淺析小學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

賀維維

摘? ?要：小學(xué)階段是學(xué)生發(fā)展對(duì)行為的理解并形成思想體系的重要時(shí)期。在此期間，至關(guān)重要的是，學(xué)生必須開(kāi)始發(fā)展對(duì)行為進(jìn)行創(chuàng)新的理解并建立創(chuàng)新的意識(shí)形態(tài)結(jié)構(gòu)。如今，社會(huì)正在迅速發(fā)展，計(jì)算機(jī)信息電子技術(shù)處于最前沿。今天是信息時(shí)代，由于社會(huì)進(jìn)步，教師需要集中精力發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新技能。有針對(duì)性的學(xué)科教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新技能和發(fā)展他們對(duì)創(chuàng)新行為的理解的重要渠道，計(jì)算機(jī)課堂是發(fā)展學(xué)生創(chuàng)新的重要手段。結(jié)合教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)教計(jì)算機(jī)分析小學(xué)學(xué)生創(chuàng)造技能的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：小學(xué)計(jì)算機(jī);教學(xué)策略;創(chuàng)新能力

小學(xué)生天生具有一定的創(chuàng)新行為意識(shí)，但這并沒(méi)有受到鼓勵(lì)，這只是他們的潛意識(shí)。當(dāng)前，教師的教與學(xué)方法非常重要。在教育過(guò)程中，教師應(yīng)發(fā)揮潛能和動(dòng)力，根據(jù)個(gè)人特點(diǎn)來(lái)激勵(lì)和啟發(fā)學(xué)生，加深對(duì)創(chuàng)新行為發(fā)展的理解，并塑造自己獨(dú)特的創(chuàng)新思維結(jié)構(gòu)。根據(jù)多年在計(jì)算機(jī)科學(xué)教學(xué)中的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，本文通過(guò)計(jì)算機(jī)教學(xué)來(lái)分析學(xué)生在小學(xué)創(chuàng)新能力的發(fā)展。

1.教小學(xué)計(jì)算機(jī)時(shí)經(jīng)常出現(xiàn)的問(wèn)題

（1）準(zhǔn)許教師進(jìn)入培訓(xùn)中心

隨著新課程改革的進(jìn)行，學(xué)校教學(xué)越來(lái)越側(cè)重于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和技能，但是有老師仍在使用傳統(tǒng)的教學(xué)方法在課堂上教學(xué)。不僅反映在教師教學(xué)的滯后概念上，而且反映在方法不多樣化的事實(shí)上，即老師總是在課堂上專(zhuān)注于自己，總是根據(jù)自己的課程設(shè)置，并且不與學(xué)生互動(dòng)使學(xué)生只能被動(dòng)地聽(tīng)講座，而不能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的熱情。

（2）對(duì)理論研究的重視

如今，基于計(jì)算機(jī)的教學(xué)的一個(gè)普遍問(wèn)題是，在教學(xué)過(guò)程中，盡管老師在課堂上與學(xué)生進(jìn)行了積極的互動(dòng)，并且盡管學(xué)生具有創(chuàng)造力和發(fā)展能力，但教師只注重教給學(xué)生理論知識(shí)，不關(guān)于能力。這將導(dǎo)致非常奇怪的現(xiàn)象。如果學(xué)生獲得了特定的理論知識(shí)，他們將對(duì)執(zhí)行特定的計(jì)算機(jī)操作感到困惑。

2.在小學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)中發(fā)展學(xué)生創(chuàng)新的措施

（1）堅(jiān)持學(xué)生人數(shù)原則，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)創(chuàng)新智力的興趣

