外語專業(yè)研究生就業(yè)中存在的問題及原因分析
——以廣西A大學外國語學院為例

鄧 微

(廣西師范大學外國語學院 廣西 桂林 541000)

研究生教育作為國民教育體系的重要環(huán)節(jié)，是培養(yǎng)高層次專業(yè)人才的主要途徑。畢業(yè)幾年之后，研究生會成為引領(lǐng)國家經(jīng)濟與社會發(fā)展的“新動力人群”，也將成為擔當起民族復興大任的時代新人[1]。隨著我國研究生教育的快速發(fā)展，教育部公布的最新統(tǒng)計數(shù)據(jù)顯示，2020屆高校畢業(yè)生規(guī)模預計將達到874萬人，同比增加40萬，受此影響，廣西地區(qū)外語專業(yè)研究生畢業(yè)生人數(shù)再創(chuàng)新高，使得廣西A大學外國語學院外語專業(yè)研究生的就業(yè)面臨新的困境和挑戰(zhàn)。

一、廣西A大學外國語學院研究生就業(yè)中存在的問題

(一)面臨不平等的就業(yè)機會

當前社會形勢下，部分企業(yè)會在招聘的時候標注“985”、“211”、“雙一流”、“海外留學”等字眼，這直接造成了一般院校的畢業(yè)生將被這些用人單位拒之門外，這種“校歷主義”的行為直接否定了許多非名牌大學畢業(yè)的學生。廣西A大學外國語學院的研究生也在求職時面臨同樣的境遇，在招聘過程中，研究生看到這種企業(yè)的特殊招聘規(guī)則時，經(jīng)常會出現(xiàn)望而卻步的情況，這嚴重造成了就業(yè)機會不平等的現(xiàn)象。據(jù)2020屆一名應聘某校教師崗位的畢業(yè)生所述，參與同一崗位的應聘者全部是清華北大的畢業(yè)生，但是，在實際教學經(jīng)驗方面，該畢業(yè)生更勝一籌，而且試講及面視的綜合評分名列前茅，但學校并未予以錄取。由此可知，廣西A大學外國語學院培養(yǎng)出的研究生的綜合素質(zhì)并不一定會比名牌大學畢業(yè)的學生差，許多用人單位一味追求名校效應，而錯失了很多本校的優(yōu)秀畢業(yè)生。

(二)現(xiàn)實就業(yè)環(huán)境與心理預期存在差異

受地域、初始薪酬、特定領(lǐng)域知識、行業(yè)發(fā)展前景等因素的影響，廣西A大學外國語學院的研究生在面對就業(yè)的殘酷現(xiàn)實時，并不能與自身的心理預期相匹配，因此，許多畢業(yè)生畢業(yè)時也尚未找到理想的工作。

(1)在地域上，廣西A大學屬于自治區(qū)重點大學，培養(yǎng)出的A類畢業(yè)生受到區(qū)域內(nèi)很多大中小學校的青睞，因此，許多外語類的研究生畢業(yè)后直接在就讀的省份從事了教育行業(yè)，但也有一部分畢業(yè)生傾向于回自己的家鄉(xiāng)或者去離學校較近的珠三角洲地區(qū)發(fā)展，也不想從事與教育有關(guān)的行業(yè)。但由于地域的限制，參與招聘的企業(yè)、單位、機構(gòu)等一般均為廣西省的教育機構(gòu)，許多珠三角洲地區(qū)的企業(yè)很少來學校參加招聘會，更別提北京、上海、深圳等這些一線城市的企業(yè)了，這種地域性的限制跟心理預期有明顯的差距，所以畢業(yè)生在畢業(yè)之際經(jīng)歷了重重困難，遲遲找不到理想的工作。

(2)在初始薪酬上，許多研究生理想薪酬在6000到8000元之間，而實際上外國語學院畢業(yè)研究生月均收入水平均為四千多元，這種現(xiàn)實的差距與研究生的理想薪酬之間形成了鮮明的對比，許多畢業(yè)生在看到招聘單位提供的初始薪酬后，就果斷放棄了相應的招聘機會。

