初中生物課堂的多樣性教學(xué)策略探析

楊敏

摘? ?要：近年來多樣性的教學(xué)方法在初中生物課堂中應(yīng)用越來越廣泛，多樣性教學(xué)策略包括教學(xué)思路、方法、內(nèi)容等方面的多樣性，能夠全面提升課堂教學(xué)效率，提高學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力。生物教學(xué)能夠培養(yǎng)學(xué)生對外部物質(zhì)世界的觀察能力和思考能力，因此初中生物教師要加強(qiáng)對多樣性教學(xué)策略的研究，培養(yǎng)學(xué)生的生物核心素養(yǎng)。本文立足新課程改革，詳細(xì)分析了多樣性教學(xué)在初中生物課堂中的應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：初中生物;多樣性;教學(xué)策略

多樣性教學(xué)策略不僅是一種教學(xué)方法，更是一種重要的教學(xué)理念。生物課堂具有極高的趣味性，研究對象是客觀物質(zhì)世界中的生物，能夠使學(xué)生更好的探索世界的奧秘。初中生物教師要充分意識到多樣性教學(xué)的重要性，在課堂教學(xué)中合理使用多樣性教學(xué)方法。

1初中生物課堂的多樣性教學(xué)的積極意義

1.1提高教師實(shí)際運(yùn)用教學(xué)能力

生物本身就具有多樣性的特點(diǎn)，初中生物教師要根據(jù)生物科學(xué)本身的特點(diǎn)選擇多樣性的教學(xué)方法。初中生物教師要對教材進(jìn)行深入研讀，合理選擇教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，結(jié)合自身的實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)與所在區(qū)域生態(tài)環(huán)境特點(diǎn)，制定具有真正化的教學(xué)目標(biāo)。多樣性教學(xué)本身對初中生物課堂具有積極的意義，教師通過對生物多樣性和教學(xué)方法多樣性的研究，能夠全面提升自身的教學(xué)能力。很多初中生物教師只圍繞課本進(jìn)行教學(xué)，忽略了教學(xué)多樣性，使初中生物課堂的教學(xué)質(zhì)量得不到提升。初中生物教師應(yīng)該提高知識儲備量，開拓自身的生物視野，使教學(xué)重心更明確。

1.2幫助學(xué)生形成生態(tài)保護(hù)意識

生物教學(xué)的多樣性還體現(xiàn)在課本教學(xué)與實(shí)際生活教學(xué)相結(jié)合，初中生物教學(xué)要貫徹實(shí)施我國可持續(xù)發(fā)展的基本戰(zhàn)略。初中生物教學(xué)要將基礎(chǔ)知識與生態(tài)保護(hù)意識相結(jié)合，使學(xué)生在充分理解生物學(xué)規(guī)律的基礎(chǔ)之上，更好的理解生態(tài)文明的含義，促進(jìn)社會主義生態(tài)文明建設(shè)。初中生物教師應(yīng)該詳細(xì)講述動物、植物本身對世界發(fā)展的重要性、對環(huán)境的影響，使學(xué)生能夠正確的面對生態(tài)環(huán)境。

2初中生物課堂的多樣性教學(xué)策略

2.1理論聯(lián)系實(shí)際

初中生物教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生對生物的概念進(jìn)行深入分析，使學(xué)生能夠更好的掌握生物規(guī)律。在具體教學(xué)過程中，幫助學(xué)生理清生物知識要領(lǐng)，對生物的定義特征以及含義進(jìn)行詳細(xì)的講述，結(jié)合科學(xué)的教學(xué)案例進(jìn)行分析。生物本身具有極強(qiáng)的生動性，初中生物教師應(yīng)該對學(xué)生的應(yīng)用意識進(jìn)行引導(dǎo)，將課堂中學(xué)到的生物知識應(yīng)用到實(shí)際之中。初中生物教師應(yīng)該加強(qiáng)學(xué)生對生物對學(xué)科的重視程度，使學(xué)生在頭腦中形成清晰的生物概念和規(guī)律，厘清各生物量之間的關(guān)系。生物教學(xué)應(yīng)該與生活教學(xué)進(jìn)行聯(lián)系，大力開展生物生活化教學(xué)。

