談小學(xué)心理健康教育工作中游戲輔導(dǎo)的有效應(yīng)用

賀穎

摘? ?要：小學(xué)心理健康教育是我國(guó)素質(zhì)教育的重要組成部分，對(duì)于小學(xué)生發(fā)展非常重要，隨著素質(zhì)教育的不斷深入發(fā)展，心理健康教育越來(lái)越受到重視。在小學(xué)階段開(kāi)展心理健康教育，能夠從小培養(yǎng)學(xué)生形成良好的思想觀念，幫助他們健康成長(zhǎng)。在教學(xué)中，老師要靈活運(yùn)用游戲輔導(dǎo)法，將游戲有效融入到心理健康教育中去，通過(guò)游戲發(fā)現(xiàn)學(xué)生潛意識(shí)里存在的問(wèn)題和訴求，及時(shí)幫助他們解決問(wèn)題，充分發(fā)揮心理健康教育的作用，保障小學(xué)生的心理健康，讓他們快樂(lè)成長(zhǎng)。

關(guān)鍵詞：小學(xué);心理健康教育;游戲;輔導(dǎo);思想

對(duì)于現(xiàn)代教學(xué)來(lái)說(shuō)，學(xué)生的心理健康教育也是一項(xiàng)重要的教學(xué)內(nèi)容。隨著教學(xué)理念的更新，人們?cè)陉P(guān)注學(xué)生知識(shí)技能提升的同時(shí)，也關(guān)注學(xué)生的身心健康。心理健康對(duì)學(xué)生以后的成長(zhǎng)影響深遠(yuǎn)，對(duì)學(xué)生價(jià)值觀和性格的養(yǎng)成都具有決定性的作用。小學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)的起始階段，在小學(xué)階段開(kāi)設(shè)心理健康教育也是現(xiàn)代教育的要求。在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果往往達(dá)不到理想的狀態(tài)，因?yàn)樾W(xué)生的年齡小，活潑好動(dòng)，把游戲輔導(dǎo)運(yùn)用到心理健康教育中可以活躍課堂氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。小學(xué)生在參與游戲的過(guò)程中，可以自然而然的把自己的感情表露出來(lái)，也可以幫助老師發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)解決問(wèn)題。老師要真正認(rèn)識(shí)到游戲輔導(dǎo)對(duì)小學(xué)生心理健康教育的意義和價(jià)值，并且根據(jù)學(xué)生的年齡和心理特點(diǎn)，有效運(yùn)用游戲輔導(dǎo)法來(lái)幫助學(xué)生健康成長(zhǎng)。

一、在游戲中融入正確的價(jià)值觀念

小學(xué)階段是學(xué)生價(jià)值觀、人生觀形成的基礎(chǔ)時(shí)期，正確的價(jià)值觀念能夠引導(dǎo)學(xué)生選擇正確的人生道路，成長(zhǎng)為對(duì)國(guó)家和社會(huì)有用的人才，而錯(cuò)誤的價(jià)值觀念不利于學(xué)生的心理健康，也不利于學(xué)生的未來(lái)發(fā)展和選擇，所以，老師要讓學(xué)生認(rèn)清楚錯(cuò)誤的觀念，了解其中的危害性，引以為戒，樹(shù)立正確的價(jià)值觀念。在教學(xué)中，老師要在游戲中把正確的觀念融入進(jìn)去，讓學(xué)生在游戲中形成良好的思想品德和行為習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展。例如，在教學(xué)“抵制不良誘惑”這一課時(shí)，老師可以設(shè)計(jì)一些相應(yīng)的小游戲如小品表演等，在游戲中，引導(dǎo)學(xué)生去辨別不良誘惑，并且要鼓勵(lì)學(xué)生要自覺(jué)抵制不良誘惑，追求積極健康的生活習(xí)慣。學(xué)生在游戲的過(guò)程中就會(huì)了解到，生活中有各種各樣的事物，有積極向上的正能量，也有誘惑人走入歧途的不良誘惑，學(xué)生了解到這一點(diǎn)，在平常的生活中也會(huì)提高警惕，明辨生活中的善惡，增強(qiáng)自我保護(hù)意識(shí)。