(3)在特定領(lǐng)域知識上，外國語學院的大部分研究畢業(yè)生只擁有語言上的優(yōu)勢，但是在與特定行業(yè)相結(jié)合的過程中卻顯得自身知識匱乏，會一門外語并不能完全說明畢業(yè)生就一定能夠勝任特定領(lǐng)域的崗位。而許多招聘企業(yè)在招聘的時候會明確要求需要出色的外語能力和特定領(lǐng)域知識，而這就讓許多外國語學院大部分外語專業(yè)的畢業(yè)生在找工作的時候面臨尷尬的境地，覺得自己并不完全符合招聘單位的用人需求，因此應聘過程中會望而卻步。

(4)在行業(yè)發(fā)展前景上，部分研究生因為已經(jīng)有了一些工作經(jīng)歷，因此在找工作的時候會特別看重行業(yè)的發(fā)展前景，而且年齡上也比本科畢業(yè)生長了幾歲，不可能再頻繁跳槽，只能盡量選擇一個認定的行業(yè)扎根下去，并尋找合適的機會，努力往公司領(lǐng)導層職位靠攏。因此，外國語學院的研究畢業(yè)生在沒有找到合適的工作機會之前，不會輕易與企業(yè)簽訂就業(yè)協(xié)議，但是現(xiàn)實中，好的工作機會不可能隨處可得，因此與他們的心理預期存在著一定的差距。

(三)就業(yè)壓力與心理壓力并存

當前激烈的就業(yè)競爭形勢無疑給外語專業(yè)研究畢業(yè)生帶來很大的就業(yè)壓力，同時也帶來了很大的心理壓力。在廣西A大學，外語專業(yè)研究生的性別組成情況是女生多，占了全院總?cè)藬?shù)的90%，而大部分女生心理承受能力、應對突發(fā)事件的抗壓能力沒有男生強。隨著新型冠狀病毒引發(fā)的延遲開學，各種用人單位的招聘受到了極大地影響，隨之而來的是用人單位招聘方式的改變，例如面試的形式發(fā)生了改變，從現(xiàn)場面試轉(zhuǎn)到了線上；又有很多用人單位延遲了既定的招聘日期，給原本想去應聘這些單位的畢業(yè)生增加了很大的不確定性。嚴峻的就業(yè)形勢、現(xiàn)實環(huán)境的改變和招聘方式的變化都給畢業(yè)生們帶來了極大的心理壓力。

二、廣西A大學外國語學院研究生就業(yè)問題產(chǎn)生的原因分析

(一)校歷主義的盛行

對于大多數(shù)的用人單位來說，會將畢業(yè)生的畢業(yè)學?？醋鬟x拔人才的第一印象，并將高校分為四種類型，第一種為“雙一流”的高校，第二種為“985”的高校，第三種就為“211”的高校，第四種為非“985、211”的普通院校，這種校歷主義的盛行的確給畢業(yè)生就業(yè)帶來了重重阻礙。很多用人單位在接收到畢業(yè)生的簡歷后，會先瀏覽應聘者的學歷及畢業(yè)院校，優(yōu)先給名校畢業(yè)的畢業(yè)生面試機會，而直接跳過非名校畢業(yè)的畢業(yè)生。校歷主義使廣西A大學這一普通院校的優(yōu)秀畢業(yè)生失去了均等、公正的就業(yè)機會，其職業(yè)發(fā)展生涯也會受到不同程度的影響，這會造成全國人才資源的浪費[2]。

(二)畢業(yè)生生源地來自全國各地

廣西A大學校區(qū)分布廣泛，專業(yè)類型也豐富多樣，吸引了全國各地的考生前來報考，而且每年研究生考試過后，廣西A大學都會成為B區(qū)調(diào)劑的熱門學校之一，接收來自全國30個省(直轄市、自治區(qū))的學生，外國語學院的學生也不例外，均是來自全國各地的優(yōu)秀生，但是以廣西區(qū)內(nèi)的學生為主。因此，在找工作的過程中，大部分廣西區(qū)內(nèi)的學生會優(yōu)先選擇在本省就業(yè)，而那些來自其他省市的學生，大部分都傾向于回到自己的家鄉(xiāng)就業(yè)，或者就近選擇珠三角等地區(qū)。

