漫畫(huà)在初中歷史教學(xué)中的應(yīng)用

馬永香

摘? ?要：隨著課程改革的不斷進(jìn)行，漫畫(huà)作為一種新的方式出現(xiàn)在初中歷史教學(xué)中，受到了學(xué)生的廣泛喜愛(ài)，教師在初中歷史教學(xué)中巧妙的利用漫畫(huà)的方式，創(chuàng)造良好的教學(xué)情境有利于初中歷史課堂的豐富，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有利于提高歷史課堂的高效性，促進(jìn)學(xué)生歷史知識(shí)的學(xué)習(xí)，能夠提高學(xué)生對(duì)歷史的認(rèn)知，有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)取得良好的效果，能夠讓學(xué)生對(duì)歷史知識(shí)有更加深刻的理解，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

關(guān)鍵詞：漫畫(huà);初中歷史教學(xué);應(yīng)用

漫畫(huà)巧妙的融入到課堂當(dāng)中，有利于學(xué)生更好的進(jìn)行歷史的學(xué)習(xí)，漫畫(huà)的生動(dòng)形象，能夠吸引學(xué)生的興趣，讓學(xué)生能夠快速進(jìn)入到學(xué)習(xí)當(dāng)中，有利于良好的課堂氛圍的形成，漫畫(huà)能夠彌補(bǔ)歷史知識(shí)的抽象性，生動(dòng)形象的展現(xiàn)出歷史事件的內(nèi)容，能夠加深學(xué)生歷史的興趣，提高歷史課堂的效率，有利于提高歷史課堂的有效性，在課堂上充分的展現(xiàn)漫畫(huà)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，有利于提升學(xué)生的思考能力，促進(jìn)學(xué)生想象力的提升。

一、利用漫畫(huà)充分的激發(fā)學(xué)生的興趣

初中歷史教學(xué)的素材比較的抽象，教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候不深入對(duì)知識(shí)進(jìn)行開(kāi)展的話，學(xué)生就會(huì)感到歷史知識(shí)的枯燥，容易讓學(xué)生失去歷史學(xué)習(xí)的興趣，不利于提高歷史課堂的效率，不利于良好的教學(xué)效果的形成。在這個(gè)時(shí)候初中歷史教師利用漫畫(huà)的方式能夠充分的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有利于良好的教學(xué)效果。在初中教學(xué)中，學(xué)生的心理仍然處于發(fā)展階段，漫畫(huà)對(duì)學(xué)生的發(fā)展具有很強(qiáng)的吸引力，有利于激發(fā)學(xué)生對(duì)知識(shí)的探索能力，所以，教師在教學(xué)的時(shí)候應(yīng)當(dāng)對(duì)漫畫(huà)進(jìn)行巧妙的運(yùn)用，有利于課堂氛圍的活躍，能夠讓學(xué)生積極的到課堂的學(xué)習(xí)中，有利于提高教師的教學(xué)效率。教師在講解的時(shí)候，如果教師按照傳統(tǒng)的方式進(jìn)行講解，不利于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不利于學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的提升，教師采用漫畫(huà)的方式能夠增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，讓學(xué)生能夠在課堂上積極的思考，并能夠主動(dòng)的參與到課堂的學(xué)習(xí)中，有利于歷史內(nèi)容的生動(dòng)形象，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展和進(jìn)步。

二、利用漫畫(huà)有利于培養(yǎng)學(xué)生的歷史情感

在傳統(tǒng)的歷史課堂中對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是緊張的，有壓力的，學(xué)生不能夠充分的參與其中，不利于學(xué)生對(duì)歷史知識(shí)產(chǎn)生濃厚的興趣。因?yàn)闅v史課堂蘊(yùn)含豐富的情感，教師為了更好的傳遞情感，應(yīng)當(dāng)尋找適當(dāng)?shù)钠鯔C(jī)，增強(qiáng)課堂的有效性，漫畫(huà)能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒，讓學(xué)生能夠更好的投入到歷史的學(xué)習(xí)中，有利于歷史情感的傳遞，有利于對(duì)學(xué)生的情感教育，促進(jìn)學(xué)生的成長(zhǎng)。教師在講解抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的時(shí)候，為了讓學(xué)生感受到抗戰(zhàn)的熱情，可以利用多媒體進(jìn)行教學(xué)，并在課堂上積極的進(jìn)行提問(wèn)，讓學(xué)生能夠在課堂上積極主動(dòng)的進(jìn)行回答，有利于提高學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，讓學(xué)生的歷史情感能夠得到充分的發(fā)揮，有利于增強(qiáng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生歷史的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生能夠?qū)W(xué)習(xí)作為一種享受，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提升，讓學(xué)生能夠不斷的發(fā)展和進(jìn)步。

三、利用漫畫(huà)突出教學(xué)的重點(diǎn)

