淺議分層教學(xué)法如何有效的運(yùn)用與初中化學(xué)教學(xué)

駱澤元

摘? ?要：在當(dāng)前教育教學(xué)理念和教學(xué)方法不斷創(chuàng)新的背景下，初中化學(xué)教師與時俱進(jìn)，在教學(xué)中要不斷的去反思、思考、實(shí)踐、運(yùn)用符合學(xué)生實(shí)際的教學(xué)方法，以達(dá)到所期待的教學(xué)目標(biāo)和方向。因?yàn)榛瘜W(xué)這門有其自身的學(xué)科特點(diǎn)，化學(xué)實(shí)驗(yàn)是這門課的基礎(chǔ)，但是化學(xué)的概念化學(xué)反應(yīng)理論是具有一定的抽象性也是有一定難度。有一部分學(xué)生在理解化學(xué)反應(yīng)的原理是有困難的，所以合理的采用分層教學(xué)法就能解決學(xué)生出現(xiàn)的對化學(xué)概念理解難的問題。

關(guān)鍵詞：分層教學(xué)法;初中化學(xué);教學(xué)應(yīng)用

對于初中學(xué)生來說，他們對化學(xué)這門課是充滿好奇和熱情的，然而隨著課程的深入學(xué)習(xí)后部分學(xué)生由于思維方式的差異性，在學(xué)習(xí)對化學(xué)的抽象理念對化學(xué)問題的分析、解決上遇到了阻力，在理解化學(xué)概念和化學(xué)反應(yīng)時就出來了不同程度的困難，因此教師要及時了解到學(xué)生的這些問題，在教學(xué)中聯(lián)系生活的實(shí)際把化學(xué)基本概念和基礎(chǔ)的知識打好。采用適合學(xué)生學(xué)習(xí)的分層教學(xué)法。在實(shí)際教學(xué)中可以從以下幾個方面來實(shí)踐分層教學(xué)法。

一、結(jié)合教學(xué)內(nèi)容難易程度進(jìn)行分層

初中化學(xué)教師在進(jìn)行化學(xué)課程前，要對學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況和興趣點(diǎn)、生活情況學(xué)習(xí)能力等進(jìn)行了解，根據(jù)學(xué)生的狀況將課程內(nèi)容進(jìn)行合理的分化。每節(jié)化學(xué)課程的內(nèi)容都有所不同，其中的重點(diǎn)難點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生對化學(xué)難點(diǎn)知識點(diǎn)的理解狀況，在實(shí)際教學(xué)中進(jìn)行有效的分層，教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)也要有測重，學(xué)生接受的程度也會有所提高。

這就要示教師在課前要做好學(xué)案工作，把重點(diǎn)難點(diǎn)進(jìn)行合理的安排。如，在化學(xué)實(shí)驗(yàn)中要讓學(xué)生明確這幾點(diǎn)，1）變化前的物質(zhì)2）變化時發(fā)生的現(xiàn)象3）變化后產(chǎn)生物質(zhì)。通過演示實(shí)驗(yàn)1：水的沸騰，教師給學(xué)生講明;水變成水蒸氣中是存在狀態(tài)的不同，產(chǎn)沒有生成其它物質(zhì)。2）加熱堿式碳酸銅，通過這個演示實(shí)驗(yàn)教師給學(xué)生講明：堿式碳酸銅由綠色逐漸變黑，試管壁上有水珠，有能使石灰水變渾濁的無色氣體生產(chǎn)。實(shí)驗(yàn)1）的特征是物質(zhì)形態(tài)發(fā)生了變化，但沒有生成其它物質(zhì)。這種沒有生成其它物質(zhì)的變化叫物理變化。2）特征是化學(xué)過程有生成其它物質(zhì)，這種有新物質(zhì)生成的變化叫化學(xué)變化。因此通過分層有步驟的實(shí)驗(yàn)給學(xué)生講明了什么是物理變化，什么是化學(xué)變化。

教學(xué)素材進(jìn)行課程設(shè)計(jì)，從而簡化化學(xué)課程的相對難度。教師要按照學(xué)生的學(xué)習(xí)能力將學(xué)生進(jìn)行分層，為每一層次的學(xué)生設(shè)置好相應(yīng)難度的課程教學(xué)方案。要按照設(shè)計(jì)好的教學(xué)進(jìn)度一步步的進(jìn)行教學(xué) ，在將難度簡化的基礎(chǔ)上讓學(xué)生輕松掌握，達(dá)到初中化學(xué)的教學(xué)目標(biāo)。不同層次的學(xué)生對化學(xué)的理解是不一樣的，教師要保障好每層次學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，讓他們能夠?qū)瘜W(xué)有更準(zhǔn)確的理解，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。