二、創(chuàng)設(shè)游戲教學(xué)的情境氛圍

心理健康教育是針對(duì)學(xué)生的心理特征進(jìn)行的，但是小學(xué)生天性活潑好動(dòng)，如果是傳統(tǒng)的引導(dǎo)式的提問(wèn)，他們會(huì)覺(jué)得很枯燥，無(wú)聊，不會(huì)有真正的參與感。針對(duì)小學(xué)生的這種情況，老師要注意順應(yīng)學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)去進(jìn)行引導(dǎo)，而不是強(qiáng)迫學(xué)生去適應(yīng)自己的方法。所以，老師要轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，運(yùn)用游戲輔導(dǎo)法，讓學(xué)生在游戲過(guò)程中接受心理健康教育。而心理健康教育和一般的知識(shí)性教學(xué)不同，老師要深入了解學(xué)生的內(nèi)心，給學(xué)生正確的指導(dǎo)。這就要求老師在運(yùn)用游戲輔導(dǎo)法進(jìn)行心理健康教育時(shí)注意營(yíng)造情境氛圍，在氛圍中受到感染，將游戲與心理健康知識(shí)聯(lián)系起來(lái)，從而學(xué)會(huì)調(diào)整自己的情緒。例如，在教學(xué)“學(xué)會(huì)調(diào)節(jié)情緒”這一課時(shí)，可以進(jìn)行角色扮演游戲，分別找一些不同情緒的角色，讓學(xué)生去扮演模仿。老師可以找一些有關(guān)情緒的圖片布置在教室里，營(yíng)造相關(guān)的氛圍，引導(dǎo)學(xué)生將圖片與學(xué)習(xí)內(nèi)容聯(lián)系起來(lái)，在角色扮演的時(shí)候體會(huì)不同的情緒給周?chē)娜藥?lái)的影響。通過(guò)這種趣味性的游戲，在情境感染中學(xué)會(huì)了知識(shí)，也讓學(xué)生有了成長(zhǎng)，從而能更好地學(xué)會(huì)控制自己的情緒。

三、因材施教做好心理健康教育

游戲輔導(dǎo)對(duì)于小學(xué)生心理健康教育有重要的作用，但是游戲的類(lèi)型多種多樣，作用和意義也不相同，所以，游戲的選擇非常重要。在選擇游戲時(shí)，要充分了解不同的學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和性格，選擇最符合學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)的游戲，也就是因材施教，比如創(chuàng)造類(lèi)游戲、運(yùn)動(dòng)類(lèi)游戲等等，創(chuàng)造類(lèi)游戲包括拼圖游戲、角色扮演游戲等，通過(guò)這些游戲觀察學(xué)生對(duì)事物的看法，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的創(chuàng)造潛能，運(yùn)動(dòng)類(lèi)游戲比較多的是體育活動(dòng)，如老鷹抓小雞、踢毽子比賽、跳繩比賽等等，通過(guò)這類(lèi)游戲可以觀察學(xué)生的性格是否活潑，可以觀察學(xué)生的心理素質(zhì)，能否承擔(dān)失敗和成功，也有利于學(xué)生培養(yǎng)開(kāi)朗的性格。根據(jù)不同類(lèi)型的游戲，老師可以開(kāi)展不同的教學(xué)活動(dòng)，通過(guò)游戲去了解學(xué)生的內(nèi)心想法，幫助他們樹(shù)立正確的人生觀和價(jià)值觀。

結(jié)語(yǔ)：

總而言之，小學(xué)階段的心理健康教育對(duì)學(xué)生有著至關(guān)重要的影響。老師要善于運(yùn)用游戲輔導(dǎo)法對(duì)小學(xué)生開(kāi)展心理健康教育。相比傳統(tǒng)的教學(xué)方法，游戲輔導(dǎo)更能符合小學(xué)生的心理和特征，更能引起學(xué)生的興趣，有助于老師了解學(xué)生的心理健康狀況，充分發(fā)揮心理健康教育的價(jià)值。游在教學(xué)中，老師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際設(shè)計(jì)合理有效的游戲環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在游戲中得到心理輔導(dǎo)，從而促進(jìn)學(xué)生心理健康發(fā)展。

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