歷史的學(xué)習(xí)對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)不難也不容易，學(xué)生在學(xué)習(xí)中依靠自己的記憶能力在一定程度上能夠保證歷史成績(jī)，但是一些難點(diǎn)和重點(diǎn)如果只是借助教師的講解，學(xué)生很難理解和記憶，初中生的心理在一定程度上還存在著一些問(wèn)題，學(xué)生對(duì)于一些歷史知識(shí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)在學(xué)習(xí)上存在著一些困難，教師在教學(xué)的時(shí)候突出教學(xué)的情境，讓學(xué)生在良好情境下進(jìn)行學(xué)習(xí)，有利于更好的解決歷史學(xué)習(xí)中遇到的困難，教師在講解文化大革命大躍進(jìn)的時(shí)候，很多學(xué)生不明白高指標(biāo)等內(nèi)容，漫畫(huà)能夠生動(dòng)形象的為學(xué)生展現(xiàn)出不切實(shí)際的內(nèi)容，“大玉米”、“大稻穗”等漫畫(huà)，展現(xiàn)了但是人們不切實(shí)際的追求，不考慮當(dāng)時(shí)的經(jīng)濟(jì)情況，這樣能夠是歷史教學(xué)內(nèi)容變大簡(jiǎn)單，有利于學(xué)生對(duì)歷史情況進(jìn)行感知，能夠巧妙的解決教學(xué)的難點(diǎn)，所以歷史教師通過(guò)漫畫(huà)突出歷史情境，能夠增進(jìn)歷史與學(xué)生之間的距離，提高學(xué)生對(duì)歷史的興趣和思考，讓學(xué)生學(xué)習(xí)中能夠更好的解決歷史的難點(diǎn)，有利于教學(xué)內(nèi)容的豐富性，同時(shí)教師在課堂的教學(xué)中應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)與學(xué)生之間的交流和溝通，讓教師能夠清晰的了解學(xué)生的想法，更好的結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行教學(xué)，有利于促進(jìn)課堂效率的提升。

四、利用漫畫(huà)提高學(xué)生的觀察能力

在初中歷史教材中出現(xiàn)了越來(lái)越多的漫畫(huà)，能夠更好的展現(xiàn)歷史內(nèi)容的生動(dòng)性。為了讓學(xué)生對(duì)漫畫(huà)進(jìn)行充分的利用，教師應(yīng)當(dāng)積極的訓(xùn)練學(xué)生的觀察能力，不僅僅讓學(xué)生能夠感受到漫畫(huà)的趣味性，而且讓學(xué)生能夠更好的對(duì)歷史知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)能力，引導(dǎo)學(xué)生正確的思考，促進(jìn)學(xué)生思維能力的提高，有利于提升學(xué)生的創(chuàng)造力，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展和進(jìn)步。當(dāng)教師在講解《冷戰(zhàn)中的對(duì)峙》的時(shí)候，古巴導(dǎo)彈危機(jī)是美蘇爭(zhēng)霸的事件，課本上赫魯曉夫和肯尼迪掰手腕的漫畫(huà)，形象生動(dòng)的展現(xiàn)了當(dāng)時(shí)兩國(guó)之間的較勁，教師利用課本上的漫畫(huà)，讓學(xué)生積極的思考，學(xué)生根據(jù)教師提問(wèn)的問(wèn)題觀察漫畫(huà)中人物的形象和動(dòng)作，兩國(guó)劍拔弩張，但是赫魯曉夫頭上的大汗又展現(xiàn)了蘇聯(lián)的實(shí)力較弱，并且是美蘇之間在政治、歷史軍事等方面的較量，在一定程度上有利于世界的和平，所以初中歷史教師在教學(xué)的時(shí)候應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)漫畫(huà)的觀察能力，讓學(xué)生能夠快速的思考，提高學(xué)生的思維能力，又能夠讓學(xué)生更好的對(duì)漫畫(huà)進(jìn)行感知，同時(shí)學(xué)生對(duì)漫畫(huà)有著自己獨(dú)特的見(jiàn)解，所以教師積極的對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，有利于提高學(xué)生的發(fā)展和進(jìn)步。

五、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在初中歷史教學(xué)中，教師將漫畫(huà)引入課堂中，有利于良好的課堂氛圍的形成，能夠更加生動(dòng)形象的展現(xiàn)歷史教學(xué)的趣味性，提高學(xué)生對(duì)歷史學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，讓學(xué)生能夠在課堂上充分的表現(xiàn)自我，有利于提高學(xué)生歷史學(xué)習(xí)的興趣，同時(shí)教師在課堂上還原歷史情境，有利于學(xué)生更好感受歷史的存在，有利于培養(yǎng)學(xué)生的歷史情感，促進(jìn)學(xué)生思維能力的提升，讓學(xué)生能夠不斷的發(fā)展和進(jìn)步。

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