二、遇到化學(xué)概念中難理解的具體問題可以分層對待

在實(shí)際的化學(xué)教學(xué)中可能會遇到學(xué)生不太容易理解的化學(xué)概念時，教師可以依據(jù)具體學(xué)習(xí)情況進(jìn)行分層教學(xué)，教師從了解到的學(xué)生學(xué)習(xí)情況后可以對學(xué)生進(jìn)行分層，也要考慮在課堂教學(xué)時所設(shè)計(jì)的問題進(jìn)行分層。這樣做的目的是引發(fā)學(xué)生對不同層次問題的思索。有效的分層將問題逐級遞增，由淺入深引導(dǎo)學(xué)生解決實(shí)際教學(xué)中難懂的化學(xué)知識點(diǎn)，教師所提出的問題應(yīng)該是具體前后邏輯關(guān)系，能讓學(xué)生通過自己掌握的化學(xué)知識去解答這些問題。問題分層次教學(xué)能夠有效吸引學(xué)生的注意力，增加學(xué)生自身理解能力，降低其對化學(xué)課程的誤解。例如;在“白磷的自燃”教學(xué)中，教師根據(jù)白磷設(shè)計(jì)出相應(yīng)問題。根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和掌握知識點(diǎn)進(jìn)行分層教學(xué)，讓學(xué)生對白磷的狀態(tài)、熔點(diǎn)、保存方式、熔點(diǎn)溫度、自燃時的狀態(tài)、火焰顏色、火焰氣味等進(jìn)行層次化掌握。遵循教學(xué)先后順序，讓每個層次的學(xué)生都能夠?qū)Π琢浊闆r有所了解.掌握課程內(nèi)容。

三、將課下作業(yè)進(jìn)行合理分層

課下作業(yè)是初中化學(xué)教師為了讓學(xué)生能夠?qū)φn上內(nèi)容進(jìn)行鞏固、發(fā)現(xiàn)向題、加深理解而產(chǎn)生的。初中化學(xué)教師將課下作業(yè)進(jìn)行分層，可以讓每一層次的學(xué)生都能滿足自己對學(xué)習(xí)的需要，幫助學(xué)生針對自身發(fā)展?fàn)顩r提供合理的學(xué)習(xí)方法，從而增加學(xué)生在化學(xué)方面的才能。通過對課下作業(yè)的分層，讓學(xué)生通過所掌握化學(xué)知識程度去理解化學(xué)的知識點(diǎn)，讓學(xué)生在掌握化學(xué)知識的同時，能結(jié)合生活中的化學(xué)現(xiàn)象進(jìn)行自己的理解和描述。另外，利用分層作業(yè)可以增加學(xué)生對生活的熱情.讓他們喜歡生活和化學(xué)中出現(xiàn)的各種現(xiàn)象，產(chǎn)生探索之心。例如，教師在講授完某金屬方面的課程內(nèi)容后，可以根據(jù)課程的難點(diǎn)重點(diǎn)將作業(yè)進(jìn)行分層.可以讓學(xué)生回家與日常見到的鐵進(jìn)行對比，放到清水中鐵會變成什么樣子，放到食鹽濃度高的水中鐵會變成什么樣子，放到配度高的水中鐵會變成什么樣子，放到堿面濃度高的水中鐵會變成什么樣子。這些情況發(fā)生時，會產(chǎn)生什么氣味、液體顏色有什么變化、鐵有什么變化等要詳細(xì)記錄。利用常見的金屬元素進(jìn)行簡單的實(shí)驗(yàn)對比，增加了學(xué)生對化學(xué)知識的理解，讓學(xué)生在動手中增加了實(shí)際體驗(yàn)，滿足了不同學(xué)習(xí)能力的學(xué)生對化學(xué)知識的需要，增強(qiáng)了學(xué)生的化學(xué)思維能力。

總之，分層教學(xué)法是一種很好的教學(xué)方法，初中化學(xué)教師要很好把分層教學(xué)應(yīng)用到實(shí)際的教學(xué)中來，在實(shí)際的化學(xué)課堂教學(xué)中，能滿足不同學(xué)習(xí)能力學(xué)生對化學(xué)的需要，讓他們對知識點(diǎn)的掌握更加明確。在輕松的課堂中找到自己學(xué)習(xí)化學(xué)的獨(dú)特方式。分層教學(xué)括教師理清了目標(biāo)。讓其層次清晰地進(jìn)行教學(xué).順利地幫助學(xué)生成功學(xué)習(xí)。初中化學(xué)教師在進(jìn)行分層教學(xué)時，要根據(jù)學(xué)生的不同情況，收獲到不同的學(xué)習(xí)反饋，這些反饋會對教師今后的教學(xué)起到幫助作用。教師對教 學(xué)中好的部分可以進(jìn)行有效調(diào)整.增加分層教學(xué)的經(jīng)驗(yàn).讓課程設(shè)計(jì)更清晰。不同學(xué)習(xí)能力的學(xué)生在教師改變教學(xué)方法的情況下，對學(xué)習(xí)產(chǎn)生不-樣的效果，這是分層教學(xué)法的特點(diǎn)。也是教師們不斷探索的動力。因此廣大教師要促進(jìn)分層教學(xué)法在初中化學(xué)教、學(xué)中廣泛應(yīng)用。

參考文獻(xiàn)：

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