初中生物教師有根據(jù)所在地區(qū)的生態(tài)環(huán)境，選擇具體的教學(xué)案例，拓寬學(xué)生的生物視野，引導(dǎo)學(xué)生對生活中遇到的生物進(jìn)行分析?！邦}海戰(zhàn)術(shù)”的教學(xué)方法已經(jīng)不能適合新課程改革和素質(zhì)教育的要求，通過多樣化的教學(xué)方法可以使學(xué)生正確認(rèn)識生物知識，將教學(xué)與練習(xí)進(jìn)行結(jié)合，通過多樣式的教學(xué)方法，擺脫“死記硬背”的教學(xué)現(xiàn)狀。

2.2創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

生物是自然科學(xué)的重要組成部分，初中生物教師要合理利用先進(jìn)的教學(xué)方法，例如成情境教學(xué)法等。生物的分布具有區(qū)域性的特點(diǎn)，初中生物教師可以結(jié)合實(shí)際觀察與多媒體教學(xué)相結(jié)合的方法，鼓勵學(xué)生觀察現(xiàn)實(shí)生活中能夠觀察到的生物，觀察不到的生物可以通過多媒體進(jìn)行展示。學(xué)生在生活中可以遇到各種各樣的生物現(xiàn)象，生物教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生使用課堂中學(xué)到的生物知識對這些現(xiàn)象進(jìn)行解釋，使學(xué)生能夠感受到”學(xué)以致用“的樂趣，使學(xué)生能夠?qū)⒏行哉J(rèn)識和理性認(rèn)識相結(jié)合。生物教師要設(shè)定合理的教學(xué)情境，使學(xué)生能夠有”代入感“的進(jìn)行學(xué)習(xí)。

2.3在實(shí)踐教學(xué)中積極參與社會活動

初中生物教師要組織學(xué)生積極的參與到社會活動之中，使學(xué)生能夠更充分的了解生物對社會的重要性。積極參與社會活動能夠使學(xué)生在頭腦中形成初中生物知識與社會之間的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和動手能力。

例如，在初中生物實(shí)踐課程中，生物教師可以組織學(xué)生參與“植樹節(jié)”活動，讓學(xué)生對樹木生長的環(huán)境進(jìn)行仔細(xì)的觀察，親自參與到植樹的活動之中，使學(xué)生形成生態(tài)圈的意識。生物教師在組織學(xué)生進(jìn)行活動的過程中，引導(dǎo)學(xué)生對環(huán)境保護(hù)進(jìn)行思考，使學(xué)生能夠形成生態(tài)文明價(jià)值觀。通過參加植樹節(jié)活動，學(xué)生能夠更好的對身邊的植物進(jìn)行了解，詳細(xì)分析植物的生長環(huán)境，將在生物課堂當(dāng)中學(xué)到的關(guān)于植物的知識進(jìn)行有機(jī)結(jié)合。學(xué)生通過自己親手植樹，能夠更充分的了解植物生長的過程，以及周圍環(huán)境對植物生長的影響。

結(jié)語

初中生物教師要使用多樣化的教學(xué)方法，根據(jù)當(dāng)?shù)氐纳鷳B(tài)系統(tǒng)，制定具有針對性的教學(xué)計(jì)劃，鼓勵學(xué)生積極參與到社會活動之中，引導(dǎo)學(xué)生對生物進(jìn)行觀察。初中生物教學(xué)旨在培養(yǎng)學(xué)生的生物核心素養(yǎng)，使學(xué)生初步了解生物的規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)境保護(hù)和生態(tài)意識，從而全面提升生物教學(xué)質(zhì)量。

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