，有利于調(diào)動(dòng)小學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的潛力，更好地完成相關(guān)的動(dòng)手實(shí)踐操作過程。

比如教師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)利用計(jì)算機(jī)完成橢圓繪畫方法的學(xué)習(xí)時(shí)，如果教師只是直接在課堂中，讓學(xué)生具體怎么操作就能夠畫出橢圓時(shí)，學(xué)生是很難對(duì)課堂教學(xué)產(chǎn)生興趣的，讓學(xué)生只是被動(dòng)地聽、被動(dòng)地畫，抑制了學(xué)生對(duì)于知識(shí)的探索欲望。針對(duì)這種情況，教師可以充分考慮到小學(xué)階段學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，采用故事導(dǎo)入的方式，讓學(xué)生進(jìn)入到橢圓的繪畫學(xué)習(xí)過程中，再由淺入深、循序漸進(jìn)地為學(xué)生布置相關(guān)的繪畫任務(wù)，鼓勵(lì)學(xué)生繪畫地個(gè)性化和創(chuàng)新化發(fā)展，最終激發(fā)學(xué)生對(duì)于計(jì)算機(jī)運(yùn)用和操作的想象力，潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)。

二、開展分層教學(xué)模式，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展

眾所周知，由于我國的人口因素，大部分學(xué)校課堂采取的都是大班制的教學(xué)制度，因此，在一個(gè)班級(jí)中難免會(huì)出現(xiàn)學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)態(tài)度和性格愛好等差異較大的學(xué)生。在新課程標(biāo)準(zhǔn)中提出，在開展小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)時(shí)，不僅要關(guān)注學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和吸收，更重要的是關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新創(chuàng)造意識(shí)的培養(yǎng)、個(gè)性化的發(fā)展，提高學(xué)生的實(shí)踐操作能力，促進(jìn)學(xué)生全面性和綜合性發(fā)展。但是通過一定的調(diào)查和研究發(fā)現(xiàn)，由于教師的傳統(tǒng)理念和我國班級(jí)教育的現(xiàn)狀，大部分教師在開展教學(xué)的過程中在很大程度上忽略了學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，從而導(dǎo)致了小學(xué)信息技術(shù)課堂在整體上顯得效果不佳。

針對(duì)上述情況，教師在開展相關(guān)教育的過程中，首先要認(rèn)識(shí)到學(xué)生在課堂中的主體地位，深入學(xué)生群體，了解每個(gè)學(xué)生的不同學(xué)習(xí)情況和學(xué)習(xí)態(tài)度等，將全班學(xué)生分成幾種層次的大組，再專門制定不同的教學(xué)方式和教學(xué)目標(biāo)。教師同時(shí)也要積極鼓勵(lì)各個(gè)小組內(nèi)學(xué)生要積極交流合作，互相學(xué)習(xí)。比如在開展學(xué)生的畫圖教學(xué)時(shí)，教師可以將畫圖開展分層教學(xué)模式，對(duì)于不同層次的學(xué)生也采用分層評(píng)價(jià)。對(duì)于成績比較差、學(xué)習(xí)能力比較差的學(xué)生，可以嘗試做基礎(chǔ)評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)學(xué)生帶著自信去摸索畫圖工具的功能，熟悉相關(guān)操作。對(duì)于成績比較好，反應(yīng)比較快的學(xué)習(xí)可以嘗試畫圖技巧評(píng)價(jià)和創(chuàng)作評(píng)價(jià)，讓學(xué)生在熟練掌握計(jì)算機(jī)的條件下，發(fā)散思維，提高自身畫圖水平。

三、借助多媒體的方式，培養(yǎng)學(xué)生操作能力

隨著教學(xué)改革模式的逐漸完善，多媒體技術(shù)等已經(jīng)被廣泛應(yīng)用于教學(xué)的各個(gè)角落中。在開展小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)時(shí)，為了更高效地培養(yǎng)、提高學(xué)生的信息技術(shù)素養(yǎng)，教師還可以借助多媒體開展教學(xué)，突破傳統(tǒng)教學(xué)中課堂理論學(xué)習(xí)的情況，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行更加實(shí)際的實(shí)踐操作。

比如在開展“因特網(wǎng)”的認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)中，教師可以從網(wǎng)絡(luò)中尋找學(xué)生喜愛的教學(xué)因素：動(dòng)畫、神秘的宇宙世界、海底世界、未解之謎。采用多媒體的方式進(jìn)行展示，調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官，充分吸引學(xué)生的注意，然后提問學(xué)生：同學(xué)們知道這些是從哪里找到的嗎？從而引出因特網(wǎng)的概念，激發(fā)學(xué)生自主探索能力，深入課堂教學(xué)，提好學(xué)生信息技術(shù)素養(yǎng)。

總的來說，在新時(shí)代的教學(xué)過程中，教師在教學(xué)時(shí)不僅要關(guān)注學(xué)生教材知識(shí)的吸收和記憶，還要通過引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方式實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)能力和學(xué)科素養(yǎng)的提高。隨著我國近些年科技的高速發(fā)展，小學(xué)信息技術(shù)課堂的教學(xué)越來越受到重視，教師要充分認(rèn)識(shí)到學(xué)生的信息技術(shù)學(xué)習(xí)需要，及時(shí)更新教學(xué)思路，創(chuàng)新教學(xué)方式，尊重學(xué)生在課堂中的主體地位，從而吸引學(xué)生的注意，調(diào)動(dòng)學(xué)生課堂參與度，高效地鍛煉學(xué)生的實(shí)踐操作能力，保證學(xué)生信息素養(yǎng)的提高。