(三)畢業(yè)生職業(yè)定位不準確

作為碩士畢業(yè)生，最主要的問題是認清自己的優(yōu)劣勢，自己擅長什么、不擅長什么、優(yōu)點是什么、缺點是什么一定要認清楚，不能過分高估自己的能力，也不能貶低自己的能力。結(jié)合自己的個性與興趣愛好，要在力所能及的基礎(chǔ)上做適合自己的工作，是畢業(yè)生應該具備的正確職業(yè)定位。作為廣西A大學外國語學院的畢業(yè)生，最大的優(yōu)勢就是語言優(yōu)勢，該學院的研究生基本上涵蓋了英語、日語、朝鮮語這三個語種，部分學生還掌握了日語、法語等第二外語，在專業(yè)劃分上主要為外國語言文學、英語學科教育、課程與教學論、英語口譯、英語筆譯、日語筆譯、朝鮮語筆譯，因此，該學院的研究生能夠輕松勝任語言教育事業(yè)與各企業(yè)單位的基礎(chǔ)翻譯工作。畢業(yè)生在進行職業(yè)定位時要盡可能依據(jù)自身的專業(yè)特點和具備的語言優(yōu)勢，準確地對自身進行職業(yè)定位，才能在就業(yè)時避免多走彎路。

(四)將初始薪酬作為工作的唯一衡量標準

許多畢業(yè)生錯誤地將初始薪酬當做了工作的唯一衡量標準，這是極其錯誤的想法，畢竟剛畢業(yè)時候的薪酬并不代表終生的薪酬水平。要知道工作好不好，是由很多因素構(gòu)成的。廣西A大學外國語學院的研究畢業(yè)生在就業(yè)時，還需要考慮所在企業(yè)、單位、行業(yè)的長期發(fā)展前景、晉升通道、福利待遇、員工培訓、工作氛圍等綜合因素，但也要時刻牢記世界上沒有完美的工作，適當降低自己對初始薪酬的期望，而綜合考慮社會需求、工作環(huán)境、收入空間、發(fā)展前途諸多因素，才會顯著提升自己的工作幸福指數(shù)。

(五)語言教育與專業(yè)領(lǐng)域脫節(jié)

毋庸置疑，廣西A大學外國語學院的研究畢業(yè)生在畢業(yè)時已經(jīng)具備了基礎(chǔ)的語言能力，可以勝任日常的交流與溝通，但是對于例如金融、經(jīng)濟、醫(yī)學、互聯(lián)網(wǎng)等專業(yè)領(lǐng)域知識的掌握，相對而言，還是比較匱乏的。研究生期間的學習時光、課程開設(shè)的種類、師資力量均是有限的，不可能做到面面俱到。這種通識語言教育課程與專業(yè)知識教育課程的設(shè)置，在一定程度上還是與專業(yè)領(lǐng)域知識相脫軌，使得畢業(yè)生在工作初期需要很長一段時間的適應期，也需要畢業(yè)生在工作之余，根據(jù)行業(yè)特點來進行專業(yè)領(lǐng)域知識的學習。值得一提的是，自2004年以來，每年在南寧召開的由中國與東盟十國共同舉辦的中國——東盟博覽會，為廣西地區(qū)外語專業(yè)人才提供了很好的語言環(huán)境，同時也為外語專業(yè)碩士研究生提供了很好的實習機遇，此外外國語學院的畢業(yè)生具有較強的自學和研究能力，可以在短期內(nèi)掌握大量的專業(yè)領(lǐng)域知識，從而適應工作的實際需要，因此用人單位應考慮這種實際情況，在考察研究畢業(yè)生的實際語言基礎(chǔ)與實習經(jīng)歷基礎(chǔ)上，可適當降低對應聘者的專業(yè)領(lǐng)域素質(zhì)的要求[3]。

(六)對行業(yè)發(fā)展前景預估不準確

大多數(shù)外國語學院的研究畢業(yè)生都是從本科直接升到了碩士，因此缺乏一定的社會實踐經(jīng)驗。即便少部分研究生擁有了若干年的工作經(jīng)驗，但兩三年的校園時光(專業(yè)型碩士兩年制、學術(shù)性碩士三年)使之再次與社會脫節(jié)，因此，在就業(yè)的過程中，很難針對行業(yè)的發(fā)展前景進行準確的預估與判斷。碰見這種情況，畢業(yè)生應該多去知乎、貼吧、相關(guān)公司的網(wǎng)站上搜索與行業(yè)發(fā)展有關(guān)的資訊，或者咨詢一些業(yè)內(nèi)人士的專業(yè)指導意見，對所要從事行業(yè)的發(fā)展前景進行科學、準確、清晰的評估，從而降低自身就業(yè)走彎路、繞遠路、踏錯路的風險。