在小學(xué)的基于計(jì)算機(jī)的教學(xué)實(shí)踐中，教師的創(chuàng)新技能的開(kāi)發(fā)應(yīng)從小學(xué)生的興趣出發(fā)，并讓學(xué)生形成主觀的探索知識(shí)的愿望，以便他們可以使用其主觀意識(shí)。主動(dòng)研究并實(shí)現(xiàn)對(duì)該問(wèn)題的適當(dāng)多方面研究。與傳統(tǒng)的教學(xué)模式（教師是課堂設(shè)計(jì)環(huán)境的關(guān)鍵要素）相比，課程改革始終強(qiáng)調(diào)學(xué)生的關(guān)鍵地位。在此基礎(chǔ)上，教師應(yīng)關(guān)注小學(xué)生的基本計(jì)算機(jī)特征。進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐，更好地適應(yīng)他們的思維方式。講授更適合他們創(chuàng)新思維的內(nèi)容。例如，在介紹“我們生活在信息世界中”時(shí)，老師從生活處境開(kāi)始，并鼓勵(lì)學(xué)生描述這些信息帶來(lái)的便利，并且這種信息是開(kāi)放的。引入教學(xué)對(duì)于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維和調(diào)動(dòng)他們對(duì)進(jìn)一步學(xué)習(xí)的興趣肯定是有用的。

（2）深化教材內(nèi)容，提高敢于質(zhì)疑的學(xué)生素質(zhì)

教材是教學(xué)實(shí)踐的載體。教材不僅包含基礎(chǔ)理論知識(shí)，還包含許多潛在問(wèn)題。通過(guò)深入研究教材，教師不僅可以更靈活地掌握教學(xué)過(guò)程，而且可以為學(xué)生提供創(chuàng)新的思維。在小學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)中，教師應(yīng)考慮教科書(shū)的內(nèi)容，創(chuàng)造性地制定領(lǐng)導(dǎo)力問(wèn)題，以便學(xué)生發(fā)展創(chuàng)新的思維和研究技能。例如，在教授“處理文件”時(shí)，教師應(yīng)將實(shí)際操作與為學(xué)生建議和創(chuàng)建文件相結(jié)合。訪問(wèn)、修改文件屬性和其他問(wèn)題，以使學(xué)生能夠形成創(chuàng)新思維來(lái)尋找答案。此外，培養(yǎng)質(zhì)疑精神也是創(chuàng)新能力的重要組成部分。提出問(wèn)題通常比解決問(wèn)題更重要，因?yàn)閱?wèn)題通常伴隨著自我思考，這對(duì)學(xué)生創(chuàng)新思維教學(xué)非常重要。因此，在小學(xué)進(jìn)行計(jì)算機(jī)教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)給學(xué)生足夠的自我表達(dá)空間，以便學(xué)生在調(diào)查過(guò)程中能夠形成意識(shí)和獨(dú)立探索和解決問(wèn)題的能力。

（3）改進(jìn)教學(xué)方式，提高教學(xué)效果

教育的作用是豐富學(xué)生的各個(gè)方面的知識(shí)，發(fā)展學(xué)生的認(rèn)知能力，提高學(xué)生的整體素質(zhì)。因此，在計(jì)算機(jī)教學(xué)過(guò)程中，小學(xué)計(jì)算機(jī)教師應(yīng)積極改變傳統(tǒng)的教育觀念，開(kāi)創(chuàng)新的教學(xué)方式。改進(jìn)教學(xué)方法，不斷提高教學(xué)效果，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)。在具體的教學(xué)過(guò)程中，小學(xué)計(jì)算機(jī)教師應(yīng)通過(guò)傳播理論知識(shí)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量，重視學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，以提高學(xué)生的整體素質(zhì)。同時(shí)，在日常教學(xué)過(guò)程中，小學(xué)計(jì)算機(jī)教師應(yīng)打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，積極實(shí)施教學(xué)方法，采取情境式、協(xié)作式學(xué)習(xí)法和互動(dòng)式教學(xué)法，激發(fā)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的興趣。并改善學(xué)生的學(xué)習(xí)。參加課堂活動(dòng)可獲得良好的教學(xué)效果。此外，小學(xué)計(jì)算機(jī)教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)情況營(yíng)造良好的教學(xué)環(huán)境，積極鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考和自學(xué)，并著重培養(yǎng)學(xué)生的研究、協(xié)作和團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，以使學(xué)生更好的發(fā)展創(chuàng)新能力，促進(jìn)雙方共同發(fā)展。

綜上所述，在小學(xué)階段，學(xué)生的特征基本上如下：大膽，活潑，發(fā)展機(jī)會(huì)無(wú)限。教師應(yīng)充分利用學(xué)生的興趣和好奇心，營(yíng)造生動(dòng)有趣的教學(xué)氛圍，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)自我創(chuàng)新的理解，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力的發(fā)展。

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