(七)未樹立正確的就業(yè)、心理壓力觀

外國語學院的研究畢業(yè)生均是成年人，在對待就業(yè)與心理困境時，多數(shù)會選擇獨自面對這些壓力，其實這是不成熟的做法。每年招聘季節(jié)，學校都會開設(shè)“一對一”大學生職業(yè)規(guī)劃與就業(yè)指導咨詢服務(wù)，安排經(jīng)驗豐富的老師為畢業(yè)生提供線上咨詢服務(wù)，有針對性的指導學生就業(yè)和進行職業(yè)生涯規(guī)劃，研究畢業(yè)生可有效利用這項服務(wù)來進行咨詢。其次，當出去面試的時候遇到壓力時，也要積極與導師、輔導員、同學進行溝通，樹立正確的就業(yè)、心理壓力觀，明白適當?shù)膲毫a(chǎn)生一定的動力，從而緩解自身在就業(yè)時產(chǎn)生的過度心理壓力。

三、解決廣西A大學外國語學院研究生就業(yè)問題的建議

(一)用人單位和企業(yè)層面

首先，用人單位和企業(yè)應摒棄校歷主義的做法，給予應聘者同等的面試與就業(yè)機會，在全面考察外語專業(yè)畢業(yè)生的綜合素質(zhì)基礎(chǔ)上進行人才的篩選與招聘。其次，初始薪酬較低或者福利待遇較差都會嚴重影響就業(yè)人員的工作積極性，而適當?shù)靥岣咝匠旰透＠瞿軌蝻@著提升就業(yè)者的工作效率，并為單位和企業(yè)創(chuàng)造更多的財富價值。因此，招聘的用人單位和企業(yè)應擔負起一定的社會責任，不能以降低人力成本為由故意壓低工資，而按照工作產(chǎn)生的社會價值給予與畢業(yè)生相匹配的報酬作為激勵。除此之外，因為與語言相關(guān)的行業(yè)發(fā)展日新月異，用人單位和企業(yè)要經(jīng)常通過社交媒體及網(wǎng)絡(luò)平臺，及時向社會傳達其所在行業(yè)的最新資訊和相應的招聘要求，這樣才能使外語專業(yè)在校生得到相關(guān)信息之后，充分利用在校學習時光，及時根據(jù)最新的行業(yè)特點來調(diào)整個人發(fā)展模式，不斷打磨自己的技能，并全面提升自己的能力，為以后進入社會，踏上工作崗位，早做準備。

(二)學校層面

首先，學校要加大對外語專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)指導的力度，尤其是在畢業(yè)季的時候，畢業(yè)生往往會遭受很大的心理壓力，這時候，學校對學生進行專業(yè)、科學、高效的就業(yè)指導能顯著緩解學生的就業(yè)壓力，極大提升學生的就業(yè)率。其次，學校要不斷尋求可供學生實習的社會實踐機會，積極主動與用人單位和企業(yè)進行合作，定期向各單位和企業(yè)輸送實習生，通過社會實踐來提升外語專業(yè)學生的綜合素質(zhì)，讓學生在學以致用的環(huán)境中鍛煉自我，找到學習和工作的樂趣。除此之外，學校應合理調(diào)整通識語言教育課程與專業(yè)知識教育課程的設(shè)置比例，不斷根據(jù)社會的實際需要和發(fā)展前景進行課程改革，不僅要培養(yǎng)學生的語言學術(shù)能力，還要培養(yǎng)學生在校期間的專業(yè)知識技能，為畢業(yè)生以后能快速適應工作崗位打下良好的技能基礎(chǔ)[4]。

(三)畢業(yè)生層面

作為碩士畢業(yè)生，在校期間首先一定要努力學習好自己的專業(yè)知識，同時，在課余時間，也要根據(jù)自己的興趣愛好，積累其他方面的技能知識。其次，外語專業(yè)畢業(yè)生一定要積極主動地利用寒暑假進行社會實習，通過社會實踐來檢查自己的專業(yè)知識是否牢固扎實，通過實際工作機會來找到適合自己的未來職業(yè)發(fā)展方向，并通過實戰(zhàn)經(jīng)驗來積累自己為人處世的基本準則。除此之外，碩士畢業(yè)生一定要降低自己的心理預期，樹立正確的擇業(yè)觀，先就業(yè)后擇業(yè)，并在遭遇就業(yè)困境時，積極主動與學院就業(yè)負責人交流溝通?？傊?，只有全面提升自己的綜合素質(zhì)，才能少走彎路，找到心儀的工作機會。